автор: Сазикова Александра Сергеевна
учитель физической куьтуры МАОУ «СОШ №154 г. Челябинска»
Технологическая карта урока физической культуры
Технологическая карта урока
Учитель: Назырова Голифар Галиулловна, учитель физической культуры МКОУ «Ташетканская основная общеобразовательная школа» Тевризского муниципального района
4 класс
Предмет: физическая культура
Авторы учебника: В. И. Лях, А. А. Зданевич
Тема урока: Эстафеты с мячом
Тип урока: образовательно-тренировочной направленности
Цель урока: Совершенствование ведения баскетбольного мяча
Задачи:
1).актуализировать знания о баскетболе, баскетбольном мяче;
2).совершенствовать способы ведения, передачи мяча в парах;
3).закреплять понятия физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;
4). формировать универсальные учебные действия
Время урока: 45 минут
Дата проведения: 12.02.2013 г.
Образовательные ресурсы: баскетбольные мячи, конусы, обручи
Результаты:
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
| По отношению к предметным ЗУНам:
-формирование самооценки и личностное самоопределение к видам деятельности; -формирование умения проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели |
Регулятивные универсальные учебные действия:
-развитие умения планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям; -коммуникативные: формирование умения общаться со сверстниками в соревновательной деятельности; -познавательные: развитие умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме |
-совершенствовать способы ведения. Передачи мяча в парах;
-закреплять понятия физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость; -укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координации и силовых способностей. |
| Этапы урока | Цель этапа | Взаимодействие | Результат | |
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | |||
| Организационный момент | Построение, приветствие. Организация обучающихся на урок, формирование самооценки готовности к уроку | Построение, приветствие, создание ситуации для оценки готовности к уроку
-кто сегодня хочет получить «5»? Получат ее: а –активные; б- быстрые; в — внимательные; г – говорящие по делу; д – дисциплинированные, дружные. Я буду делать пометки себе, за тем сравним с вашей самооценкой. |
Отвечают на вопросы | Самооценка готовности к уроку, учебно-познавательный интерес к уроку |
| Актуализация знаний | Актуализация знаний о баскетболе и баскетбольном мяче | Организация деятельности обучающихся по актуализации знаний о баскетболе и баскетбольном мяче:
— с каким мячом мы начали работать на прошлом уроке? -что означает «баскетбол»? -как называются двигательные действия, когда мы набиваем мяч на месте или при ходьбе, беге? (ведение мяча). Его еще называют дриблинг. |
Отвечают на вопросы, вспоминая рассказ и показ движений учителя | Актуализация знаний, необходимых для понимания темы, умения осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме |
| Постановка учебной задачи | Формирование умения целеполагания, представления о результате деятельности, закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям. | Создание ситуации для самоопределения обучающихся и условий для развития у обучающихся умения ставить цель и представлять результат.
— Кто хочет еще лучше овладеть ведением баскетбольного мяча, хлопните в ладоши. — С чего всегда начинается урок? ( с разминки) Игра «Самый лучший». Демонстрация двигательных действий. ходьба: — на носках, руки вверх; -на пятках, руки на пояс, локти назад; — на внешней стороне стопы, разминаем кисти рук; — в полуприседе, руки за головой; — перекатом с пятки на носок, круговые движения руками вперед и назад; — бег. |
Обучающийся предлагает свои способы действия, которые показывают с помощью баскетбольного мяча, выполняют упражнения по укреплению осанки, контролируют свои действия, ориентируясь на показ движений учителем. | Умение использовать имеющиеся знания и опыт, умение распознавать и называть двигательные действия, умение самоопределяться к задачам урока и целеполаганию, умение определять собственную деятельность по достижению цели |
| Открытие нового знания | Соотношение команд учителя с двигательными действиями учеников, формирование правильной осанки и восстановление дыхания, способствование укреплению мышечного корсета, обучение упражнениям с мячом в парах, развитие ловкости, совершенствование умения выбирать способы действия с баскетбольным мячом, способствовать самоопределению обучающихся в подготовке эстафет | Построение. Создание ситуации для оценивания выполнения двигательных действий классного коллектива (приглашается ученик на роль учителя, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива).
— Какое физическое качество развивается при работе с мячом? (ловкость) Техника безопасности во время ведения, передачи баскетбольного мяча ( аккуратно работаем сами и бережно относимся к напарнику). Перестроение в две шеренги, в колонну по 2, вторые номера берут мячи. Стойка баскетболиста. Упражнения на развитие ловкости: — наклоны; -приседания, держась за мяч; — передачи под ногами, за головой; — повороты с передачей мяча; — передача от груди; — обвести вокруг туловища, передача; — ведение на месте правой рукой 5 раз ( передача левой); — ведение поочередно правой- левой рукой, смотреть на партнера, когда он покажет 10 пальцев- передача; — ведение вокруг партнера, передача. Верните мячи вторым номерам. Положите мячи на место. Построение |
Обучающиеся выполняют движения в строю по команде учителя, соотносят свои действия с командами учителя, бережно относятся к своему и чужому здоровью, контролируют свои действия, работают в парах на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи, работают самостоятельно. | Умение видеть и чувствовать красоту движения. Умение осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной форме, формирование бережного отношения к своему здоровью, умение проявлять дисциплинированность, контролировать свои действия, ориентируясь на показ движения учителя, умение организовывать деятельность в паре, умение в доступной форме объяснять правила эстафеты, выдвигать предложения, согласовывать и принимать коллективные решения;
умение активно включаться в коммуникации со сверстниками, умение самостоятельно организовывать свою деятельность. |
| Первичное закрепление | Формирование прочных навыков работы с баскетбольным мячом | Организация деятельности обучающихся по первичному закреплению новых знаний.
— Ребята, скажите, а вы сможете придумать эстафеты с баскетбольными мячами? Я вам помогу. Делимся на 2 команды. Команды выбирают капитана. — К слову «Баскетболисты» добавьте прилагательное, получится название команды. Давайте придумаем эстафеты, можно использовать конусы, обручи. Первый раз пробуем, второй- соревнуемся. Организация эстафет. |
Придумывают эстафеты, делятся на 2 команды, выбирают капитана, придумывают название команды, соревнуются. | Умение самоопределяться с заданием, принимать решения по его выполнению; умение выдвигать предложения, принимать коллективные решения, организовывать коллективную совместную деятельность; умение в доступной форме объяснить правила эстафеты. |
| Контроль и оценка | Формирование умения осуществлять контроль и оценку учебной деятельности группы и самооценку | Содействие развитию у обучающихся навыков самоконтроля и самооценки, взаимооценки, организации взаимооценки в парах.
— Что будем оценивать? — Добились ли поставленной цели? — Какие знания и умения, качества могут пригодиться вам в жизни? Примеры. |
Обучающиеся контролируют работу с мячом в парах, проговаривают критерии оценки, приводят примеры жизненных ситуаций, где могут применить свои знания и умения, навыки и качества | Умения проверять, оценивать работу других, положительное отношение к проделанной работе; осознание ценности изученного материала, применение его в жизненных ситуациях. |
| Обобщение и систематизация знаний и способов действий | Обобщение и систематизация:
— знаний о способах ведения баскетбольного мяча; — умений вести мяч и проводить эстафеты с ним |
Педагог дает задания в парах:
— ведение мяча вокруг партнера, передача – ведение поочередно вправо – левой рукой, смотреть на партнера, когда он покажет 10 пальцев – передача; — ведение на месте правой рукой 5 раз – передача левой |
Выполняют упражнения, обсуждают ошибки, исправляют их, делают замечания, оценивают свою работу | Понимание способов ведения и передачи мяча, умение применять новые навыки и умения, умение организовывать ведение в парах, осуществлять контроль и взаимоконтроль; развитие мыслительной способности- сравнения и физической – ловкость, быстрота, координация движений |
| Рефлексия | Развитие рефлексивных умений, вовлечение детей к подготовке спортивного праздника | Создание условий для осмысления проделанной работе урок, формирования самооценки, вовлечения детей к подготовке спортивного праздника.
Построение. — Какая была наша цель? — С каким настроением заканчивается наш урок? — Почему? — Чему вы научились на уроке? — Что особенно вам понравилось? — Оценим себя: балл за а- активность, б — быстроту в эстафетах, в — ведение, г – говорящим по делу, д –дисциплинированным. Какая отметка получилась? Поставите в дневниках, а я распишусь. — Что хотели бы выполнить дома? — Домашнее задание придумайте эстафету с ведением в движении, лучшее мы возьмем на «Веселые старты». Урок окончен. До свидания. |
Высказывают свое мнение | Осознание обучающимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение применять поученные знания в организации и проведении досуга, умение дать самооценку собственной деятельности. |
