Рабочая программа учебного предмета, курса Английский язык, основное общее образование, 6 класс (углубленное изучение)

автор: Саламатова Ольга Владимировна

учитель английского языка МБОУ «Гимназия»

Рабочая программа учебного предмета, курса Английский язык, основное общее образование, 6 класс (углубленное изучение)

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Гимназия»

Рабочая программа учебного предмета, курса

Английский язык

(наименование учебного предмета)

___ основное общее образование, 6 класс_(углубленное изучение)_

(уровень образования)

2020 — 2021 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

«Английский язык». Предметная линия учебников  «Звездный английский» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка.-Москва: Просвещение, 2013 

(наименование программы)

_________Р. П. Мильруд,  Ж. А. Суворова______

(автор программы)

___________       Саламатова О.В.________________

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

г. Югорск, 2020 г.

 

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету

«Английский язык» 6 класс углубленного уровня изучения 

Обоснование разработки программы. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по иностранным языкам, инструктивно- методического письма об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2020-2021 учебном году и основной общей программы основного общего образования МБОУ «Гимназия». Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира. Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК «Звездный английский» для 6 класса, авторы В. Эванс,  Дж. Дули, К. Баранова, В. Копылова, Р. Мильруд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015, рекомендованного министерством образования РФ.Особенностью курса  является использование личностно-ориентированного и деятельностного подхода к обучению иностранного языка, которые  учитывают изменения школьника основной школы в 6 классе. Совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе —  развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире; 
• Формирование уважения к личности , в развитие национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;
• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.

 Основными задачами реализации содержания обучения являются

— формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

— формирование и развитие языковых навыков;

— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

 

Рабочая программа предназначена для учащихся 6-х классов с углубленным изучением,  рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю, 35 учебных недель).  

1. Планируемые результаты освоения  учебного предмета, курса  в соответствии с ФГОС

В результате углубленного уровня изучения английского языка ученик 6 класса должен:

Знать и понимать:

— основные словообразовательные средства для создания и расширения словаря: аффиксацией —  суффиксами имен существительных (-ist, -ian, -ect, -er, -or, -tion,-ment,-ing), префиксами и суффиксами имен прилагательных (un-, in-, im-, non-, ir-, -al, -able, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -ing), префиксами и суффиксами глаголов, наречий; конверсией: прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room; прилагательными, образованными от сущиствительных: cold–cold weather; словосложением типа, прилагательное+существительное (blackboard), прилагательное + прилагательное (well-known)  

— глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple, эквиваленты модальных глаголов(have to, should, be able to ), некторые фразовые глаголы (например, take care of, look for), конструкцию be going to для выражения будущего действия, конструкцию there is /there are в Past Simple;

—специальные вопросы How (How long/far/high/many/much/old/…).

 -альтернативные вопросы (Do you like reading or jogging?);

-разделительные вопросы (You like sweets, don’t you?)

— восклицательные предложения для выражения эмоций (What a nice girl! How wonderful!);

—глагольные конструкции типа: verb + doing smth. (enjoy, like, love, hate, mind, give up + doing  smth. (Her little daughters enjoy dancing)

  -некоторые формы безличных предложений (The film is worth seeing.)

 —сложноподчиненные предложения с придаточными:

1)с определительными союзными словамиwho/that/which (Have you seen the boy who has won the competition?);

2)  дополнительными с союзом that (I believe that you’ll find the way out.;

3 ) реального условия с союзом if (If the weather is fine we’ll go for a walk);

4) причины с союзом because (I learn English because I want to study abroad);

5) условия — тип 1,2,3

 

Уметь:

Говорение:

— начинать, вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддерживать его, соблюдая нормы речевого этикета;

— расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

 — рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;

— делать краткие сообщения, описывать,  в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;                     

Аудирование:

— понимать на слух основное содержание объявлений, например на вокзале, в аэропорту, сводку погоды; — воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео – и аудиозаписи с различной глубиной;

— воспринимать на слух и выделять необходимую, интересующую информацию в аутентичных текстах.

Чтение:

— совершенствовать технику чтения вслух и про себя;

— учиться читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал;

— учиться читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов,

— читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое);

Письменная речь:

— заполнять анкеты и формуляры;

— писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

— заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения;

— писать поздравление с  Новым Годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

— писать личное письмо зарубежному другу, отвечать на письмо, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

— для социальной адаптации; достижения и взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

— для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

— заполнять анкету, сообщая о себе основные сведения;

— писать поздравление с  Новым Годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

— писать личное письмо зарубежному другу, отвечать на письмо, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

 

2. Содержание учебного предмета, курса

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1. Дома и вдали от него. Лексика по темам: город, дороги, места для досуга, виды транспорта, опасности за городом, виды домов, домашние обязанности, государственные службы. 

Грамматика: предлоги движения, случаи употребления настоящего простого и настоящего продолженного времен, модальные глаголы can/can’t, be able to, could, have to/don’t have to, must/mustn’t, should/ought to, степени сравнения прилагательных, глаголы, не употребляющиеся в продолженном времени.

2. Еда и напитки. Лексика по темам: еда, напитки, ёмкости, меры количества, магазины и их отделы, приготовление еды, вкусы.

Грамматика:  исчисляемые/неисчисляемые существительные, a/an — some/any/no, выражение значения количества, too-enough,-ing форма глагола и инфинитив с частицей to. 

3. Великие люди и легенды. Лексика по темам: исторические личности и их достижения, занятия прошлого, мифические существа, профессии, национальности, преступления.

Грамматика: прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы, специальные вопросы, слова-связки, прошедшее продолженное время.

4. Отдых, праздники. Лексика по темам: виды отдыха, занятия на отдыхе, эко-туризм, проблемы на отдыхе, туристические достопримечательности.

Грамматика: выражение going to, простое будущее время, придаточные предложения времени, придаточные предложения условия — типы 0, 1, 2, модальные глаголы may — migh t- could — will probably — will definitely, артикли, относительные местоимения/наречия. 

5. Рука помощи. Лексика по темам: мировые проблемы, природные бедствия, социальные проблемы, угрозы животному миру, занятия в эко-лагере, травмы, проблемы со здоровьем.

Грамматика: настоящее совершённое время, сравнение настоящего совершённого и простого прошедшего времен, настоящее совершённое продолженное время, прилагательные с окончанием —ing/-ed, придаточные предложения условия — тип 3, выражение желания.

6. Искусство и культура. Лексика по темам: виды искусства, материалы, музыка и музыкальные инструменты, места, представляющие культурный интерес, магазины и продаваемые товары.

Грамматика: страдательный залог, косвенная речь, возвратные местоимения, разделительные вопросы.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ Раздела, уроков	Раздел программы.  Темы уроков раздела.	Количество часов раздела	Даты уроков	Параграф, пункт и т. д. учебника, учебного пособия	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
Вводный модуль  1.	Национальности. Работа. Внешность. Повторение.	3 ч.	1.09	Уч.с.5 Уч.с.5 Уч.с.6	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте, узнают адрес, время). Произносят слова по буквам, записывают слова, произнесенные по букам. Читают транскрипцию, могут затранскрибировать слова.  Знают и употребляют лексику по перечисленным темам.       Употребляют глаголы can, to be, have got.
2.	Дом. Мебель. Домашние обязанности. Повторение  пройденного материала.		2.09
3.	Семья. Погода. Повторение.		3.09
1. Модуль	1. Кто есть кто.	27 ч.		Уч.с.7,VB 1 Уч.с.8-9 Уч.с.9 Уч.с.10 Уч.с.11 Р.т. с.65-67 Уч.с.12 Уч.с.13 Уч. VB 2 Уч.с.14-15 Уч.с.15 Р.т. с.7 Уч.с.16,VB 1 Уч.с.17 Р.т. с.70-71 Уч.с.18 Уч.с.19 Р.т. с.10 Уч.с.20,VB 3 Уч.с.21 Уч.с.22 Уч.с.23 Р.т. с.11-13 Уч.с.23 Гиа с.8-14 Гиа с.15-18	Ведут диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию  и диалог этикетного характера. Рассказывают о своем доме, районе, домашних обязанностях с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают правильное ударение фразах, интонацию в целом.   Воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Воспринимают на слух и понимают значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.   Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.   Читают аутентичный текст, построенный в основном на изученном языковом материале,  с полным пониманием.   Пишут личное и электронное письмо другу по переписке  целью дать совет, и о месте, в котором живут.  Употребляют предлоги движения, настоящее простое и настоящее продолженное время, модальные глаголы can/can’t, be able to, could, have to/don’t have to, must/mustn’t, should/ought to, степени сравнения прилагательных, глаголы, не употребляющиеся в продолженном времени.        Выполняют задания в формате ГИА.
4.	Город. Дорога. Введение лексики.		4.09
5.	Реалити-шоу. Изучающее чтение.		5.09
6.	Предлоги направления. Повторение пройденного материала.		8.09
7.	Входной контроль. Просмотровое чтение.		9.09
8.	Настоящее простое и продолженное время.		10.09
9.	Глаголы состояния.		11.09
10.	Тихоокеанское побережье. Поисковое чтение.		12.09
11.	Покупаем билеты. Диалоги.		15.09
12.	Животные. Актуализация лексики.		16.09
13.	Выживание. Чтение с основным пониманием.		17.09
14.	Модальные глаголы.		18.09
15.	Улуру-Ката Тьюта. Изучающее чтение.		19.09
16.	Виды домов. Введение лексики.		22.09
17.	Степени сравнения прилагательных.		23.09
18.	Степени сравнения прилагательных. Упражнения.		24.09
19.	Домашние обязанности. Просьбы.		25.09
20.	Неформальное письмо-совет.		26.09
21.	Правила написания неофициального письма.		29.09
22.	Быть гражданином. Лексика.		30.09
23.	Лексико-граматические упражнения по модулю.		1.10
24.	Чтение с выбором True/False.		2.10
25.	Чтение, детали. Пересказ текста.		3.10
26.	Модальные глаголы. Повторение.		6.10
27.	Проверочная работа по материалам модуля		7.10
28.	Лексико-грамматические упражнения.		8.10
29.	Контроль. Аудирование с извлечением информации.		9.10
30.	Чтение с полным пониманием.		10.10
2. Модуль	2. Вот и мы!	25 ч.		Уч.с.25-26, VB 5 Уч.с.27 Уч.с.28,VB 5 Уч. с.28-29 Уч. с.30 Уч.с.31 VB 7 Уч.с.32-33 Уч.с.33 Уч.с.34 Уч.с.36,VB 8 Уч. с.36 Уч. с.37 Р.т. с.20 Уч.с.35 Р.т. с.75 Уч.с.38 Р.т. с.21-23 Гиа с.19-23 Гиа с.27-29  Гиа с.29-30 Уч. с.41 Уч. с.41	Ведут диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями. Рассказывают любимом блюде, ресторане, здоровой пище с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают правильное ударение фразах, интонацию в целом. Воспринимают на слух и понимают значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.   Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.     Читают аутентичный текст, построенный в основном на изученном языковом материале,  с полным пониманием.  Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основные идеи/краткое содержании текста ( также в письменном виде).  Пишут электронное письмо, рецепт.   Употребляют исчисляемые/неисчисляемые существительные, a/an — some/any/no, выражение значения количества, too-enough,-ing форма глагола и инфинитив с частицей to.         Выполняют задания в формате ГИА        Находят информацию в Интернете по ключевым словам.
31.	Еда. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.		13.10
32.	Праздник лимонов. Изучающее чтение.		14.10
33.	Упаковки. Выражение количества.		15.10
34.	В магазине. Диалоги.		16.10
35.	Едим не дома. Просмотровое чтение.		17.10
36.	Диалогическая речь «В кафе»		20.10
37.	Чтение с основным пониманием.		21.10
38.	Употребление too/enough.		22.10
39.	Полезная еда. Чтение с выбором заголовков.		23.10
40.	Готовим еду. Ввод лексики.		24.10
41.	Рецепты. Аудирование .		27.10
42.	Как написать рецепт.		28.10
43.	Пишем рецепт.		29.10
44.	Кулинарное шоу. Ролевая игра.		30.10
45.	Форма глагола с ing и инфинитив с частицей to		31.10
46.	Грамматические упражнения.		10.11
47.	Еда для жизни. Просмотровое чтение.		11.11
48.	Письменная речь по теме.		12.11
49.	Контроль. Лексика грамматика  в формате ГИА.		13.11
50.	Чтение.  Задания в формате ГИА.		14.11
51.	Чтение с поиском заданной информации.		17.11
52.	Аудирование с основным пониманием.		18.11
53.	Говорение в формате ГИА.		19.11
54.	Чтение с полным пониманием.		20.11
55.	Выполнение грамматических упражнений.		21.11
3. Мо- дуль	3. Великие люди и легенды.	26 ч		Уч.с.44-45 Уч.с.45 Уч.с.46 Уч. с.47 Уч.с.48 Уч.с.49 Р.т. с.26 Уч.с.50-51 Уч.VB 8 Уч.с. 52 Уч.с.53 Уч.с.54 Уч.с.55 Р.т. с.30 Уч.с.55 Р.т. с.31-33 Уч.с.58 Гиа с.32-34 Уч.с.56 Уч.с.60 Уч. WF1 Гиа с.35-37 Гиа с.38-42 Уч.с.56,WB5	Ведут диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями. Рассказывают об известных личностях, легендарном образе с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры. Сочиняют викторину о событиях и людях прошлого, называют даты. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают правильное ударение фразах, интонацию в целом. Воспринимают на слух и понимают значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.   Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.     Читают аутентичный текст, построенный в основном на изученном языковом материале,  с полным пониманием.  Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основные идеи/краткое содержании текста (так же в письменном виде).  Пишут биографию, формальное и неформальное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Кратко излагают в письменном виде результаты своей проектной деятельности.  Употребляют прошедшее простое время, правильные и неправильные глаголы, специальные вопросы, слова-связки, прошедшее продолженное время.        Выполняют задания в формате ГИА        Находят информацию в Интернете по ключевым словам.
56.	Аудирование с множественным выбором.		24.11
57.	Чтение с полным пониманием.		25.11
58.	Исторические личности. Просмотровое чтение.		26.11
59.	Проверочная работа по материалам модуля.		27.11
60.	Пилигримы. Викторина.		28.11
61.	Прошедшие выходные. Диалог-расспрос.		1.12
62.	Мистические существа. Чтение изучающее.		2.12
63.	Написание письма. Повторение.		3.12
64.	Нарушение закона. Ввод лексики.		4.12
65.	Кража картины. Чтение с основным пониманием.		5.12
66.	Прошедшее продолженное время.		8.12
67.	Аудирование с множественным выбором.		9.12
68.	Как написать биографию.		10.12
69.	Контроль письма.		11.12
70.	Самостоятельная работа по 3 модулю.		12.12
71.	Административная контрольная.		15.12
72.	Аудирование с основным пониманием.		16.12
73.	Чтение с извлечением информации.		17.12
74.	Выполнение грамматических упражнений.		18.12
75.	Чтение с полным пониманием		19.12
76.	Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА.		22.12
77.	Колумб. Чтение с выбором заголовков.		23.12
78.	Русские мореплаватели, Поисковое чтение.		24.12
79.	Словообразование. Упражнения.		25.12
80.	Лексико-грамматические упражнения по модулю.		26.12
81.	Чтение.  Задания в формате ГИА.
4 Мо- дуль	4.  Отдых, праздники	29 ч.		Уч.с.61 Уч.с.62-63 Уч.с.64 Уч.с.65 Уч.с.65 Р.т. с.79  Уч.с.66 Уч.с.67 Р.т. с.36 Уч.с.68 Уч.с.69 Уч.с.70 Уч.с.71 Уч.с.71 Уч.с.72 Р.т. с.39 Уч.с.73 Р.т. с.40 Уч.с.74 Уч.с.75 Р.т. с.41-43 Уч.с.76 Уч.с.77 Уч.с.77 Гиа с.44-47 Гиа с.48-51 Гиа с.52-54 Гиа с.54-55	Ведут диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями. Рассказывают  о желаемом месте отдыха и занятиях с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают правильное ударение фразах, интонацию в целом. Воспринимают на слух и понимают значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.   Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.     Читают аутентичный текст, построенный в основном на изученном языковом материале,  с полным пониманием.  Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основные идеи/краткое содержании текста (также в письменном виде).  Пишут личное письмо, открытку с места отдыха.  Употребляют выражение going to, простое будущее время, придаточные предложения времени, придаточные предложения условия — типы 0, 1, 2, модальные глаголы may — migh t- could — will probably — will definitely, артикли, относительные местоимения/наречия.         Выполняют задания в формате ГИА        Находят информацию в Интернете по ключевым словам.
82.	Простое будущего время.
83.	Занятия на отдыхе. Диалоги.
84.	Проверочная работа по материалам модуля.
85.	Придаточные предложения условия.
86.	Придаточные условия. Упражнения.
87.	Йеллоустоун. Чтение просмотровое.
88.	Запрашиваем информацию. Диалоги.
89.	Чтение диалогов.
90.	Подводные скульптуры. Изучающее чтение.
91.	Модальные глаголы вероятности.
92.	Контроль. Чтение с выбором заголовков.
93.	Относительные местоимения/наречия.
94.	Проблемы на отдыхе. Ввод лексики.
95.	Артикли. Упражнения.
96.	Аудирование с основным пониманием.
97.	Пишем письмо с места отдыха.
98.	Чтение с полным пониманием.
99.	Ответственность в турпоходе.
100.	Лексические упражнения по теме модуля.
101.	Самостоятельная работа по 4 модулю.
102.	Чтение с множественным выбором.
103.	Аудирование с основным пониманием.
104.	Относительные местоимения, наречия.
105.	Артикли. Выполнение пражнений.
106.	Лексико-грамматические упражнения.
107.	Чтение.  Задания в формате ГИА.
108.	Контроль. Письмо в формате  ГИА.
109.	Чтение с полным пониманием.
110.	Активный отдых. Лексические упражнения.
5 Мо- дуль	5. Рука помощи.	32ч.		Уч.с. 79-80 Уч. с.81 Уч.VB 14 Уч.VB 15 Уч.с. 82 Уч. с.83 Уч.с. 83 Уч. с.84 Уч. с.85 Уч. с. 86-87 Уч. с.87 Уч.VB 16 Уч.с. 88 Уч. с.89 Уч. с.89 Р.т. с.85 Уч. с.90 Уч. с.90 Уч. с. 96 Гиа с.56-57 Уч. с.91 Уч. с.92 Уч. с.93 Уч. с.94 Уч. с.95 Р.т. с.51-53 Гиа с.60-64 Гиа с.65-68	Ведут диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Рассказывают  о проблеме исчезающих животных, сравнивают два постера, приводя аргументы с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают правильное ударение фразах, интонацию в целом. Воспринимают на слух и понимают значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.   Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.     Читают аутентичный текст, построенный в основном на изученном языковом материале,  с полным пониманием.  Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основные идеи/краткое содержании текста ( также в письменном виде).  Пишут электронное письмо  о работе в лагере. Кратко излагают в письменном виде результаты своей проектной деятельности.  Употребляют настоящее совершённое время, настоящее совершённое продолженное время, прилагательные с окончанием —ing/-ed, придаточные предложения условия — тип 3, умеют выражать желания.        Выполняют задания в формате ГИА        Находят информацию в Интернете по ключевым словам.
111.	Бедствия. Ввод лексики.
112.	Настоящее совершенное время.
113.	Лексико-грамматические упражнения.
114.	Социальные проблемы. Ввод лексики.
115.	Чтение с заполнением пропусков.
116.	Указатели совершенного времени.
117.	Проверочная работа по материалам модуля.
118.	Просмотровое чтение. Благотворительность.
119.	Предлагаем помощь. Диалоги.
120.	Чтение с полным пониманием.
121.	Животные под угрозой. Изучающее чтение.
122.	Прилагательные с окончанием —ing/-ed.
123.	Монолог «Почему исчезают животные?»
124.	Болезни и травмы. Ввод лексики.
125.	Чтение с основным пониманием.
126.	Прошедшее совершенное время.
127.	Придаточные предложения условия.
128.	Выражение желания.
129.	Занятия в лагере. Лексические упражнения.
130.	Контроль. Аудирование с основным пониманием.
131.	Сибирский тигр. Чтение.
132.	Редкое животное. Проект.
133.	Лексико-грамматические упражнения в формате ГИА
134.	Пишем e-mail о работе в лагере.
135.	Океаны. Чтение с выбором заголовков.
136.	Лексические упражнения по модулю 5.
137.	Аудирование с основным пониманием.
138.	Написание электронного письма.
139.	Контроль. Лексика, грамматика в формате ОГЭ.
140.	Лексико-грамматические упражнения в формате экзамена.
141.	Проверочная работа по материалам модуля.
142.	Чтение с полным пониманием.
6 Мо- дуль	6. Искусство и культура.	33 ч.		Уч.с.97VB14  Уч. с.98 Уч. с.99 Уч.с.100 Уч.с.101 Уч. с.102 Уч. с.103 Р.т. с.56 Уч. с. 104 Уч.с.104-105 Уч.с.106 Уч. с.107 Уч.с.106,107 Уч. с.107 Уч.с.108 Уч.с.108 Раб. т.91,92 Уч.с.110 Р.т. с.61-63 Уч.WF 1-3 Уч. KW 1-3 Уч.с.115-117 Уч.с.118-120 Гиа с.69-71 Гиа с.72-76 Гиа с.77-80	Ведут диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Рассказывают  о различных видах искусства, передают в косвенной речи  чужие высказывания  с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры.  Оперируют активной лексикой в процессе общения. Соблюдают правильное ударение фразах, интонацию в целом. Воспринимают на слух и понимают значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.   Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.     Читают аутентичный текст, построенный в основном на изученном языковом материале,  с полным пониманием.  Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Выделяют основные идеи/краткое содержании  текста ( также в письменном виде).  Пишут личное письмо.   Употребляют страдательный залог, косвенную речь, возвратные местоимения, разделительные вопросы.        Выполняют задания в формате ГИА        Находят информацию в Интернете по ключевым словам.
143.	Виды искусства и материалы. Лексика.
144.	Терракотовая армия. Изучающее чтение.
145.	Страдательный залог.
146.	Чтение с выбором True/False.
147.	Страдательный залог. Упражнения.
148.	Аборигены Австралии. Чтение с основным пониманием.
149.	Отправляем бандероль. Диалоги.
150.	Выразительное чтение.
151.	Косвенная речь.
152.	Чтение с пропуском предложений.
153.	Выполнение грамматических упражнений.
154.	Аудирование с основным пониманием.
155.	Разделительные вопросы.
156.	Грамматические вопросы по темам модуля.
157.	Стили живописи. Просмотровое чтение.
158.	Чтение с полным пониманием.
159.	Словообразование. Упражнения.
160.	Трансформация предложений.
161.	Повторение материала по 1-3 модулям.
162.	Повторение материала по 4-6 модулям.
163.	Административная контрольная работа за год.
164.	Лексико-грамматические упражнения в формате экзамена.
165.	Лексико-грамматические. упражнения в формате ГИА.
166.	Чтение.  Задания в формате ГИА.
167.	Письмо в формате ГИА.
168.	Монологическая речь.
169.	Чтение с извлечением информации.
170.	Аудирование с основным пониманием.
171.	Чтение с полным пониманием.
172.	Лексико- грамматические упражнения.
173.	Словообразование. Упражнения.
174.	Грамматика в формате ГИА.
175.	Чтение.  Задания в формате ГИА.