Автор: Салькова Варвара Александровна

учитель технологии Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17» Ангарского округа

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА «СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКЦИИ «NEWLOOK»

СОВРЕМЕННЫЕ  ПОДХОДЫ К  ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ НА ПРИМЕРЕ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА «СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКЦИИ «NEWLOOK»»

Салькова В.А. МБОУ СОШ №17 г. Ангарск

Diamond-777@mail.ru

Наше время – время постоянных и серьезных нововведений. Если еще недавно на разработку и внедрение новых идей, технологий требовалось десятилетия, то сегодня на это уходит буквально несколько дней. Все возрастает роль инноваций, среди которых особое место занимает управление по проектам, многократно доказывая свою высокую эффективность.Сегодня проекты осуществляются во всех сферах жизни общества: в науке, искусстве, политике, бизнесе и образовании.Важным моментом деятельности педагога и обучающихся «Театра мод «Diamond» МБОУ СОШ № 17, является демонстрация созданных изделий на сцене, что дает возможность создания коллекций не только повседневной одежды, но и “высокой моды”. Разрабатывая модели, в данном случае коллекции “NewLook”, подростки совмещают способность к глубокому и тонкому мышлению, умения материализовать свои замыслы, учитывая внешние данные, место и время и сообразуясь с возрастом. Все это помогает обучающимся улучшить свою внешность, подчеркнуть ее достоинства и скрыть недостатки, что позволит выглядеть элегантно, ощущать себя уверенно и комфортно в превосходно сшитой одежде.

Поскольку существует пять ключевых факторов в отношении одежды, по которым можно судить, насколько хорошо одета девушка (женщина), одежда должна подходить по цвету, выгодно подчеркивать линии и пропорции тела, соответствовать обстоятельствам, отражать характер, выглядеть современно.

Учитывая данные критерии, педагог должен способствовать включению учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность, итогом которой будет написание проекта по изготовлению комплектов подростковой одежды делового стиля. 

Исходя из этого, мы ставим перед собой цель: Создание коллекции молодёжной одежды делового стиля«NewLook».

Задачи: Изучить современные направления классического стиля и стиля «Гранж». Познакомиться с теорией цвета. Закрепить знания по конструированию и моделированию одежды. Закрепить знания по технологической обработке изделия. Способствовать развитию художественно-эстетического вкуса. Воспитывать потребность в самообразовании. Обучить умению систематизировать материал. 

Проект направлен на учащихся 11 – 17 лет и является краткосрочным в рамках программы театра мод “Diamond”, т.е. на 60 ч. Т.к. целью создания коллекции является дефиле, то предусмотрены занятия по сценическому движению, с привлечённым специалистом.

Методы работы над проектом: иллюстративный метод, метод анализа, синтеза, исследовательский, проблемно – поисковый метод, наглядный метод, репродуктивный метод. 

Содержание проекта:

Организационно-подготовительный этап:

1. Анализ предстоящей деятельности: работа с профессиональной литературой, с журналами мод (октябрь, Салькова В.А.)

Основной этап:

1. Типология внешности: определение стиля, типа фигуры (октябрь, Салькова В.А.)
2. Конструирование изделия: зарисовка эскиза, построение чертежа 1:1 (октябрь, Салькова В.А.)
3. Моделирование изделия  (октябрь, Салькова В.А.)
4. Подготовка к раскрою и раскрой (ноябрь, Салькова В.А.)
5. Технология изготовления изделия: соединение деталей кроя, примерка, исправление дефектов, технологическая обработка изделия (ноябрь, декабрь, Салькова В.А.)
6. Декоративная обработка изделия: разновидности декоративной обработки изделия, влажно-тепловая обработка (ВТО) (февраль, Салькова В.А.)

Заключительный этап: 

1. Показ моделей: Дефиле коллекции “New Look ”на школьных мероприятиях: концерт, посвященный празднику «Международного женского дня» (март, Салькова В.А.)

 Разработка проектов позволяет обучающимся, создавая модели, учитывать не только свои внешние данные, но продумывать поэтапное изготовление изделия, а также способы ее ношения.

Деятельность педагога и воспитанников на каждом этапе проектирования.

1. Подготовка: педагог – мотивирует обучающихся, определяет цель проекта; обучающиеся – определяют тему и цель проекта.
2. Планирование: педагог – координирует; обучающиеся – определяют задачи проекта, способы представления результатов, планируют реализации проекта и критерии его оценки.
3. Исследование: педагог — консультирует обучающихся; обучающиеся — поэтапное выполняют задачи проекта.
4. Выводы: педагог — консультирует обучающихся; обучающиеся — анализируют информацию, формируют проект.
5. Представление проекта и оценка результатов: педагог — консультирует обучающихся по презентации проекта, подготавливает обучающихся к защите, качество исполнения; обучающиеся — показывают дефиле на концерте, посвященном празднику «Международного женского дня».

Планирование занятий 

1. Запуск проекта, формулировка задач, работа над моделью, выбор модели: педагог —  мотивация обучающихся, определяя цели проекта, координация обучающихся по срокам выполнения проекта; обучающиеся — на занятиях обсуждение работы, выполнение эскизов. (Журналы мод, бумага, карандаши)
2. Построение чертежа: педагог – проверка чертежа; обучающиеся — снятие мерок, построение чертежа 1:1. (Чертеж-схема, линейка, сантиметровая лента, чертежная бумага, карандаш.)
3. Моделирование: педагог – консультация, анализ модели; обучающиеся – техническое моделирование. (Чертеж-схема, цветная бумага, ножницы, чертеж изделия, карандаш.)
4. Правила кроя. Раскрой: педагог – консультация; обучающиеся — раскладка на ткани, раскрой изделия. (Таблица: припуски на швы, линейка закройщика, мел, ножницы, сантиметр. лента, ткань.)
5. Примерка. Дефекты и способы их устранения: педагог – консультация; обучающиеся — подготовка изделия к примерке, исправление дефектов. (Таблица: Дефекты и способы их устранения, булавки, иголка, мел, ножницы, нитки.)
6. Технологическая обработка изделия: педагог — координирует обучающихся, консультации; обучающиеся — поузловая технологическая обработка изделия. (Образцы поузловой технологической обработка, флизелин, нитки, иголки, булавки, ножницы, сантиметровая лента, мел.)
7. Проводится анализ выполнения проекта, обсуждение достигнутых результатов: педагог — проведение оценки работ; обучающиеся — оценка качества выполненной работы. (Фото, папка, файлы, офисная бумага, гелиевая ручка.)

Ресурсы:

1. Материальная база: помещение, столы для раскроя, учебные столы, ткань, фурнитура
2. Оборудование: швейная машина, машина 51, утюг, гладильная доска.
3. Финансирование: родители
4. Кадры: педагог дополнительного образования

Критерии оценки проекта

1. Грамотно составленная модель, учитывая внешние данные. 
2. Грамотно построенная конструкция и проведенное техническое моделирование изделия. 
3. Технологическая обработка согласно требованиям. 

В результате деятельность показала себя как высокоэффективный метод обучения детей. В процессе работы обучающиеся научились самостоятельно работать с литературой, получили навыки анализа и систематизации информации.

 Разрабатывая модели, в данном случае коллекции “NewLook”, подростки совместили способность к глубокому и тонкому мышлению умением материализовать свои замыслы (подбор ткани по цвету и фактуре, по стилю, учитывая свои внешние данные и возраст), продумывая способ составления конструкции и методы технологической обработки изделия. Таким образом, формировался профессиональный взгляд на решение обозначенной цели.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Хасанова Е.В. Проект по теме: «Коллекция «Вечерняя»  Раздел: внеклассная работа– 2010.[электронный ресурс]https://urok.1sept.ru/567760/[дата обращения: 23.10.2019]