автор: Самсонова Ольга Александровна
учитель письма и чтения ГБОУ СО «Школа-интернат АОП г.Маркса»
Конспект урока «Звуки и буквы»
Технологическая карта урока по письму и развитию речи в 6 б классе на тему «Звуки и буквы»
Предмет : письмо и развитие речи
Учитель : Самсонова О.А.
Тема урока: Звуки буквы.
Тип урока : комбинированный
Прогнозируемые результаты
-личностные: уметь проверять себя, уметь давать оценку своим действиям
-метапредметные: уметь использовать приобретенные знания, уметь анализировать и выделять общее, умение выражать свои мысли, слушать товарища
-предметные : обобщить знания о буквах и звуках, уметь разделять на гласные и согласные, определять признаки звуков и букв, фонетический разбор слова.
Дидактическиие средства: карточки с пропущенными словами, иллюстрация в учебнике
Оборудование: классная доска, мел, алфавит, тетрадь, учебник, линейка, ручка, карандаш.
Цель: обобщить знания о буквах и звуках.
Задачи:
-формирование активного самостоятельного мышления учащихся путем выполнения заданий, предусматривающих необходимость анализа, синтеза, сравнения и обобщения
— активизация письменной, устной, опосредованной речи, умение использования знаний о свойствах букв и звуков
-развивать навыки самоконтроля, внимания через выполнение индивидуальных, коллективных заданий разного уровня сложности, работа с текстом
-воспитать коллективизм, взаимопомощь, умение работать в группе
-рациональная организация урока с позиций здоровьесбережения, предупреждения утомляемости
| Этапы урока | Ход урока | примечание |
|
Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.
-Настроенье каково? -Во! -Все такого мнения? -Все, без исключения
Сегодня на уроке нам обязательно пригодятся -алфавит, тетрадь, учебник, линейка, карандаш. |
Ученики приветствуют учителя |
|
А начнем мы наш урок , по традиции, с проверки домашнего задания. Это было упр. 17, где нужно выписать предложения с предложенными схемами, с однородными членами предложения
0,0,0 0,0 и 0 |
Ученики зачитывают полученные предложения с тетради и указывают подходящие схемы |
|
А теперь, отступаем от домашнего задания 2 строки, записываем число, классную работу и тему сегодняшнего урока. Молодцы, все справились. Но прежде поработаем со словарными словами. Расписать слова по родам, разделить по столбикам на мужской, женский и средний род слова: хозяин, фанера, библиотека, железо, коллекция, космос, колонна, адрес, физкультура, область, верблюд, болото
|
Ученик работает у доски, расписывает слова по столбикам и параллельно проставляет ударения и подчеркивает «опасные буквы» |
|
. |
Учитель показывает карточки, ученики выполняют задание |
|
А сейчас поработаем со словом КОСТЁР | Ученик на доске выполняет фонетический разбор слова |
|
Повернемся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг. На месте стой! Топни левою ногой! Влево шаг! И снова стой. Повернись направо к другу. Правую дай руку другу |
Ученики выполняют движения за учителем по содержанию текста |
|
Отдохнули, продолжим наш урок. Сейчас поработаем с правилом на стр. 15. В правиле пропущены ключевые слова, надо дополнить правило недостающими совами.
Дополни вывод: В русском алфавите … буквы. Из них 10 бук обозначают гласные звуки. Это….. …буква обозначает согласные звуки. Буквы … и Ъ звуков не обозначают. |
Один ученик зачитывает правило и вставляет пропущенные слова |
| 8. Закрепление материала | А теперь поработаем с упражнением № 2 на стр. 15 . Нужно распределить и записать продукты в алфавитном порядке.(на доске).
Лепешки. Прошу вас: Возьмите всего понемножку, И вы испечете лепешку! Соли, муки, Молока ,и крахмала, Простокваши, Что долго стояла. Корицы ,сметаны, Яиц и воды. От яблок и масла не будет беды. Орехов, изюма, песка и варенья. Смешайте как следует все без стесненья… А если хотите рецепт уточнить , То бабушке надо моей позвонить |
Учитель зачитывает текст упражнения, ученики следом считают количество продуктов .Ученик пишет сначала букву, ставит тире и дописывает слово, которое начинается на эту букву. Проверка выполненного упражнения |
| 9. Итог урока | Ребята, давайте подведем итог нашему уроку. Давайте ответим на несколько вопросов.
— сколько букв в алфавите? — сколько гласных букв? — сколько согласных? — какие буквы не дают звуков? -какие бывают согласные? -для чего служат ь и ъ знаки.
|
Ученики по очереди отвечают на вопросы. |
| 10. Домашнее задание | А сейчас запишем в тетрадях домашнее задание. Нужно вспомнить и записать в алфавитном порядке фамилии своих одноклассников. | Ученики записывают под диктовку домашнее задание |
| 11. Рефлексия | Пришла пора выставить оценки за работу в классе и на доске. | Выставление отметок учащимся с комментированием |
