автор:
Самылина Алена Дмитриевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад 42».
Абракова Наталья Николаевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад 42».
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Самылина Алёна Дмитриевна, Абракова Наталья Николаевна
Россия, Нижегородская область, г.Саров
Аннотация
В данной статье описывается практический опыт использования дистанционных технологий в процессе взаимодействия с семьями воспитанников в рамках образовательной деятельности в ДОО. Представлен разносторонний подход в соответствии с индивидуальными интересами и возможностями каждого ребенка. Раскрываются возможности мессенджеров, социальных сетей и дистанционных образовательных ресурсов.
В последние годы в России перед дошкольной образовательной организацией, стоит множество задач, но, одной из главных является удовлетворение образовательных потребностей личности. Основные принципы дошкольного образования определены в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования , одним из которых является принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО связаны в первую очередь с переориентацией современного дошкольного образования на индивидуализацию образовательного процесса, в котором есть особое преимущество: он обеспечивает каждому ребенку возможность достичь планируемых результатов, исходя из его индивидуальных особенностей. В настоящее время благодаря развитию информационно — коммуникативных технологий в области образования появился новый тип образовательной деятельности — дистанционное образование. Согласно приказу № 4452 “Методика применения дистанционных образовательных технологий…”, подписанному Министерством образования РФ 18.12.2002 объяснена необходимость обеспечения качественного обучения и развития личности с учетом её индивидуальности через осуществление дистанционного обучения.
Востребованность дистанционной формы обучения в дошкольном образовании достаточно четко обозначилась в последние годы. Необходимость индивидуализации обучения с помощью дистанционных технологий очевидна для часто болеющих детей, детей-инвалидов и других категорий обучающихся, не имеющих возможности посещения дошкольной образовательной организации, и конечно же потребность в дистанционной форме обучения для дошкольников возрастает в период эпидемий, когда у обучающихся отсутствует возможность посещения детского сада.
Целевая аудитория дистанционного обучения в дошкольном образовании – это дети совместно с родителями. Сложность подбора нужной информации в соответствии с программой формирует потребность дистанционной помощи родителям. Интернет есть у всех, а подобрать материал для работы с ребенком бывает очень сложно. Поэтому педагоги должны помочь родителям. Для этого и существуют дистанционные технологии.
Мы используем возможности дистанционных технологий, посредством информационных коммуникационных сетей, а именно сети интернет. Наиболее активно технологии нами используются в социальных сетях и мессенджерах. Помощь родителям для дублирования информации дома оказывается в группе в контакте. Между педагогами и родителями происходит дистанционное общение через мобильное приложение VIBER. У каждой группы есть закрытое сообщество, которое администрируют педагоги, размещаются альбомы с фото, обучающие видео, презентации, карточки с развивающими упражнениями, игровые задания, дидактические игры, консультации для родителей, обмен информацией с родителями в индивидуальном порядке. В этих же группах размещается актуальная информация о ДОО. Там же выкладываются положения о конкурсах. Это наиболее удобный способ взаимодействия с родителями. Заходим в сообщество с телефона, планшета или ноутбука, смотрим специально подобранный педагогами материалы, картинки по теме, видео.
С удовольствием наши воспитанники и их родители отзываются на участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах для дошкольников. Дети уверенно находят соответствие картинок в заданиях, внимательно слушают все варианты ответа, вслух анализируют и выбирают верный, по их мнению. Результаты радуют дипломами, а главное — стремлением к знаниям.
В нашем дошкольном учреждении создан электронный банк мультимедиа, в котором содержится информация по лексическим темам: видео, презентации, игровые задания, познавательный и иллюстративный материал, развивающие упражнения, материалы для взаимодействия с семьями воспитанников и игры и задания для проработки и закрепления пройденного материала. Так же в банке есть раздел с видео-экскурсиями и виртуальными музеями, созданными педагогами дошкольного учреждения и семьями воспитанников. В создании банка мультимедиа принимали участие все педагоги детского сада, в том числе и мы. Этот материал мы также используем при организации взаимодействия с семьями воспитанников в том числе и в рамках дистанционного общения. В нашей группе так же создан мультимедиа банк, который разработан с учетом индивидуальных особенностей и интересов воспитанников группы.
Цели и задачи использования дистанционных технологий в нашей группе:
- Оказание педагогической поддержки родителям в удаленном доступе.
- Вовлечение родителей в образовательный процесс.
- Максимальная адаптация детей к правильному восприятию информации с экрана.
- Поддерживать и развивать интерес детей к познанию окружающего мира.
- Поддерживать коммуникативные и межличностные связи, сложившиеся в процессе обучения.
Современные дети привыкают к восприятию информации с экрана раньше, чем начинают ходить и говорить. Поэтому педагогу детского сада необходимо соответствовать статусу человека нового поколения. Дистанционные технологии упрощают процесс обучения дома. Для того чтобы успешно реализовать основную образовательную программу дошкольного образования в соответствии с ФГОС необходимо создать современную образовательную среду. Образовательные технологии деятельного типа требуют введение новых инструментов, которые позволяют ориентировать и направлять практическую деятельность обучающихся. Принцип наглядности в дошкольном образовании крайне важен. Так как дети 6-7 лет имеют наглядно-образное мышление и могут точно повторить действия. Очень тесное взаимодействие с родителями в процессе обучения дает прекрасный результат. Получив от педагогов необходимые рекомендации в онлайн-режиме, родители (законные представители) видят чем и в каком направлении можно заниматься со своими детьми, закрепляют пройденный материал и могут оценить педагога как специалиста, готового помочь в преодолении любых педагогических трудностей, умеющего подобрать материал в соответствии с интересами и возможностями каждого ребенка.
Важным при реализации дистанционных технологий является выполнение рекомендаций по соблюдению санитарно-гигиенических норм. Для оптимального восприятия материала и обеспечения здоровьесберегающих условий большое значение имеют следующие факторы: длительность и частота демонстрации экранных средств мультимедиа, продуманность системы использования средств мультимедиа на разных этапах образовательной деятельности, выполнение требований к режиму использования компьютеров. При организации деятельности по взаимодействию с семьями воспитанников мы уделяем большое значение рекомендациям и разъяснению этих важных правил. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 — 7 лет — 15 минут. Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей.
Применение дистанционных технологий приносит результаты:
- Повышение мотивации детей к познанию и творческой деятельности не только в саду, но и дома.
- Развитие творческих способностей.
- Дети получают больше удовольствия от творческой деятельности.
- Значительно повышается самооценка и самоорганизация ребят.
- Налаживается тесное сотрудничество и сплоченность педагогов с семьями воспитанников.
Дистанционные технологии являются многофункциональным инструментом, возможности которого далеко не ограничиваются простой визуализацией или дублированием пройденного материала. Выложив материал в удаленном доступе можно развивать каждого ребенка индивидуально.
В наших будущих планах — проведение дистанционной образовательной деятельности с помощью средств видеоконференции для детей, не имеющих возможность по уважительным причинам посещать ДОУ, а также создание электронных портфолио воспитанников.
