автор: Сапогова Екатерина Сергеевна
учитель — логопед МБДОУ детский сад № 156 «Волжаночка»
Конспект итогового логопедического занятия в средней группе
Конспект итогового логопедического занятия по обучению грамоте в средней группе.
Тема: «Мы теперь не малыши – многое умеем мы»
Автор: Сапогова Екатерина Сергеевна
учитель-логопед
МБДОУ детский сад № 156 «Волжаночка»
г. Ульяновск
Цель: Выявление усвоения элеменетарных языковых закономерностей.
Задачи: Совершенствование умения различать на слух ненарушенные в произношении звуки, согласовывать сущ. с прил., умения подбирать обобщающее слово по лексической теме.
Развивать простые формы фонематического анализа, мелкую моторику пальцев рук, подвижность артикуляционного аппарата, мышление, память, усидчивость.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать товарища.
Ход занятия.
- Орг.момент.
Дети стоят в кругу:
Вместе за руки возмемся и друг другу улыбнемся
Я — твой друг и ты – мой друг.
Встали вместе дружно в круг.
- Основная часть.
1) Упражнение на развитие фонематического слуха
Закройте глаза и послушайте звуки (Аудиозапись :звуки природы)
Что вы услышали?
А что такое звуки?
Звуки можно не только слышать, их можно произносить. За стол с зеркалами сядет тот из вас, кто произнесет звук /а/ громко., тихо, долго, коротко. (Аналогично с разными звуками)
2) Артикуляционная гимнастика.
3) Игра «Сломаный телевизор». Нахождение соответствия артикуляции и звука.
Телевизор сломался, кто поможет его починить и произнесет правильно звук, сядет на свое место перед доской.
4) Игра «Найди звук». Определение первого гласного звука в слове.
На доске картинки со звуком /А/ и звуком /У/ в начале слов. Дети выбирают и называют картинки счо звуком /А/.
Я назову картинки, которые остались на доске, а вы определите какой одинаковый звук во всех этих словах в начале. Поднимите сигнал для этого звука.
5) Упражнение на обозначение звука соответствующим символом.
Логопед демонстрирует сигнал для звука /У/.
Этот сигнал любит матрешка Уля. Давайте ей его подарим. У Ули есть подружки – матрешка Аня и матрешка Ира.
Посмотрите на их кармашкм. Кто сможет найти и показать Аню. (Аналогично Иру)
6) Динамическая пауза.
Матрешки любят играть со своими звуками. Хотите с ними поиграть. Вставайте и выполняйте движения вместе со мной
У – по дорожке вдаль бедгу (Руки вытянуть вперед)
И – руки в стороны тяни (Руки вытянуть в стороны)
О – вот овал, не колесо 9Руки сомкнуть над головой)
А теперь я называю звуки, а вы выполняете движения (А, О, У, А….)
7) Игра «Звуковые дорожки»
Наши матрешки выстроились в ряд. Назовем их вуки по – порядку, по – цепочке.
Какой звук первый? А второй? А третий?
Матрешки танцевали, звуки в слова собрали. Прочитаем их цепочки.
(Дети читают «Звуковые дорожки» и соотносят с картинками)
Покажите матрешкам как вы умеете выкладывать сигналы цепочкой для звуковой дорожке.
Послушайте звуковую дорожку. Выложите сигналы цепочкой. /УИА/
Прочитаем цепочку по – очереди. (Несколько человек)
8) Динамическая пауза.
Вы, наверное, устали? Ну тогда все быстро встали.
Ножками потопали, ручками похлопали, покружились, повертелись и на коврик все уселись.
9) Пальчиковая гимнастика
Давайте покажем матрешкам как мы научились из пальчиков делать разные фигуры.
Вот – индюк, а вот – петух, курица – красавица всем ребятам нравится, этоа птица – важный гусь, как шипит он не боюсь.
10) Игра «Назови одним словом». Подбор обобщающего слова по лексической теме.
(На коврик выкладываются картинки с изображением дом. птиц)
Как назвать эти предметы одним словом?
(Аналогично с др. картинками)
Карточки перемешиваются и детям предлагается выбрать одну картинку себе.
11) Упражнение на подбор прилагательного к существительному и согласование в роде и числе.
Сядет тто из вас, кто подберет к своей акартинке подходящее слово. Расскажите какой ваш предмет.
- Итог.
В какие игры играли сегодня?
Что делали с сигналами?
Что понравилось?
Матрешки приготовили вам подарок – это картинки, которые нужно раскрасить и определить первый звук.
