автор: Сафина Наталья Олеговна
учитель технологии КОУ Ханты-Мансийского АО-Югры «Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
ТКУ технологии «Способы обработки кокеток»
Технологическая карта урока технологии (швейное дело)
для обучающихся 8 класса
(с использованием информационно-коммуникационных технологий)
Тема урока: Кокетки: виды кокеток, их отделка и моделирование.
Сургут, 2020
| 1 | ФИО педагога | Сафина Н. О., учитель |
| 2 | Класс | 8 |
| 3 | Реализуемая программа | Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями вариант 1) |
| 4 | Раздел программы | Обработка деталей изделия с кокетками |
| 5 | Тип урока | Урок-рефлексии |
| 6 | Цель | Создать условия для формирования знаний у обучающихся о понятии «кокетка», формах, видах отделки кокеток и способах их моделирования, через организацию практической деятельности. |
| 7 | Задачи | — Образовательные: формировать знания о понятии «кокетка», формах, видах отделки кантом, кружевом или оборкой, способах их моделирования.
— Коррекционно-развивающие: корректировать и развивать зрительное и слуховое восприятие посредством показа, проговаривания и выполнения задания; развивать познавательный интерес через решение проблемной ситуации. — Воспитательные: воспитывать аккуратность и творческое отношение к работе, через выполнение практических заданий. |
| 8 | Условия проведения | Кабинет технологии. |
| 9 | Материально техническое обеспечение | Учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, цв.карандаши, компьютер, интерактивная доска. |
Предполагаемые результаты
| Предметные результаты | Социальные | Личностные |
| Знать: что такое «кокетка», виды кокеток, способы их отделки и моделирования.
Уметь: моделировать кокетки. |
выступать перед аудиторией, через описание смоделированной «кокетки» | Работать самостоятельно, вступать в сотрудничество с учителем |
Содержание урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Мотивация к деятельности | — Приветствие обучающихся
— Проверка готовности к уроку Мы сюда пришли учиться, Ну что готовы получать новые знания? Тогда вперед. |
Приветствуют учителя |
| Актуализация опорных знаний
(повторение пройденного материала, определение темы урока) |
— Перед тем как начнем изучать новую тему, я предлагаю вам вспомнить материал прошлых уроков. Для этого вам необходимо поработать по карточкам-заданиям, а затем обменяться карточками и проверить друг друга.
Молодцы, девочки. Вы справились с заданием, повторили темы прошлых уроков, вспомнили, чем можно дополнить швейное изделие, чтобы оно выглядело более интересно и гармонично (рюши, оборки, воланы). — Девочки, а как вы думаете можно ли еще чем-то дополнить швейное изделие? Если да, то чем? — Для того чтобы узнать правильный ответ на вопрос я предлагаю вам отгадать кроссворд и тем самым определить тему урока. Кроссворд в мультимедийной презентации. |
-Работают по карточкам-заданиям, обмениваются работами, проверяют друг друга.
— Отвечают на вопросы; -Отгадывают кроссворд, определяют тему урока. — Записывают тему урока в тетрадь. |
| Проблемная ситуация | — Девочки, посмотрите на эти швейные изделия и сравните их между собой.
— Демонстрирует картинки изделий с кокеткой и без кокетки, используя интерактивную доску. — Предлагает обсудить, какое изделие смотрится более интересно и привлекательно? — А вы хотели бы научиться выполнять такие же интересные изделия и придумывать новые модели? Сегодня мы узнаем, что такое «кокетка», познакомимся с их видами, формами и научимся их моделировать. |
— Рассматривают изделия, обсуждают, отвечают на вопросы. |
| Изложение нового материала | — Кокетка – это отрезная деталь изделия (запись в тетрадь).
-Предлагает посмотреть презентацию о видах и формах кокеток, способах их отделки. Кокетки могут быть расположены на полочках, на спинке, на полотнищах юбки, на половинках брюк. Раскраивают кокетки из отделочной или основной ткани. По форме они могут быть прямые, овальные, фигурные. Украшают кокетки кружевом, оборкой или кантом. — Предлагает посмотреть видеоролик о применении кокеток. — Предлагает работу с учебником. |
— Смотрят видеоролик и мультимедийную презентацию, обсуждают, отвечают на вопросы.
— Работают с учебником, делают записи в тетради. |
| Физминутка | Упражнение «Утро»
Ежедневно по утрам Заниматься надо нам. Мы с доски не сводим глаз И учитель учит нас. Руки в стороны поставим, Правой левую достанем А потом наоборот, Будет вправо поворот. Раз – хлопок, два -хлопок, Повернись еще разок! Раз, два, три, четыре, Плечи выше, руки шире! Опускаем руки вниз И за парту вновь садись! |
Выполняют упражнения |
| Практическая работа | Девочки, а сейчас переходя к практической работе, я предлагаю вам побыть в роли модельера. Давайте вспомним, кто же такой модельер и чем он занимается?
Модельер – это профессия, которая позволяет разрабатывать новые модели одежды. Учащиеся делятся на 2 группы. 1 группа «Ателье» – принимают заказ на пошив легкого халата с применением кокеток. 2 группа «Заказчик» – делают заказ на пошив халата с кокеткой. — На следующих уроках мы с вами будем изучать темы о таком изделии, как халат, поэтому группе заказчиков для изготовления заказа я предлагаю выбрать халат с кокеткой. В процессе практической деятельности обучающиеся обсуждают, зарисовывают, моделируют и описывают модель будущего изделия. — Предлагает каждому рассказать о своих моделях кокеток перед классом (форма, применение, способ отделки) |
— Взаимодействуют друг с другом, моделируют кокетки, обсуждают, зарисовывают на листах формата А4, раскрашивают.
— Рассказывают о своих кокетках перед классом. |
| Закрепление изученного материала | — Предлагает ответить на вопросы:
1. О чем мы сегодня говорили на уроке? 2. Что такое кокетка? 3. Какой формы бывают кокетки? 4. Где их применяют? 5. Какие виды отделки можно применить для кокеток? |
Отвечают на вопросы |
|
Подведение итогов, рефлексия |
— Предлагает ответить на вопросы:
1. Когда в жизни вам могут пригодиться полученные знания? 2. За что вы можете себя похвалить после урока? 3. Всё ли было понятно? 4. В чем были затруднения? — Предлагает оценить урок: Лайк – палец вверх, если всё было понятно, интересно и вам удалось справиться с заданием. ДИЗлайк – палец вниз, если было скучно, неинтересно и было трудно. |
Отвечают на вопросы, оценивают урок |
