Развитие речи и познавательной сферы у детей с ТНР. Детско- родительский журнал «Сундучок слов»

автор: Сафонова Татьяна Дмитриевна

учитель-логопед МБДОУ ЦРР детский сад №20 «Сказка»

Развитие речи и познавательной сферы у детей с ТНР. Детско- родительский журнал «Сундучок слов»

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ХАНТЫ-МАНСИЙСК

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА

муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад  № 20 «Сказка»

 (МБДОУ ЦРР  «Детский сад № 20 «Сказка»)

Выступление на методическом объединении учителей-логопедов

Тема: Развитие речи и познавательной сферы  у детей с ТНР

Методическая разработка : «Сундучок слов»

г. Ханты-Мансийск

 ноябрь 2022

Познание окружающего мира начинается с ощущений и восприятия. Чем богаче и шире ощущения, тем многограннее будут полученные ребенком сведения об окружающем мире. Успешность умственного, речевого и физического развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Сенсомоторное развитие обеспечивает эффективные реакции тела и перцепцию, формирует мысли и эмоции, способствует сортировке, упорядочиванию сенсорных сигналов, формируя тем самым мозговую функцию. Сенсорная интеграция является самой важной частью работы

сенсорной системы. Она является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге и организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве). Нарушения обработки и интеграции сенсорных сигналов влияют на такие важнейшие

сферы жизни ребенка, как эмоции, игра, социальное взаимодействие, регуляция поведения, обучение, освоение двигательных навыков.

Вершиной системы сенсорной интеграции являются развитая эмоциональная сфера, высшие психические функции и речь.

Хочу представить методическую разработку: детско-родительский журнал «Сундучок слов». 

Это сборник, где собраны подборки вопросов для развития познавательной сферы по лексическим темам и игровые технологии по сенсомоторному развитию.

Данный материал решает проблему коррекционных и общеобразовательных задач, а также сохраняет атмосферу непосредственности и эмоциональности. Многогранно значение включенных в план элементов сенсорных практик, моторного планирования, рисования, моделирования. Это не только сенсорно упражнения, но и средство для углубления представлений об окружающем мире.

Цель: Внедрение в систему коррекционно-развивающей работы игровых технологий, направленных на коррекцию речи и познавательного развития обучающихся дошкольного возраста через обогащение сенсорного опыта. (получение различных ощущений) через воздействие на органы чувств.

Задачи: 

• Внедрить в систему работы использование игровых технологий, направленных на коррекцию речи и познавательного развития обучающихся дошкольного возраста.
• Обогащение сенсорного опыта (развитие зрительного, слухового, тактильного, кинестетического и кинестетического восприятия)
• Осуществлять взаимодействие с родителями, воспитателями (законными представителями) с целью обогащения игрового опыта, речевой активности детей.
• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды играми и пособиями, направленными на сенсомоторное развитие. 

Родители совместно с детьми обсуждают лексическую тему и готовят интересные сообщения, короткий рассказ, презентацию по данной теме. Совместно подбирают сенсорный материал, делают муляжи, готовят картинки, далее дети выступают на утренние «пятиминутки».

На слайде вы можете увидеть перспективное планирование по темам (слайд 3 )

Используются традиционные и нетрадиционные методы и технологии такие как (слайд 4)

• Метод тактильного опознания предметов, Направлен на повышение точности тактильного восприятия, развития межмодульного переноса, формирование тонкой моторики руки.
• Арт-терапевтический метод. Способствует активизации мозга в целом: межполушарному взаимодействию, активизации корково-подкорковых структур, лобных отделов
• Моделирование для развития пространственного праксиса и гнозиса.
• Информационно-коммуникационные технологии (игры, выполненные в формате презентаций
• Организация выставок в группе по лексическим темам, посещение музеев

Для реализации методической разработки необходимо тесное сотрудничество с родителями воспитанников, которое направлено на вовлечение семьи в коррекционно-развивающий процесс, воспитателем, узкими специалистами.

 По перспективному планированию проводится коррекционно –развивающая работа с детьми.  Наиболее интересная представлена на слайде. (Слайд 5,6,7,8)