автор: Саюшова Ирина Анатольевна
воспитатель МБДОУ № 5 г. Пензы
Сценарий развлечения по ФЭМП на тему «Цирк» в старшей группе
Сценарий развлечения по ФЭМП на тему «Цирк»
в старшей группе
Цель: развитие познавательных способностей у старших дошкольников в процессе совместной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений.
Задачи:
| Познавательное
развитие |
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Упражнять в счете на слух. Формировать умение воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу. Формировать представления о цифрах. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, отражать в речи соотношение между предметами (длинная, короткая, длиннее, короче). Познакомить детей со способом измерения длины предмета с помощью условной мерки, с тем, что результат измерения зависит от величины условной мерки. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, различать направления относительно своего тела. |
| Речевое развитие | Обогащать речь детей словами: условная мерка, факир, артист, арена, афиша. |
| Социально-коммуникативное
развитие |
Способствовать развитию положительных эмоций от участия в совместной деятельности, воспитывать желание помочь другим, научить их чему-либо. |
| Художественно-
эстетическое развитие |
Развивать чувство ритма.
Закреплять умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки и выбранного образа. |
| Физическое развитие | Способствовать развитию положительных эмоций от двигательной деятельности.
Совершенствовать физические качества: быстроту, ловкость. Формировать интерес к играм – эстафетам. Развивать мелкую моторику кисти руки. |
Материал:
— карточки с нарисованными предметами (в пределах 10); «тарелки» из картона разного цвета с изображениями продуктов питания для порядкового счета; «гири» из картона с цифрами;
— ноутбук, видеозапись циркового выступления; маски животных (собаки, кошки, лошадки); элементы костюмов цирковых артистов (факир, силачи); змея из ткани; ленточки с пришитыми на концах пуговицей и петлей.
Участники:
клоун Бом – ведущий – взрослый;
собачки – дети;
кошки – дети;
лошадки – дети;
силачи — дети;
факир – ребенок или взрослый (возможно участие родителя).
Предварительная работа: Просмотр мультфильма «38 попугаев», беседа и просмотр видеороликов о цирке.
Ход развлечения:
Воспитатель включает видео – выступление обезьянки в цирке. Подходят дети, смотрят вместе с воспитателем.
Воспитатель: Какая забавная обезьянка! Мне сразу в цирк захотелось!
А вам? (Дети говорят, что тоже).
— Я вот что подумала: а не устроить ли нам свое цирковое выступление? Хотите? (Дети соглашаются).
— Что для этого нам надо сделать? (Устроить арену для выступления, нарядиться в цирковых артистов).
— Ну что, начнем готовиться к цирковому представлению?
Дети с воспитателем обустраивают «цирк» — сдвигают в сторону столы, расставляют стулья для зрительного зала впереди ковра, вешают афишу, выбирают для себя по своему желанию элементы цирковых костюмов, маски, изображающие животных, садятся на стулья.
Под веселую музыку забегает клоун Бом.
Бом: Как я вовремя! Как я рад видеть вас в нашем цирке! Артисты готовы, пора начинать представление!
Воспитатель: Подождите! Может быть, Вы сначала поздороваетесь и скажете, кто Вы?
Бом: Забыл! Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые зрители! Я – клоун Бом — артист самого замечательного цирка! Как я рад, что в нашем цирке сегодня выступают новые артисты – это, вы!
Воспитатель: А теперь, Бом, объявляй начало представления!
Бом: Внимание! Внимание!
Здесь будет цирк у нас сейчас!
Начнется представление
Всем на удивление!
Первый номер нашей программы – выступление дрессированных собачек!
Звучит «Вальс», муз. Ф. Шопена, собачки (дети) выходят на арену.
Воспитатель: Бом, наши собачки очень умные, они умеют считать.
Задание для собачек:
— Сосчитать, сколько предметов нарисовано на карточках.
(Собачки считают, отвечают гавканьем).
Воспитатель просит зрителей оценить ответы собачек, хвалит собачек. Бом: Я тоже так умею! (Считает, делает ошибки – пропускает предметы, считает два раза один и тот же предмет, дети исправляют, помогают ему).
Бом: Спасибо, ребята, я теперь понял, как правильно считать.
А сейчас я приглашаю на арену дрессированных кошек!
Звучит «Вальс» муз. А. Жилинского, на арену выходят кошки (дети).
Воспитатель: Кошки тоже умеют считать.
Задания для кошек:
— Сколько рыбок в пятой миске?
— В какой по счету миске лежит колбаса?
— Какая по счету красная тарелка? ( Кошки отвечают мяуканьем). Воспитатель просит зрителей оценить ответы кошек, хвалит кошек.
Бом тоже отвечает на вопросы, но ошибается, дети исправляют его.
Бом приглашает детей на арену поиграть — проводится «Физкультминутка» (топнуть столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши, подпрыгнуть на один раз больше, чем я топнула).
Воспитатель: Бом, какой следующий номер нашего представления?
Бом: Я приглашаю на арену лошадок.
Звучит пьеса «Моя лошадка» муз. А. Гречанинова, на арену выходят лошадки (дети).
Воспитатель: Лошадки тоже умеют считать и выполнять разные задания.
Задания для лошадок:
3 шага вправо, 2 назад, 1 влево, 4 вперед и на месте поворот.
Бом говорит, что тоже умеет так делать, ошибается, дети исправляю его.
Воспитатель и зрители оценивает выполнение заданий лошадок.
Бом вытаскивает на арену «тяжелую» гирю, вытирает пот, садится на пол.
Воспитатель: Бом, что это у тебя?
Бом: Да вот, хотел похвалиться, какой я сильный, но что-то у меня ничего не получается. Мне с такой гирей не справиться!
Воспитатель: А вот наши силачи – легко справятся с твоей гирей.
Звучит музыка «Богатырская наша сила», муз. С. Намина, на арену выходят силачи (дети), по очереди под музыку поднимают гирю.
Воспитатель: Силачи могут поднять гири, которые еще тяжелее, чем твоя, Бом (на гирях наклеены цифры). (Дети выбирают гири, на которых цифра больше, чем на гире Бома).
Воспитатель и зрители оценивает выполнение заданий силачами.
Воспитатель: Бом, можно мне объявить следующий номер? Приглашаю на арену великого факира. Кто такой факир? Что он делает?
Звучит «Шехерезада», муз. Н. Римского — Корсакова, заходит факир со змеей. (Змея сшита из ткани, находится в корзине. Голова змеи леской привязана к дудочке. Факир «играет» на дудочке, поднимая и опуская ее, змея при этом то показывается из корзины, то прячется).
Выступление факира.
Бом заносит другую корзину, в ней ленточки, на одном конце которых пришита пуговица, на другом сделана петля. Ленточки можно соединять друг с другом путем пристёгивания.
Воспитатель: Бом, что ты делаешь?
Бом: Змею. (Пытается пристегнуть ленточки друг с другом, запутывает ленточки).
Воспитатель: Ребята, а вы хотите попробовать собрать змею из ленточек?
Проводится подвижная игра — эстафета «Чья команда быстрее соберет змею».
Воспитатель: Одинаковой ли длины получились змеи у команд?
— Как это можно узнать? (Дети предлагают варианты (пересчитать количество ленточек; положить рядом – способом приложения), сравнивают длину — одна длинная, вторая короче или одинаковой длины).
— Какой станет длина змеи, если соединить две змеи вместе? (Станет еще длиннее).
Воспитатель: Ребята, кого-то мне эта змея напоминает. Помните, мы вчера мультфильм смотрели, забыла, как он называется? (Дети подсказывают — « 38 попугаев»). Бом, ты видел такой мультфильм?
Бом: Нет! А о чем этот мультфильм? (Дети рассказывают, как герои мультфильма измеряли длину удава шагами).
Бом: Это как? Вы мне покажете? (Дети соглашаются).
Воспитатель: Кто в мультфильме первым измерял длину удава? Кто хочет показать, как измерял длину удава слон?
Воспитатель: Сколько получилось шагов?
Бом: Эх, пока обезьянка и попугай будут измерять, я забуду сколько шагов у слона получилось!
Воспитатель: Бом, есть замечательный способ запомнить – на магнитную доску поместить цифру, равную количеству шагов слона.
Так размещают на доску три цифры и выясняют, сколько шагов прошагал слон, обезьяна, попугай, когда измеряли длину змеи.
Бом: А в попугаях-то змея длиннее!
Воспитатель: Ребята, вы согласны с Бомом? (Дети объясняют Бому, что у животных шаги разной длины, поэтому больших шагов слона уместилось меньше, а маленьких шагов попугая – больше).
Воспитатель объясняет Бому: Шаг — это условная мерка. Запомни Бом: длинная условная мерка при измерении уместится меньше раз, а короткая – больше.
Бом: Я понял! Спасибо, ребята! Интересно, что еще можно измерить шагами? Надо подумать!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что еще можно измерить шагами в группе, на участке во время прогулки, дома? Хотите что-нибудь измерить после представления на прогулке и вечером дома? (Дети соглашаются, называют варианты).
Бом: Я завтра позвоню вам и расскажу, что я измерял. А вы расскажете мне? (Дети соглашаются).
Воспитатель: Наше представление заканчивается. Каким артистам вы хлопали громче всего? Почему? Кого хотели бы пригласить на следующее цирковое представление?
Бом: Не грустите, что мы расстаемся! Если рядом друзья, то весело нам будет всегда! А если заскучаете, милости просим в наш цирк! А теперь я приглашаю всех на парад – алле.
Звучит «Цирковой марш», муз. И. Дунаевского, все участники проходят по арене.
Делается общее фото.
