автор: Саяхова Динара Рафисовна
учитель ГКОУ Шафрановская санаторная школа-интернат
Конспект урока по окружающему миру «Домашние и дикие животные»
Конспект урока по окружающему миру 2 класс
«Дикие и домашние животные»
Тип урока: урок получения новых знаний
Технология: уровневой дифференциации
Тема: Дикие и домашние животные.
Цель урока: формирование представлений о диких и домашних животных, отработка умений безошибочно распределять животных на диких и домашних.
Задачи урока:
- Познавательные:
- Формировать понятия «домашние» и «дикие» животные, особенности ухода за домашними животными, условий необходимых для их жизни;
- Формировать представления о сходстве и различии домашних и диких животных;
- Познакомить учащихся со значением домашних животных в жизни человека.
- Развивающие:
- Развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом;
- Развивать логическое мышление на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):
- Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде;
- Воспитывать познавательный интерес;
- Воспитывать культуру общения: учитель-ученик, ученик-ученик.
І. Организационный момент:
Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями, которые пришли посмотреть, как вы сегодня будете работать на уроке.
Настроение у нас- отличное!
А улыбка-дело привычное!
Пожелаем друг другу добра
Нам урок начинать пора!
- Актуализация знаний. Цель: актуализировать имеющие знания о растениях. Мотивировать обучающихся к изучаемой теме
1.Перед вашими глазами девиз нашего урока, давайте его прочитаем. (1 слайд)
«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»
Как вы понимаете эти слова? Давайте вспомним, а о чём мы говорили на прошлом уроке? На какие две группы можно разделить все растения? (Дикорастущие и культурные)
— Как называется группа растений, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме. (Дикорастущие)
— А какие растения называют культурными? Для чего их выращивают люди?
2.А сейчас проведём блиц-опрос о растениях «Закончи предложение».
-
- Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют… (кустарниками).
- Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют… (плодовыми).
- Растения, из которых получают волокна, называют… (прядильными). Это лен, хлопок.
- Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные… (деревья).
Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют… (декоративными).
IІІ. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.
- Просмотр видео. (видео в мире животных)
— Ребята, кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить? (о животных)
2) Загадки.
— А теперь отгадайте загадки. Отгадки вы сможете найти в классе.
ЗАГАДКИ:
- Хозяин двора.
Дом – конура.
Виляет радостно хвостом
Но чужака не впустит в дом. (собака)
- Серый, толстый, южный зверь…
Лишний хвостик? Ты не верь!
Он ушами мух гоняет,
Носом воду набирает. (слон)
- Кто умеет умываться
Без водички — языком?
И мяукать, и ласкаться,
И гоняться за клубком? (кот)
- Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (медведь) - На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (волк)
- Это, что за дереза,
В огород залезла,
Двое рожек у неё,
Молоко полезное (коза)
- Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
— Мне погладите бока –
Дам парного молока! (корова)
- С веточки на веточку
Прыгает, резвится,
Ловкая, проворная,
А не птица. (белка)
— Правильно ребята. Как их можно назвать одним словом? (это все животные)
- Определение темы урока. Постановка целей урока.
— А на какие две группы можно разделить этих животных? (на диких и домашних)
— Так о каких животных мы будем сегодня говорить?
— Какая тема нашего урока? (Дикие и домашние животные)
— Давайте поставим перед собой цели урока. Посмотрите на доску и продолжите предложения.
III. Изучение нового материала.
1) — Я смотрю вы очень быстро выполнили задание и распределили животных по группам правильно. А как вы догадались какое животное дикое, а какое домашнее? (Ответы детей)
— Так какие же животные называются дикими, а какие домашними. Давайте узнаем это из энциклопедии. (читают учащиеся)
— Что вы узнали о диких животных? О домашних животных?
2) — Но давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные
Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные. А помогут нам в этом Аминев Данил и Тимофеева Виктория.
Данил: Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа, а люди жили в пещерах. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных.
Вика: Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.
Данил: Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём жилище. Лошадь долгие годы была для человека неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом.
Вика: Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку.
Данил: Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.
3) — А теперь посмотрите на доску. (На доске два изображения: ЛЕС и ДОМ)
— Что вы видите? (На одной картине мы видим природу, а на другой дом человека)
— Теперь выполните такое задание вокруг вас в классе вы видите разные названия животных на карточках. Возьмите одну из карточек и поселите туда, где оно по вашему живёт. (6 учеников встают ищут карточки с животными и вешают под картинки ЛЕСА и ДОМА)
— Каких животных вы поселили в лесу и почему. А каких вы поселили возле дома человека и почему.
ВЫВОД. Давайте сделаем вывод где же живут дикие животные, а где живут домашние животные.
(дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИВУТ В ПРИРОДЕ и ЖИВУТ РЯДОМ С ЧЕЛОВЕКОМ )
- Работа в группах.
— Сейчас поработаем в группах. Как нужно работать в группе? (ответы детей)
1группа:
– Каждое животное должен иметь свой дом, своё жилище. И сейчас я вам предлагаю выполнить такое задание. У вас на столе карточки жёлтого цвета. Соедините животное с его жилищем.
| Кошка
Собака Белка Муравей Лиса Курица Лошадь Медведь |
в муравейнике
в берлога в норе в курятнике в конюшне в дупле в будке в доме |
Сделаем вывод: Дикие строят __________, домашним строит ____________.
Проверка. По одному животному один ученик читает и объясняет.
— Назовите диких животных. кто же строит жилища для диких животных? (они строят сами себе жильё)
— Назовите домашних животных, а кто строит жильё для домашних животных? (строит человек)
ВЫВОД 1: Давайте сделаем вывод. Дикие строят сами, домашним строит человек. (дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЖИЛЬЁ СТРОЯТ САМИ и ЖИЛЬЁ СТРОИТ ЧЕЛОВЕК)
2 группа.
Соединить стрелочкой животное и то чем он питается.
(На стол детей учитель кладёт карточки, дети собирают карточки)
СОБАКА – КОСТОЧКА
ПЧЕЛА – МЁД
КОРОВА – СЕНО
БЕЛКА – ШИШКИ
КУРЫ- ЗЕРНО
МЕДВЕДЬ – РЫБА
КОШКА- МОЛОКО
ВОЛК-ДИЧЬ
ВЫВОД 2: Продолжить предложения. Дикие добывают пищу. …. , а домашних кормит …. …
(учитель вывешивает кластер на доску ПИЩУ ДОБЫВАЮТ САМИ и КОРМИТ ЧЕЛОВЕК)
3 группа. Соединить животное с его детёнышом, игра «Родитель — детёныш».
У коровы – … (теленок).
У свиньи –… (поросенок).
У кошки – … (котенок).
У козы – … козленок.
– Каких животных и их детенышей мы называли? (домашних)
– Кто заботится о домашних животных и их детенышах? (человек)
У лося – … (лосенок).
У белки – … (бельчонок).
У медведя – … (медвежонок).
У волка – … (волчонок).
– Кто заботится о диких животных и их детенышах? (Сами)
ВЫВОД 3: Давайте сделаем вывод. Дикие животные сами заботятся о своём потомстве, а за потомством домашних заботятся люди.
( Дети делают вывод, учитель вывешивает кластер ЗАБОТЯТСЯ О ПОТОМСТВЕ САМИ и ЗАБОТИТСЯ О ПОТОМСТВЕ ЧЕЛОВЕК)
7) – Мы много с вами говорили сегодня о животных домашних и диких. Узнали как появились домашние и многое другое. Скажите мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о них, строит жилище, кормит их?
— Какую пользу они ему приносят, как они платят ему за заботу? (Ответы детей)
— А приносят ли пользу дикие животные? (Ответы детей)
8) – Мы с вами сегодня много узнали и хотелось бы что бы вы сделали ещё один вывод. А какие животные дикие или домашние нуждаются в нашей заботе, в нашей любви и внимания? (Ответы детей)
ВЫВОД 4: Все животные нуждаются в заботе человека.
9) – И хотелось бы завершить наш урок такими строками. (Степанова Лиза читает стихотворение)
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
— Какой вывод можно сделать из этого стихотворения? Что мы должны запомнить прежде всего? (Ответы детей)
VІ. Подведение итогов урока.
— А теперь мне хотелось бы проверить запомнили ли вы всё то, о чём мы сегодня говорили. Разгадайте кроссворд.
— На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
— Чем отличаются домашние животные от диких?
- Игра «Верно-Неверно». Если согласны, то хлопают в ладоши.
- Разорять гнезда птиц и жилища животных и прикасаться к ним!
- Ловить и уничтожать насекомых.
- Вырубать деревья.
- Ловить и уносить домой здоровых птенцов птиц и детенышей животных.
- Зимой делай кормушки для птиц и животных!
Выставление оценок.
Домашнее задание. Написать о своём домашнем животном в рабочую тетрадь.
Рефлексия:
— А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока: теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок закончен.
Спасибо за урок. Урок окончен.
Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
Домашние животные
Домашние животные
Такие беззаботные.
Их люди кормят, берегут,
Ласкают, любят, стерегут.
Я тех домашними зову,
С кем вместе в комнате живу:
Котёнка, рыбок, хомяка
Морскую свинку и щенка,
И в клетке попугая
Домашним называю.
Ещё домашними зову
Животных, что живут в хлеву:
Овцу, козу, осла, быка,
Корову, лошадь, индюка,
Гусей, утят, крольчат, свинью
И кур весёлую семью!
Дикие животные
Животных диких без труда
Узнаю я в лесу всегда.
Они людей боятся
И не хотят встречаться!
В еловой чаще, под кустом
Животных диких тёплый дом.
Они живут в дупле, в реке,
В траве высокой и в пеньке,
Под пальмой, в океане,
В пустыне и в саванне.
