Каталог всероссийских педагогических конкурсов
Всероссийские педагогические конференции
Подать заявку на публикацию авторского материала в СМИ
Программа Международных педагогических конкурсов
Программы повышения квалификации педагогических работников
автор: Светлова Виктория Леонидовна
музыкальный руководитель МДОУ детский сад «Родничок» п.Мокроус, Федоровский район, Саратовская область
Методическая разработка «Игры на музыкальных занятиях».
Методическая разработка «Игры на музыкальных занятиях».
Музыкальный руководитель Светлова Виктория Леонидовна.
МДОУ детский сад «Родничок»,
р.п. Мокроус, Федоровский район, Саратовская область
Задача любого дошкольного учреждения — создать самые благоприятные условия для раскрытия личности ребёнка. Ведущим видом деятельности в дошкольном детстве является игра. Музыкальные игры в этом плане имеют особое значение, поскольку решают одновременно множество задач:
- Отрабатывают вокальные и ритмические навыки, развивают эстетический вкус. В ходе игры дошкольник выполняет разного рода задания, действия его направлены на процесс узнавания мелодии, определение её характера. И музыкальная игра в отличие от обычного танца стимулирует детей слушать мелодию внимательно и сознательно, согласовывая свои движения с началом и окончанием композиции. Помимо этого, музыкальные игры закрепляют знание детьми музыкальных инструментов.
- Развивают у малыша быстроту реакции, активизируют чувства, воображение, образное мышление. Ведь в подобных играх действия обычно эмоционально окрашены, здесь имеют большое значение мимика, жестикуляция, интонация.
- Развивают внимание, память, умение ориентироваться в пространстве, контролировать движения собственного тела.
- Улучшают настроение, способствуют социализации детей, позволяют преодолеть индивидуальные психологические проблемы. Эта деятельность позволяет увлечь слишком активных дошкольников, имеющих проблемы с дисциплиной, и раскрепостить чересчур застенчивых детей, повысить их контактность. Музыкальные игры способствуют адаптации в новом коллективе.
- Имеют оздоровительное значение. Прежде всего, это укрепление дыхательной и сердечно-сосудистой систем, костно-мышечного аппарата, становление правильной артикуляции, общей и мелкой моторики. Танцевальные движения позволяют эффективно снимать эмоциональное и мышечное напряжение.
В музыкальном воспитании дошкольников традиционно используются
игры со словом, пальчиковые игры, музыкальные подвижные игры с правилами, сюжетные музыкальные игры с пением, хороводные игры с пением, музыкально-дидактические игры.
Все эти виды детских музыкальных игр, обладая каждый своей спецификой, способствуют развитию музыкальных и творческих способностей детей.
Пальчиковые игры
- способствуют развитию мелкой моторики и координации движений руки,
- массаж нервных окончаний, находящихся на кончиках пальцев,
стимулирует работу речевого центра головного мозга,
- гимнастика артикуляционного аппарата,
- позволяют выработать согласованность движений с речью.
Система пальчиковых игр – упражнений представлена в издании
«Праздник каждый день» программы «Ладушки» для музыкальных руководителей авторами Ириной Каплуновой и Ириной Новоскольцевой.
(Конспекты музыкальных занятий для младшей, средней, старшей и подготовительной групп. Санкт-Петербург, «Композитор», 2007 – 2009 г.)
«В гости»
пальчиковая игра для детей подготовительной группы
В гости к пальчику большому Руки поднять вверх, пошевелить большими
пальцами и прижать их к ладоням.
Прибегали прямо к дому Энергично пошевелить четырьмя
остальными пальцами
Указательный и средний, Прижать к ладони те пальцы,
Безымянный о которых говорится.
И последний — Пошевелить мизинцами
Сам мизинчик – малышок и сжать пальчики в кулачки.
Постучался на порог. Постучать кулачком о кулачок.
Все пальчики – друзья. Пожать ладошкой ладошку.
Друг без друга нам нельзя! Пальцы одной руки соединить с
Соответствующими пальцами
другой руки.
«Поросята»
Пальчиковая игра для детей подготовительной группы
Две свинки Сжать пальцы обеих рук в кулачки,
В загоне у фермера жили большой палец поднять.
И между собою толстушки дружили. Сделать из пальчиков «плетень»
У каждой росло по четыре ребенка— Сложить руки в замочек.
Четыре веселых смешных поросенка, Большой палец прижать к ладони,
И вместе все восемь любили играть, шевелить остальными пальцами.
Плескаться в воде, кувыркаться,
плясать. Выполнять произвольные движения.
А вечер настанет-все к маме бегут, Большой палец прижать к ладони,
Лягут в загоне и вместе заснут. Остальными шевелить.
Сделать из пальчиков «плетень».
Игры со словом
способствуют:
- выработке согласованности в работе артикуляционного и
двигательного аппарата,
- совершенствованию движений,
- формированию навыка удерживать дыхание до конца фразы.
«Где же наши ручки»
Игра для младшей группы
(Муз. Т.ломовой, сл.И.Плакиды)
1.Где же, где же наши ручки, где же наши ручки? Дети прячут ручки
Где же наши ручки, нету наших ручек?
Вот, вот наши ручки, вот наши ручки Показывают ручки
Пляшут, пляшут наши ручки, пляшут наши ручки. Хлопают в ладоши.
- Где же, где же наши ножки, где же наши ножки? Дети прячут ножки
Где же наши ножки, нету наших ножек?
Вот, вот наши ножки, вот наши ножки Показывают ножки
Пляшут, пляшут наши ножки, пляшут наши ножки. Топают ножками.
«Огуречик»
игра со словом для детей средней группы.
(«Ах, вы сени» русская народная мелодия)
Водящий – мышка — стоит у одной стены, дети в шеренге — у другой.
Огуречик, огуречик! Дети, стоя в шеренге, легко прыгают.
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет Легким пружинящим шагом идут к водящему.
Тебе хвостик отгрызет! Произнеся последнее слово дети убегают,
Водящий их догоняет…
Музыкальные подвижные игры с правилами
способствуют
формированию умений:
- согласовывать движения с музыкой,
- передавать в движении характер музыки,
- реагировать на смену частей музыки сменой движений,
- отмечать окончание звучания музыкальной пьесы;
развитию ритмического и динамического слуха;
- совершенствованию качества движений.
Система игр и игровых упражнений представлена в учебно-методических пособиях: «Музыка и движение» из опыта работы музыкальных руководителей. Автор-составитель С. И. Бекина. М., Просвещение.1983г. – старшая группа, 1984 г. – подготовительная группа; «Музыкальные игры и пляски в детском саду». Л., Учпедгиз., 1963 г.
«Ловишка»
( музыка Й. Гайдна)
музыкальная подвижная игра с правилами для детей старшей группы
(«Музыка и движение», старшая группа, С. И. Бекина. М., Просвещение.1983г., с. 87.)
Ловишка стоит, повернувшись к стене.
Остальные дети – у противоположной стены лицом к нему.
Такты 1-4. Дети тихо подбегают к ловишке.
Такты 5-8. Ритмично хлопают в ладоши, одновременно произнося слова:
«Раз, два, три, раз, два, три! Ну, скорее нас лови!»
Дети убегают. Ловишка их догоняет.
«Найди себе пару»
Игра с движениями для детей старшей группы
(Латвийская мелодия обр .Т.Попатенко)
В игре участвуют все дети (если количество детей четное, то в игру включается воспитатель), они стоят парами по кругу боком к центру, держась за обе руки. Расстояние между парами должно быть таким, чтобы дети, повернувшись в другую сторону, могли взяться за руки с ребенком из соседней пары. В середине круга — ребенок-водящий. Он выполняет те же движения, что и дети в кругу.
Вступление. Дети стоят.
1-я часть. Такты 3-4 Выполняют «пружинку»
Такты 5-6 Четырьмя пружинящими шагами
поворачиваются спиной друг к другу и берутся за руки
с ребенком из пары, стоящей рядом.
Такты 7-8 В новых парах выполняют «пружинку»
Такты 9-10 Четырьмя пружинящими шагами возвращаются
к своей паре.
2-я часть. Дети двигаются подскоками врассыпную. Стараясь не задевать друг друга. С окончанием музыки быстро находит себе пару и становится в круг.
Ребенок, оставшийся без пары, становится водящим, игра повторяется еще раз.
«Передача платочка»
Игра с движениями для детей старшей группы
(Муз.Т.Ломовой)
Дети стоят в кругу. У одного ребенка в руке платочек.
1-я часть. На затакт ребенок, держащий платок, плавно переносит его по направлению к своему соседу справа (слева); на «раз» следующего такта тот принимает платок двумя руками и затем так же переносит, и передает его дальше. Передающий и принимающий сопровождают движение небольшим поклоном (один просит взять платок, другой благодарит).
2-я часть. Ребенок, получивший платок, одновременно с окончанием первой части музыки выходит в круг и пляшет, с окончанием музыки второй части встает на свое место в кугу, при повторении первой части снова начинает передачу платочка.
Игра повторяется несколько раз.
«Оркестр»
Игра для детей подготовительной группы
Стульчики, поставлены на некотором расстоянии друг от друга, образуя круг. Дети садятся на них, лицом к центру. Каждый ребенок держит в руках какой-нибудь музыкальный инструмент. В центре круга стоит «дирижер», которого сначала выбирает воспитатель.
1-часть. Все дети играют в ритм музыки, «Дирижер» дирижирует. На последнем аккорде кладут инструменты на стул и образуют круг за стульчиками, «дирижер» становится в круг.
2-часть. Дети бегут на быструю музыку по кругу, на окончание музыки каждый ребенок старается сесть на какой-либо стульчик и взять в руки музыкальный инструмент. Тот, кто остается без места становится «дирижером».
На 1-ю часть каждый раз дети исполняют музыку разных жанров: марш, вальс, полька, русская народная мелодия.
Сюжетные музыкальные игры с пением
способствуют
- совершенствованию певческих и двигательных навыков,
навыков передачи игрового образа,
- формированию умения отмечать окончание музыкальной фразы, пьесы, песни,
- развитию коммуникативных способностей детей,
- активизации творческих проявлений дошкольников.
«Хитрый кот»
(русская народная прибаутка)
сюжетная музыкальная игра с пением для детей младшей группы
Водящий ребенок в шапочке кота «спит» в углу. Остальные дети – мышки – осторожным пружинящим шагом идут к нему и поют:
Хитрый кот в углу сидит.
Притаился, будто спит.
Мышки, мышки вот беда!
Убегайте от кота!
«Мышки» убегают, «кот» их догоняет.
(«Праздник каждый день», младшая группа. Ирина Каплунова, Ирина Новоскольцева. С-П., Композитор, 2007, с.138.)
«Дети и медведь»
Игра ля детей средней группы
(Музыка В. Верховинца)
-
- Кто уснул под дубком
И накрылся кожушком?
Тс-с-с!
-
- Ой, тише! Не шуметь!
Может, это спит медведь!
Тс-с-с!
-
- Этот гость в один присест,
Как проснется, всех поест!
Ой! Медведь!
Дети стайкой подходят к медведю (ребенок или игрушка в руках педагога). На слова «Тс-с-с!» останавливаются, прижимая указательный палец к губам. По окончании песни дети кричат: «Ой! Медведь!» и разбегаются в разные стороны, а «медведь» их догоняет.
Хороводные игры с пением
способствуют
- совершенствованию певческих и двигательных навыков,
навыков передачи игрового образа, сюжета.
- формированию умения отмечать окончание музыкальной фразы, пьесы, песни,
- развитию коммуникативных способностей детей,
- активизации творческих проявлений дошкольников.
«Мы на луг ходили»
хороводная игра с пением для детей средней группы
(музыка А. Филиппенко, слова Т.Волгиной)
1.Мы на луг ходили, Дети взявшись за руки, идут по кругу,
Хоровод водили, а заяц прыгает внутри круга.
Вот так, на лугу С окончанием пения дети останавливаются.
Хоровод водили.
2.Задремална кочке Дети присаживаются на корточки и показывают,
Зайка в холодочке как дремлю зайки.
Вот так, задремал Зайка сидит на пеньке и делает вид,
Зайка в холодочке. что задремал.
3.Разбудить хотели- Дети встают и поют стоя
В дудки загудели: имитируя игру на дудке.
Ту-ту, ру-ту-ту.
В дудки загудели.
- Зайку мы будили- Дети присаживаются на корточки
В барабаны били: Имитируют игру на барабане,
Бум-бум, тра-та-там, стуча по коленям.
В барабаны били.
5.Зайка, просыпайся. Дети встают и поют стоя.
Ну-ка, поднимайся. «Заяц» делает вид, что просыпается
Вот так, не ленись «Заяц» поет.
Ну-ка, поднимайся.
6.Мы с тобой попляшем Дети поют, а «заяц» свободно пляшет
В хороводе нашем,
Вот так, мы с тобой
Весело попляшем! Педагог поет, а все дети свободно пляшут.
(«Праздник каждый день», средняя группа. Ирина Каплунова, Ирина Новоскольцева.
С-П., Композитор, 2007)
Музыкально-дидактические игры
способствуют
- развитию звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического слуха, музыкальных способностей;
- развитию умения различать регистры (высокий, средний, низкий),
темп музыки (быстрый, умеренный, медленный),
музыкальный лад (мажор, минор),
- расширению кругозора и словарного запаса дошкольников,
- активизации их творческих проявлений.
Система игр и игровых упражнений представлена в учебно-методических пособиях:
«Музыкально-дидактические игры для дошкольников» Н.Г. Кононова М. Просвещение- 1982. «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников». Сост. Комиссарова Л.Н., Костина Э.П., М., Просвещение. 1986 г.
«Весело – грустно»
музыкально-дидактическая игра для детей 5-7 лет
Цель: Развивать у детей представление о характере музыки (веселая – спокойная – грустная).
Описание: Карточка разделена на три квадрата: на первом изображен улыбающийся ребенок, на втором – со спокойным выражением лица, на третьем – грустный.
Три фишки с цифрами 1,2,3.
Методика проведения: Дети слушаю веселую, спокойную или грустную пьесу и ставят фишку на соответствующую музыке карточку, объясняя свое действие.
Музыкальный репертуар: «Три подружки» Д. Кабалевского.
