автор: Свечникова Яна Владимировна
Воспитатель МАДОУ детский сад «Росток»
Организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 лет
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми 5-6 лет в изостудии детского сада.
Тема: «Волшебная полянка»
Возрастная группа: старшая группа 5-6 лет
Форма совместной деятельности: творческая лаборатория
Вид деятельности: познавательная, экспериментальная, продуктивная
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: Образовательная программа дошкольного образования «Развитие», программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».-М.:»КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.-144 с., 24 л.вкл.,переиздание дораб. и доп.
Средства:
Раздаточные: различные виды бумаги (бумажные салфетки, ксероксная: зеленая, желтая, черная, красная; газета, бархатная), картографы с графическим изображением последовательности выполнения работы, степлер, ножницы, клей карандаш, клеёнки, салфетки, готовые формы с изображением насекомых (бабочка, стрекоза, червячки, жуки);
Демонстрационные: муляжи и иллюстрации насекомых (бабочка, стрекоза, червяк, жуки).
Мультимедийные: видеоролик из мультфильма «Наураша».
Цель: создание насекомых из разных видов бумаги средствами художественной выразительности.
| Задачи совместной образовательной деятельности — это все задачи педагога | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы
— это задачи индивидуально для детей с особыми образовательными потребностями (в соответствии с диагностикой) |
| Образовательные:
1.Расширять представления детей о производстве бумаги, разных её видах и свойствах 2.Создавать индивидуальный художественный образ, используя разные виды бумаги при создании насекомых. 3. Содействовать дальнейшему освоению приёмов работы с различными видами бумаги – складывание пополам, гармошкой 4. Продолжать осваивать способ складывания гармошкой. Развивающие:
Воспитательные:
|
|
Задачи для детей:
—ответить на вопросы воспитателя о насекомых;
— помочь герою Наураше;
— провести анализ образцов предложенной бумаги, выбрать необходимую, обосновать свой выбор;
— сложить насекомых из бумаги, пользуясь инструкцией взрослого;
— поиграть с изготовленными насекомыми
Используемые методы:
Информационные: мотивационный видеоролик, объяснение, показ;
Практические методы: исследование свойств образцов бумаги, моделирование из бумаги, показ образца;
Проблемные: поисковая деятельность, сравнение, анализ.
Активные: работа в малых группах, творческое преобразование объектов в соответствии со своим замыслом.
Планируемые результаты:
Расширили свои представления о видах и свойствах бумаги.
Дети закрепили умения складывать из бумаги гармошку
Дети умеют строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности.
Обогатили словарный запас.
Структура конструкта:
- Организационный момент. Цель — создание эмоционального настроя.
- Мотивация. Цель – включение детей в деятельность на личном уровне.
3.Цель как результат деятельности. Цель: разрешение проблемной ситуации, постановка цели деятельности.
- Уточнение цели деятельности. Цель: уточнить способ организации, взаимодействия детей в достижении цели; наметить цель деятельности в подгруппах.
- Процесс реализации деятельности. Цель: развивать умение удерживать цель; способствовать реализации цели, проявлению исследовательских способностей.
- Рефлексия. Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
- Открытый временной конец. Цель: поддержка инициативы детей в выборе дельнейшей деятельности.
| Этапы
совместной деятельности |
Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Планируемый результат |
| 1 этап:
организацион-ный момент. |
Доброе утро, ребята и взрослые!
К вам за помощью хочет обратиться Наураша, из страны Наурандии, послушаем его? |
Приветствует детей и взрослых.
Положительно-эмоциональный настрой. |
Приветствие педагога и гостей. | Формируется эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности с педагогом (личностный компонент) |
| 2 этап:
мотивация |
Включаю видеоролик с Наурашей, который обращается к детям;
— Ребята, здравствуйте! Помогите мне, пожалуйста! Меня пригласили в гости малыши, и я хочу научить их делать насекомых. Поможете? |
Включение детей в деятельность на личном уровне
Показывает фрагмент видеоролика, вызывает личную заинтересованность взаимодействовать с мультипликационным героем. |
Дети высказывают варианты решения проблемы, самостоятельно ищут выход из ситуации.
Рассуждения из личного опыта с целью развития диалогической и монологической речи |
Развивается умение поддерживать беседу.
Сотрудничество, постановка цели и планирование этапов ее достижения. Появление у детей заинтересованности, познавательного интереса. |
| 3 этап: постановка цели | Дети: -Да, конечно!!!
-А каких насекомых вы знаете? (дети перечисляют: бабочки, жуки, шмель, оса, паук, кузнечик, стрекоза, червяки и т.д.) Наураша: — У меня есть такие виды бумаги как: бумажная салфетка, бумага для ксерокса, газета, бархатная бумага. -Ребята, а вы как считаете из какой бумаги лучше их смастерить? ( версии детей) Наураша: — Хорошо, давайте проверим. Педагог: -Ребята, я вам предлагаю выбрать себе любую бумагу: бархатная, газета, ксероксная, бумажные салфетки и сделать из неё насекомых. |
Обращается к личному
Стимулирует общение и любознательность детей, интерес к деятельности. Инициирует поиск решения проблемной ситуации
Побуждает детей к высказыванию. |
Разрешение проблемной ситуации, постановка цели деятельности
Цель деятельности в подгруппах-умение взаимодействия друг с другом в достижении цели (помощь, взаимовыручка) Развивать умение удерживать цель Выражают собственные мысли, высказывают свои предположения о том, какой первый шаг мы делаем, что бы получилась гармошка. Последующие шаги. |
Формируется замысел и способы его выполнения.
Развивается умение работать с разными видами бумаги, какая подходит для данной поделки. Развивается конструктивное мышление. Появление у детей заинтересованности, познавательного интереса. |
| 4 этап: уточнение цели деятельности. | Ребята, вы можете сделать насекомых вместе с другом, можете по одному. Подумайте, с кем вы хотите?
Решили? |
По необходимости педагог подводит детей к выбору.
Повторный показ детям у которых возникают затруднения. |
Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. | Дети умеют строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности, договариваться друг с другом. |
| 5 этап: процесс реализации цели деятельности | А теперь выберете насекомых, которых вы хотите сделать.
По количеству детей все виды бумаги расположены на столе, дети подходят и берут. Давайте мы с вами вспомним, как складывается гармошка в технике оригами. Что мы делаем, первое? (складываем пополам) Возьмите лист бумаги, который вы себе выбрали. Расположите прямоугольник длинной стороной к себе. Сложите пополам слева направо. Обязательно хорошо проглаживаем линии сгиба! Педагог: -Что дальше? (Предположения, ответы детей). Загните две вертикальные стороны бумаги к центральному сгибу. Продолжайте делать вертикальные складки-калитки. Разверните все ранее сделанные вертикальные сгибы. Поверните бумагу на 90 градусов. Загните нижний край бумаги в противоположную сторону по следующей линии сгиба. Повторяйте чередовать складки по остальным горизонтальным следам сгибов. Вот у вас и получилась гармошка, молодцы. -Скажите мне, ребята вам всем было легко складывать бумагу, которую вы выбрали? Выслушиваю все ответы детей и делаем вывод. Из какой бумаги получилась гармошка? Из ксероксной бумаги, из газет получилась крепкая гармошка. Бумажную салфетку невозможно сложить, она рвётся. Бархатная бумага очень сложно складывается, не получается гармошка из неё. Я предлагаю наши гармошки сложить пополам, что бы уменьшить размер наших насекомых. Возьмите ножницы и разрежьте по линии сгиба (у кого не получается, я помогаю). -Ребята, давайте немного отдохнём, поиграем с пальчиками и продолжим нашу работу. Пальчиковая гимнастика Чтобы ручки потрудились – надо их нам разогреть И гимнастику для пальцев, Непременно провести. Пальчиковая гимнастика А теперь пришло время превратить наши гармошки в насекомых. Спрашиваю у детей, в кого они хотят их превратить? Показываю готовые формы, на которых нарисованы головы насекомых (ответы детей) Бабочка, стрекоза, червячки, жуки разложены на подносе, на столе. Дети подходят и берут себе ту, которая ему подходит и на своём рабочем месте используя клей карандаш приклеивают голову к туловищу. |
Оказывает помощь по запросу детей.
Педагог выступает в качестве партнера, наблюдателя. Развивает умение удерживать цель; способствует реализации цели, проявлению исследовательских способностей. Нацеливание на дальнейшую продуктивную деятельность |
Планируют свою деятельность.
Выполняют задуманное. Работают вместе, предлагают свою помощь и заботятся друг о друге. Придумывают варианты изготовления насекомых. |
Воплощают свое видение и восприятие в изготовлении поделки – насекомого.
Проявление самостоятельности. Формирование умения обращаться за помощью к взрослому или сверстнику. |
| 6 этап: рефлексия. | Педагог включает видеоролик с Наурашей.
Наураша:- Ну что ребята у вас получилось? Дети демонстрируют своих насекомых. Саша, а у тебя какое насекомое получилось? А у тебя, Света? А из чего вы их сделали? Из какой бумаги? Наураша: — А у меня вот что! У Наураши то же в руках насекомое. Наураша: — Спасибо вам ребята за помощь!!Вы меня очень выручили! Пойду к малышам, дарить подарки! До скорых встреч! |
Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
дальнейшей деятельности. |
||
| 7 этап: открытый временной конец. | Ребята, вы такие молодцы! Вы научили Наурашу делать насекомых из разных видов бумаги для малышей.
А может мы с вами потом сделаем вместе, дружно полянку для бабочек, червячков, паучков? Воспитатель поддерживает ответы детей. |
Поддержка инициативы детей в выборе дельнейшей деятельности | Дети планируют свою дальнейшую деятельность. |
