автор: Северинчик Ирина Григорьевна
учитель английского языка МБОУ СОШ №4, г.Балтийск, Калининградская область.
«Через инновации к качеству образования»
Статья
На тему: «Через инновации к качеству образования»
Автор: Северинчик Ирина Григорьевна
Учитель английского языка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
И будущее уже наступило
Роберт Юнг
«Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать»
Коко Шанель
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он будет только подражать, копировать»
Л.Н. Толстой
В настоящее время стратегическая задача развития школьного образования заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижения на этой основе принципиально нового качества обученности.
Иностранный язык обладает рядом особенностей, которые необходимо учитывать при организации обучения, а именно: межпредметностью, многоуровневостью, полифункциональностью и ситуативностью.
На данный момент главная цель обучения иностранному языку состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. в способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение в реальной языковой среде.
Основной стратегией обучения становится личностно-ориентированный подход, ставящий личность ребенка, его возможности и способности, склонности и потребности в центр учебно-воспитательного процесса. Все это может быть реализовано на основе новых образовательных технологий.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет — ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д. Различные педагогические технологии помогают разнообразить учебную деятельность, а также способствуют повышению мотивации к обучению.
Основная задача педагога, заключается в выборе приемов и методов стимулирования активной познавательной деятельности учеников, реализации творческого потенциала каждого участника образовательного процесса.
На своих уроках английского языка я стараюсь комбинировать различные методы, приемы и педагогические технологии для достижения поставленных целей. Детям очень нравятся такие приемы как: перепутанные логические цепочки, взаимоопрос, чтение с остановками, которые являются основными методами развития критического мышления. Также большой популярностью пользуются занятия с использованием информационных технологий. Применение цифровых образовательных ресурсов на уроке иностранного языка по своей сути является инновационным и включает такие понятия как, «цифровые технологии», «мультимедиа», «цифровые образовательные ресурсы» и определяют его инновационный характер.
Поэтому на уроках ребята смотрят различные мультфильмы и фильмы на английском языке, слушают английские песни, что способствует развитию навыков аудирования, правильному произношению и запоминанию нового лексического материала. Что касается игровых, здоровье сберегающих и проектных технологий, они занимают лидирующие позиции на моих уроках. С младшими школьниками я всегда стараюсь проводить занятия в игровой форме, ведь уже давно доказано, что через игру дети быстрее начинают коммуницировать, взаимодействовать и проявлять свои наилучшие качества. Например, вводя тему «Цвета», предлагаю детям игру «Светофор». При изучении названий фруктов и овощей мы играем в игру «Съедобное-несъедобное», при изучении темы «Животные» — использую игру «Крокодил». Совершая первые шаги в мир грамматики, сочиняем сказку о королевском глаголе to be, Для заучивания фонетических символов и отработки, также происходит погружение в сказочный мир, где у каждого звука есть своя история, ведь визуализация учебного материала с использованием цвета и звука, способствует более глубокому усвоению языкового материала. Также на каждом уроке дети выполняют зарядку под английскую музыку, тем самым снимается напряжение общей моторики, происходит смена деятельности, приводящая к поддержанию интереса и снятию повышенной утомляемости.
Одной из инновационных форм организации самостоятельной работы учащихся является проектная технология. С более старшими учениками в конце каждого раздела мы выполняем проекты на изученные темы. Проект предполагает самостоятельную исследовательскую работу школьников, в процессе которой ребята ищут способ решения некоторой комплексной задачи. Ученики обучаются работать в таких программах как Power Point и Canva. Иногда обучающимся предлагается выполнить проект самостоятельно, иногда в парах. Каждый проект носит определенный характер и направлен на отрабатывание тех или иных умений и навыков. Работа над проектом — это многоуровневый подход к изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. Метод проектов способствует развитию активного самостоятельного мышления учащихся и ориентирует их на совместную исследовательскую работу. От ребят требуется креативность мышления и творческие способности, ведь задания могут абсолютно отличаться. Составление кроссворда, визуализация на запоминание лексического материала, поиск видео, составление видео-вопросов или составление различных карточек на отрабатывание лексического и грамматического материала все это входит в нашу проектную деятельность, в которой обучающиеся учатся выступать на людях, работать самостоятельно и в парах, говорить и слушать, проявлять свои творческие способности и отстаивать свою точку зрения. Интернет даёт огромную возможность для осуществления проектной деятельности. В качестве конечного продукта в рамках недели иностранных языков нами была проведена Интернет-конференция. При подведении итогов проектной работы также состоялся телемост между обучающимися 6-х классов. Ребята обсуждали тему: «Do you care about your health?» (Заботитесь ли вы о своем здоровье?), выступив в качестве обучающихся и экспертов.
На сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. Нельзя сказать, что какая-то из них лучше, а другая хуже. На мой взгляд, выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: контингента учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы занятия и т.д. И самым оптимальным вариантом является использование смеси этих технологий.
На своих уроках я увидела, что комбинирование различных педагогических технологий помогает моим ученикам быстрее запоминать материал, усваивать грамматические и лексические основы и погружаться в английский язык с большим интересом, так как ребята самостоятельно выполняют различные задания на сайтах в интернете, побеждают в олимпиадах и сами просят участвовать в различных конкурсах, связанных с проектной деятельностью и даже пытаются самостоятельно читать английскую литературу.
Исходя из всего вышесказанного, хочу сказать, что традиционные и инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Не стоит отказываться от старого и полностью переходить на новое. Следует вспомнить высказывание «ВСЕ НОВОЕ ЭТО ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ».
Список используемой литературы
- Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса: учебное пособие.Мн.: 2003.- 234с.
- Бим И.Л. Личностно — ориентированный подход -основная стратегия обновления школы .Иностранные языки в школе.- 2002.- №2
- Великанова А.В. Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Cамара: Профи, 2007.-92с.
- Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебное пособие. М.: Академия, 2007. – 336с.
- Душеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2010, № 5.
- Коноплева И.С., Чубова А.П. Компьютерные обучающие системы // Учитель. – 2007. – № 5
- Коптюг Н.М. “Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся”. Иностранные языки в школе, 2009, № 3.
- Манвелов С.Г. Конструирование современного урока. — М.:Просвещение, 2002;
- Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка. – 2006.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Академия, 2008.- 346с.
- Смирнова С.А. Педагогика: теории, системы, технологии. М.: Академия, 2008. – 352 с.
- Усейнова Н.В. Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка.- 2006. № 6. – С. 49-54
- Филатова В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: учебное пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.
- http://www.igraza.ru/
- http://www.rsr-olymp.ru/
