автор: Секамова Альбина Тякиевна
учитель — логопед ОАНО Школа «НИКА»
Конспект интегрированного психолого — логопедического подгруппового занятия с детьми — логопатами в подготовительной группе
Конспект
интегрированного психолого-логопедического подгруппового занятия с детьми-логопатами в подготовительной группе.
Цель: Активизация энергетического потенциала организма ребенка и улучшение всех жизненно важных процессов. Повышение уровня самооценки и уверенности в себе, профилактика формирования вторичных невротических нарушений.
Задачи:
- Формировать межмодальные перцептивные взаимодействия, активизировать зрительные, слуховые, тактильные ощущения.
- Развивать активность, гибкость сформированных представлений о предметах и явлениях окружающего мира.
- Развивать и корректировать познавательные процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение, их произвольность.
- Развивать ассоциативное мышления, воссоздающего воображения на основе упражнений с использованием оборудования сенсорной комнаты.
- Развивать умение входить в игровую ситуацию, действовать в воображаемом плане, используя знания, полученные в процессе наблюдений.
- Обогащать активный и пассивный словарь существительными, прилагательными, глаголами.
- Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза.
- Сберегать здоровье детей в коррекционно-развивающем процессе с помощью использования телесных и дыхательных техник как метода ненаправленного воздействия на ВПФ, стимуляции биоэнергетического потенциала детского организма.
- Воспитывать мотивацию к познанию.
Структура занятия:
- Вводная часть
- Упражнение «Здравствуйте по-разному».
- Психогимнастическое упражнение «Мое настроение».
- Сюрпризный момент.
- Упр. «Поймай звук».
- Основная часть
- Игра «Шагает слоненок».
- Игровое упражнение «Постройка ракеты из танграма».
- Логоритмические упражнения.
- Упр. «Давайте послушаем».
- Упр. «Сыщики»
- Игровое упражнение «Постройка ракеты из большого танграма».
- Телесно-дыхательные упражнения.
- Игра «Четвертый лишний».
- Игра «Начало, середина, конец».
III. Заключительная часть
- «У костра » (релаксация).
- Рефлексия.
Дополнительное оборудование: магнитофон, диск с записями звуков природы, диск с медленной музыкой, игрушка тигр, настольные,танграмы, карандаши — по количеству детей, карточки с заданием, дид игра «Начало, середина, конец», «Четвертый лишний», «По парам», предметные картинки, большой мягкий танграм, массажные мячики по количеству детей.
Ход занятия
| Основные части, цели занятия, оборудование | Ход занятия |
| I. Вводная часть
1. Организационный момент. “Здравствуйте по-разному” Цель: развитие внимания, группового взаимодействия, коммуникативных навыков. 2.«Мое настроение» (оборудование: кубик эмоций) Цель: создание положительного настроя на занятие. 3. Сюрпризный момент (оборудование: игрушка-тигр). 4.Упр. «Поймай звук» Цель: развитие внимания, фонематического слуха. |
Дети входят в кабинет. Встают в круг, в центре — психолог.Психолог:
— Здравствуйте, ребята. Вы любите путешествовать? (ответы детей) А что такое путешествие? (ответы детей). Да, идти, двигаться по пути вместе. Мы вместе, мы-команда. А в команде все друзья. Поздороваться пора. (Каждый должен поздороваться как можно с большим количеством играющих. Здороваться надо разными способами). -Здорово! У всех настроение радостное? Покажите на кубике свое настроение. (Дети поочередно передают кубик друг другу, рассказывая о своем настроении) Логопед: РРРРР…….РРРРРРР Психолог: Кто это рычит? Логопед: Это тигр (появление персонажа). Да, я рычу, поиграть я хочу! Логопед: Поиграем с тигром? (ответы детей). Инструкция: Я буду называть ряд звуков. Вы будете внимательно слушать. Как только услышите звук Р – поймайте его ладонями. Вот так (показ логопеда). |
| II. Основная часть
1. Игра «Шагает слоненок» (оборудование: массажные мячики). Самомассаж: повышение энергетического потенциала сенсорного восприятия, активизация умственных способностей. Цель: расширение поля зрения, улучшение зрительного восприятия, развитие межполушарного взаимодействия. 2. Постройка ракеты из танграма за столами. (оборудование: танграм). Цель: развитие конструктивного гнозиса. 3. Логоритмическое упражнение с чистоговоркой. Цель: развитие навыка восприятия и воспроизведения сложных слоговых структур, закрепление навыка произношения звука Р. 4. Упр. «Давайте послушаем». (оборудование: магнитофон, диск с записями звуков природы) Цель: развитие слухового внимания, мышления, фонематического слуха. 5. Упр. «Сыщики» (оборудование: карандаши, карточки с заданием). Цель: развитие мышления, внимания. 6.Постройка ракеты из большого танграма. (оборудование: большой мягкий танграм) Цель: развитие внимания, мышления, памяти, пространственных представлений. 7. Телесно-дыхательные упражнения. (оборудование: напольный мат). Цель: формирование навыков правильного дыхания, стабилизация эмоционального состояния, оптимизация уровня тревожности и агрессии, снятие усталости. 8. Панно «Звездное небо», проектор «Планета», бегущие звезды, медленная музыка. Цель: совершенствовать навыки расслабления по представлению, лежа под спокойную музыку. 9. Игра «Четвертый лишний» (оборудование: д/игра с карточками). Цель: систематизация мышления, развитие обобщающего понятия. 10.Игра «Начало, середина, конец» (оборудование: коробка с прорезями, предметные картинки). Цель: развитие фонематического слуха, восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений. |
Психолог:
-Как хорошо вы играете в команде. Хотите поиграть в игру «Шагает слоненок»? (ответы детей). (детям раздаются массажные мячики) Инструкция: Вспомните и покажите, где у вас правая, где левая рука. Будьте внимательны, повторяйте за мной. Правая рука передает мячик, левую руку подставляем для мячика, который передает сосед. Психолог: -Замечательно вы передаете мячики и шагаете. Умные у вас головы, как у космонавтов. А что необходимо каждому космонавту, чтобы полететь в путешествие, посмотреть на другие планеты? (ответы детей). Инструкция: Садимся за столы. Каждому из вас приготовлен танграм и схема постройки ракеты, номер1. Она обведена красным карандашом. Обратите внимание, какие фигуры есть у танграма (ответы детей). -Раз-два-три-ракету собери! (дети строят ракету из танграма) Психолог: -У каждого пилота – ракета для полета. А большую, и для всех, ракету построим и будет успех! Логопед: -Думаю теперь мы готовы путешествовать. Слушайте меня внимательно. Запоминайте и повторяйте. Двигаемся на волшебную поляну. (логопед с детьми произносят чистоговорку, дети переходят в сенсорную комнату) Психолог: -Мы на волшебной поляне. Давайте прислушаемся, какие звуки нас окружают? (логопед включает на магнитофоне звуки природы, дети называют соответствующие звуки). -Ребята, каждому дан лист с паролем и волшебный карандаш. Инструкция: Проведи линию волшебным карандашом от фигуры к знаку вопроса. -После выполнения этого секретного задания мы будем допущены к строительству большой ракеты. (дети садятся на ковер и выполняют задание) Психолог: -Задание выполнено, переходим к постройке большой ракеты. Инструкция: Сейчас мы с вами будем собирать точно такую же ракету, как собирали за столами. Вспомнили? Начинаем сборку. (дети на ковре строят ракету из большого танграмма) Психолог: -Перед путешествием каждый космонавт должен пройти предполетную подготовку. (логопед опускает мат на ковер) (дети выполняют дыхательную гимнастику под руководством психолога). Психолог: -Ребята, садимся в ракету. Космонавты, в путь пора, до свидания земля! (логопед включает музыкальное сопровождение, панно, проектор) — Ребята, посмотрите какое звездное небо. Звезды то отдаляются, то приближаются. Выберите каждый себе звезду и загадайте желание (глазодвигательное упражнение) -А сейчас мы пролетаем над неизвестной яркой планетой. Давайте дадим ей название (ответы детей). -Теперь мы пролетаем над озером. Давайте приземлимся у него, там нас ждут интересные игры. -Вот домик у водопада. Заглянем в него. Какие игры нам приготовили? Это игра «Четвертый лишний». Инструкция: У каждого из вас по 4 картинки. Одна из них не подходит к остальным. Определите, какая, отложите ее в сторону. Логопед: -А здесь нам приготовили еще одну игру. Называется она «Начало, середина, конец» (логопед достает коробку и раскладывает на ковре предметные картинки изображением вниз) Инструкция:Эта необычная коробка обозначает слово. Здесь три прорези. Одна в начале слова, вторая – в середине и последняя в конце слова. Вам необходимо взять любую карточку, определить место нахождения звука Р в слове (начало слова, середина слова или конец) и опустить карточку в нужную прорезь. Всем понятно? Приступаем по-одному. Психолог: -Ну, что, ребята, пора отправляться обратно на волшебную поляну. Садимся в ракету. (логопед включает музыкальное сопровождение, бегущие звезды, проектор «Планета», панно «Звездное небо») (логопед подготавливает светильник «Костер») |
| III. Заключительная часть
1.Релаксация «У костра» 2. Рефлексия. |
Психолог:
-Мы на волшебной поляне, горит костер. Сядем вокруг костра. (рефлексия занятия) — С любого путешествия люди всегда возвращаются домой. Давайте и мы вернемся в наш любимый детский сад. (дети выходят из сенсорной комнаты и уходят в группу) |
