автор: Секисова Елена Владимировна
методист МАУДО «Дворец пионеров и школьников им. Н.К. Крупской» г. Челябинска
Методическая разработка проведения профориентационной игры «Фестиваль профессий»
Методическая разработка
проведения профориентационной игры «Фестиваль профессий»
Мир профессий обширен и многообразен. Для выбора своей профессии необходимо познакомиться с множеством других. Выбор профессии – это и взгляд в будущее, и взгляд внутрь себя. Кем быть, чем заниматься, и как найти себе работу по душе – вопросы сложные, особенно для подростка. Но пока не будет сделан первый шаг в профессиональной сфере, вряд ли можно оценить свои способности. Фестиваль профессий – хорошая возможность «примерить» на себя будущую профессию, которая послужит отправной точкой для каждого из ребят, посетивших данное мероприятие.
Мероприятие проводится в форме игры. Выбор формы мероприятия обусловлен возможностью максимального вовлечения учащихся в активную практическую деятельность профессиональной направленности.
Цель мероприятия:
— актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся путём специальной организации их деятельности, включающей расширение представлений о мире профессий и их особенностях, выявление профессиональных интересов и склонностей учащихся; создание позитивной мотивации учащихся к осознанному выбору профессии.
Задачи:
Способствовать:
— формированию у учащихся устойчивых ценностных установок на труд как социально значимую деятельность;
— формированию у учащихся целостной картины мира профессий;
— формированию у учащихся активной позиции по отношению к выбору будущей профессии;
— реализации творческого потенциала и социальной активности учащихся
В ходе подготовки профессиональных заданий у участников формируются следующие умения:
— организовывать и планировать собственную деятельность, распределять временной ресурс;
— осуществлять самоанализ и рефлексию проделанной работы;
— применять на практике знания, умения и полученный опыт;
— работать в команде, развивать коммуникативные навыки;
— нести личную ответственность за выполнение выбранной работы;
— осуществлять толерантное отношение к сопернику
Ожидаемые результаты
— повышение уровня осознанности в профессиональном самоопределении учащихся;
— реализация интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
— повышение уровня сплочённости в детском коллективе.
Участники: учащиеся 6-х и 7-х классов. Игра проводится внутри каждого класса. Для проведения игры классный коллектив предварительно нужно разделить на 3 команды (возможно согласно рассадке детей по рядам, либо методом жеребьёвки).
Гости:.
Жюри:
Дата проведения:
Продолжительность проведения мероприятия: 60 мин.
Форма мероприятия: деловая игра
Приёмы игры: приёмы косвенного воздействия, осуществляющиеся путём обогащения знаний детей об окружающей общественной жизни, без непосредственного вмешательства в игру, сохраняющие самостоятельность детей в процессе игры.
Структура игры: игра проводится в несколько этапов, т.е. состоит из нескольких заданий, каждый этап игры заканчивается подведением результата. Результат фиксируется ведущим в протоколе (прил. 8), размещённом на классной доске. Каждый этап игры строго ограничен временным промежутком.
Оборудование: компьютер, проектор, лист А3 «Протокол результатов», карточки с заданиями (прил.2-7), лист с перечнем компетенций (согласно проекту «Билет в будущее») (прил.1), бумага, письменные принадлежности, жетоны из самоклеющейся бумаги.
Список литературы:
1.Проект по ранней профессиональной ориентации учащихся 6 – 11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее»
2.Альманах «Атлас новых профессий»
- Аксенова Т.В. Применение технологии веб-квеста в
профессиональном самоопределении обучающихся // Наука и образование:
новое время -2014-№ 2.-с.87-90
4.Ильясов М.П. Профориентация в свете новых ценностей
образования// Социальная политика и социальное партнерство. — 2009. — № 5.
— С. 73-76.
5.Клычкова А. И. Психолого-педагогическая поддержка
профессионального самоопределения старшеклассников в условиях
профильного обучения // Вестник Университета Российской академии
образования. — 2008. — № 1. — С. 41-43
Вступительное слово ведущего
В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? Сколько из них мы себе более или менее представляем? На что ориентироваться? Проблема выбора профессии очень серьёзна. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир профессий и, возможно, кто-то из нас уже определится с выбором своего будущего пути. Оценивать результаты наших состязаний будут профессионалы своего дела (или будущие профессионалы…)
Сейчас, уважаемые участники команд, вам нужно выбрать своего капитана, название и девиз команды. На это даётся 5 минут. При представлении команды будет оцениваться творческий подход и соответствие теме нашего мероприятия. Выступление оценивается по 3-хбалльной системе.
Визитка
Уважаемые участники и гости, пока жюри оценивает выступления, предлагаю поиграть. Как вы думаете, какая профессия «самая зелёная»? (садовод, лесник, декоратор…)
Просим жюри огласить результаты конкурса «Визитка».
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Тур І. Разминка
Капитаны получают таблицу для заполнения в течение всего мероприятия. (прил.1) Учащиеся отвечают на загадки, вносят профессии в таблицу. Педагог одновременно вносит профессии в презентационную таблицу, которая показана на экране.
Ведущий: Перед вами – таблица, которую вы будете заполнять по ходу нашего занятия. В первом столбце указаны блоки профессиональных компетенций, во второй столбец вы будете вписывать профессии в соответствии с тем, к какой компетенции они относятся, в третий столбец мы внесем внеурочную деятельность нашей школы, которая сможет вас сориентировать в выборе профессии, в последнем столбце указаны учреждения дополнительного образования нашего города, где можно получить многие профессиональные знания и навыки.
Задание 1. «Угадай профессию»
Ведущий: — Вам предстоит назвать профессию, о которой говорится в загадке. Оценивается скорость и правильность ответов: та команда, в которой ребята первыми поднимут руку, имеет право на ответ. Если ответ правильный, команде засчитывается 1 балл. Если команда дает неправильный ответ, право ответа переходит к команде-сопернику, и ей засчитывается 1 балл. Отгадав название профессии, вы ее заносите в таблицу, в соответствии с профессиональной компетенцией.
(Педагог одновременно вносит профессии в презентационную таблицу, которая показана на экране.)
- Кто горит на работе? (Пожарные.)
- Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)? ( Лётчик)
- Кто работает играючи? (Актёры, музыканты.)
- Кто живёт и работает припеваючи? (Певцы.)
- Человек, работающий с напряжением, – это …? (Электрик.)
- Мастер «топорной работы» – это… ? (Дровосек, лесоруб.)
- «Профессор кислых щей» – это… ? (Повар.)
- Кто познаётся в беде? (Спасатели.)
- Кто может взять в тиски? (Столяр.)
- Кто стружку снимает? (Столяр, плотник рубанком с доски.)
- Кто выносит сор из избы? (Уборщица, техничка.)
- Какие работники транспорта обладают волчьим нюхом в охоте на «зайцев»? (Контролёр.)
- Самый сладкий мастер – это… ? (Кондитер.)
- «Зверский» доктор – это… ? (Ветеринар.)
- Клёвый профессионал – это… ? (Рыбак.)
- Ухажер за деревьями – это… ? (Садовод, садовник.)
Ведущий: Уважаемые участники и гости, пока жюри подводит результаты, предлагаю поиграть. Как вы думаете, какая профессия самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)
Просим жюри огласить результаты конкурса «Угадай профессию»
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Следующий тур – «Интеллектуальный» — потребует от участников показать, насколько они ориентируются в сложном и многообразном мире профессий, знают их специфику и особенности, а некоторые ребята, возможно, получат новые знания.
Тур ІІ. Интеллектуальный
Задание 1. «Соревнование эрудитов»
Ведущий: – Капитаны команд, получите задание. Ребята, перед вами карточка с буквой (А, К, М). Ваша задача – назвать как можно больше профессий, начинающихся с этой буквы. Также нужно внести данную профессию в перечень профессиональных компетенций, дополнительный балл получит команда, которая правильно определит компетенцию, к которой названная профессия относится (Прил.1).
На выполнение задания отводится 5 минут. По окончании отведенного времени представитель команды зачитывает профессии и компетенции. За четкий грамотный ответ команда получает 2 балла. В задании оценивается количество правильно названных профессий на указанную букву: та команда, у которой список профессий и компетенций получится длиннее, получает 1 балл.
(Педагог одновременно вносит профессии в презентационную таблицу, которая показана на экране).
Ведущий: Уважаемые участники и гости, пока жюри оценивает выступление команд, предлагаю поиграть. Как вы думаете, какая профессия самая волосатая (парикмахер…) Просим жюри огласить результаты конкурса. «Соревнование эрудитов»
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Следующее задание призвано ознакомить участников мероприятия с профессиями, которые будут актуальны в среднесрочной и долгосрочной перспективах в быстрорастущих и новых отраслях российской экономики.
Презентация профессий будущего.
Ведущий: Ребята, сейчас вы увидите список профессий будущего, которые мы взяли из Атласа новых профессий. Вы будете презентовать эти профессии по плану (прил.2). За четкий грамотный ответ команда получает 2 балла. На выполнение задания даётся 10 минут. Капитаны, получите задание.
Ход презентации.
Капитаны получают карточки (4 на одну команду), обсуждают профессии, готовят характеристики по плану. После обсуждения выходят по четыре представителя от каждой команды. Участник называет профессию будущего (из Атласа новых профессий), дает характеристику по плану, профессии заносятся в таблицу компетенций. (Прил.1).
(Педагог одновременно вносит профессии в презентационную таблицу, которая показана на экране).
План:
- Какие черты характера отличают человека, выбравшего эту профессию?
- С какими трудностями приходится сталкиваться специалистам этой профессии?
- Ради чего люди идут в эту профессию?
- Что бы произошло, если бы не было таких специалистов?
- Когда люди этой профессии могут сказать, что их рабочий день удался (был счастливым)?
- Какой профессиональный инструмент можно было бы изобрести для этих специалистов, чтобы облегчить их труд?
- Как бы вы назвали награду (орден, медаль) за трудовой подвиг этих людей?
- К какой компетенции данная профессия относится?
Ведущий: Уважаемые участники и гости, пока жюри подводит результаты, предлагаю ответить на вопрос, как вы думаете, какая профессия самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…).
Ведущий: Просим жюри огласить результаты конкурса «Презентация профессий будущего»
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Выполнение следующего задания потребует от участников смекалки, мобильности и сплочённости.
Задание 3. «Собери пословицу»
Ведущий: За 3 минуты команды должны из пазлов собрать пословицы о труде (2 пословицы на команду). За каждый правильный ответ команда получает 2 балла.
Капитаны, получите задание (раздаются комплекты листочков с перемешанными частями пословиц (прил.3)). Победу одержит команда, которая быстрее соберет полностью все свои пословицы.
Пословицы:
- Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.
- Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.
- Бездельничать любил — жизнь погубил.
- Взялся за дело — выполняй его умело.
- Кто ловок в труде — кует счастье себе.
- Если инструмент тупой, то работник ты плохой.
Просим жюри огласить результаты конкурса «Собери пословицу»
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Выполнение следующего задания призвано побудить детей к ответственному отношению к выбору профессии.
Задание 4. «Способности и умения»
Ведущий: – Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию «способности». Способности – это умения, т.е. такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности. Например, человек хорошо различает запахи и помнит их – эти способности необходимы химику, дегустатору, повару. Если человек хорошо удерживает в памяти много цифр, букв, слов или внешних признаков, может комбинировать их в уме – такие способности необходимы математику, программисту, конструктору.
Довольно часто можно услышать, как, характеризуя определенного человека, говорят, что он красиво поет, обладает хорошими вокальными данными. Такому человеку рекомендуют связать свою жизнь с музыкой и пением. Другому человеку советуют идти учиться на водителя, обращая внимание на то, что у него для этого есть специальные способности: хорошая реакция, внимание, выдержка, знание законов механики и устройства машин.
Как видите, каждая профессия выдвигает определенные требования к человеку и предполагает наличие каких-либо специальных способностей и умений. Давайте подберем способности и умения, необходимые предложенным профессиям (2 профессии на команду, прил.4), а также, согласно перечню, выберем блок компетенций, к которому можно отнести данную профессию. На выполнение задания даётся 7 минут. За четкий грамотный ответ команда получает 2 балла.
(Педагог одновременно вносит профессии в презентационную таблицу, которая показана на экране).
| Профессия | Способности и умения (пример) |
| Учитель математики | математические способности |
| умение говорить правильно, ясно, четко, выразительно | |
| любовь к детям | |
| умение обучать | |
| ответственность | |
| выдержка, терпение, самоконтроль | |
| способность к самообразованию | |
| Слесарь | развитый глазомер, точность движений |
| умение разбираться в чертежах | |
| выдержка и терпение | |
| сила, выносливость | |
| ловкие руки | |
| Парикмахер | творческие, художественные способности |
| выдержка и терпение | |
| аккуратность | |
| ловкость рук | |
| знание химии | |
| Геолог | изучение земных недр |
| наблюдательность | |
| хорошие внимание, память | |
| способность логически мыслить, анализировать факты | |
| знание географии, минералогии, биологии | |
| Кондитер | творческие, художественные способности |
| развитый глазомер, точность движений | |
| ловкие руки | |
| знание различных модных направлений | |
| Корреспондент | Литературные способности |
| умение говорить и писать правильно, ясно, выразительно | |
| чётко доносить информацию до зрителя, слушателя, читателя | |
| знание материала |
Уважаемые участники и гости, пока жюри подводит результаты, предлагаю поиграть. Назовите самую общительную профессию (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)
Просим жюри огласить результаты конкурса «Способности и умения».
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Ведущий: Команды успешно справились с предыдущим заданием, однако нужно отметить ещё один важный фактор успеха – жизненные цели и ценности человека. Если человек будет осознавать, что именно он в ответе за свою судьбу, упорно будет идти к цели, то обязательно добьётся своего. В следующем задании участникам нужно подумать, какие цели и стремления подвластны человеку, и насколько они ценны.
Задание 5. «Жизненные цели и ценности»
На карточках (прил.5) представлены цели и стремления человека. В первый столбец таблицы занесите те стремления, над которыми, по вашему мнению, человек невластен. Во второй — те стремления, над которыми человек властен. На выполнение задания даётся 5 минут. За четкий грамотный ответ команда получает 2 балла.
Хорошее образование
Хорошая работа и карьера
Счастливая семья
Слава
Деньги, богатство
Дружба
Достижения в искусстве, музыке, спорте
Уважение и восхищение окружающих
Наука как познание нового
Хорошее здоровье
Уверенность в себе и самоуважение
Хорошая пища
Красивая одежда, ювелирные украшения
Власть или положение
Хороший дом, квартира
Сохранение жизни и природы на Земле
Счастье близких людей
Благополучие государства
Один представитель от группы представляет решение группы.
Давайте выполним ещё одно задание. На доске представлены эти стремления человека. У вас в руках по 3 жетончика. Наклейте свои жетоны на те стремления и цели, к которым вы сами хотите стремиться в жизни.
Учащиеся выполняют задание.
Уважаемые участники и гости, пока жюри подводит результаты, предлагаю поиграть. Назовите самую серьезную профессию (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)
Просим жюри огласить результаты конкурса «Жизненные цели и ценности».
Ведущий при объявлении результатов заносит их в протокол, расположенный на классной доске.
Тур III Подведение итогов мероприятия
Ведущий: Уважаемое жюри, просим подвести итоги сегодняшнего мероприятия «Фестиваль профессий».
Во время обсуждения итогов ведущий проводит итоговую беседу с учащимися о том, что такое профориентация, на что она направлена, в каких объединениях дополнительного образования учащиеся могут получить представление о той или иной профессии, умения и навыки.
Ведущий: Необходимость принятия решений – неотъемлемая составляющая взросления и самостоятельной жизни современного человека. Каждый человек задает вопрос «Кем быть?», а поиск ответа на данный вопрос важен не только для него лично, но и для общества в целом.
Ребята, как вы думаете, определиться с профессией легко? (это сложный выбор)
Во все времена проблема выбора профессии стояла перед учащимися, и в настоящее время она становится очень актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе.
Как, по-вашему, что надо школьникам знать про профессии? (ответы детей)
Необходимо владеть информацией о новых профессиях, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения.
Где вы можете взять сведения о профессиях будущего? (Атлас новых профессий)
Что поможет школьнику узнать профессию, понять ее содержание, какими знаниями должен обладать и какие функции выполняет специалист выбранной профессии? Эти задачи решает профессиональная ориентация учащихся. В сентябре 2019 года в России стартовал проект «Билет в будущее», призванный помочь будущим абитуриентам определиться с выбором профессиональной направленности. Проект предназначен для учащихся 6-11 классов. Участники проекта «Билет в будущее» пройдут тестирование, определяющее их профессиональные предпочтения и текущий уровень осведомленности о современных перспективных отраслях и востребованных компетенциях. Тестирование проводится в три этапа. Каждый из них последовательно помогает ответить на вопросы: «Как осознанно выбрать профессию?», «Какие у меня способности?», «Какие сферы мне интересны и что я знаю о них?». По итогам прохождения тестов школьники получают отчет с интерпретациями своих результатов и рекомендациями по развитию, а также построению профессиональной траектории.
Широкие возможности для профессионального самоопределения и самореализации подростков предоставляет дополнительное образование: это и внеурочная деятельность в нашей школе, и учреждения дополнительного образования города. Обратите внимание на последние столбцы нашей таблицы: сейчас нам нужно вспомнить, какие кружки и секции ведутся в нашей школе и отнести их к соответствующим профессиональным компетенциям (заполнить третий столбец), а также изучить информацию об учреждениях дополнительного образования нашего города.
Подведение итогов
Эксперт благодарит команды за активность в игре и подводит итоги участия. Знатоками профессий признаются участники той команды, которая набрала наибольшее количество баллов. Команда награждается грамотой, свидетельствующей о победе в игре. Другие команды получают грамоту за участие. В качестве награды участников команд можно использовать сладкие призы.
После награждения победителей и участников ведущий обсуждает с учащимися результаты турнира. Ребята делятся впечатлениями и отвечают на вопросы:
- • Что нового вы узнали о мире профессий? О каких профессиях услышали впервые?
- • Понравилось ли вам участвовать в игре?
- • Какие задания вам понравились больше всего?
Прил.1
| № | Компетенция | Профессии | Внеурочная деятельность в ОО | Учреждения доп. образования города |
| 1. | Сервис и туризм | |||
| 2. | Новые материалы и промышленность | |||
| 3. | Энергетика | |||
| 4. | Транспорт и логистика | |||
| 5. | Информационно-коммуникационные технологии | |||
| 6. | Сельское хозяйство и природопользование | |||
| 7. | Здоровье | |||
| 8. | Строительство и умный город | |||
| 9. | Дизайн и моделирование | |||
| 10. | Космос и инженерия | |||
| 11. | Социально-педагогический | |||
| 12. | Гуманитарный |
Прил. 2
Карточки для команды 1
| Биофармаколог
_____________________________________________________________________________ Специалист по проектированию новых биопрепаратов с заданными свойствами или по замене искусственно синтезированных препаратов на биопрепараты. |
| Проектировщик промышленной робототехники
_____________________________________________________________________________ Специалист, занимающийся проектированием роботизированных производственных устройств (например, покраска, сварка, упаковка, штамповка). |
| Архитектор энергоэффективных домов
_____________________________________________________________________________ Специалист, занимающийся проектированием энергетически автономных домов, с использованием энергосберегающих материалов и конструкций. |
| Сценарист семейного туризма
_____________________________________________________________________________ Специалист, формирующий программы для туристов, путешествующих семьями. |
Карточки для команды 2
| Мобильный ветеринар
_____________________________________________________________________________ Ветеринар, который выезжает в небольшие фермерские хозяйства или консультирует онлайн, дистанционно получая информацию о состоянии животных с датчиков. |
| Тьютор
_____________________________________________________________________________ Педагог, сопровождающий учащихся, рекомендующий траекторию карьерного развития. |
| Цифровой лингвист
_____________________________________________________________________________ Специалист, разрабатывающий системы перевода, обработки текстовой информации. |
| Игромастер
_____________________________________________________________________________ Специалист по разработке и организации обучающих игр, сопровождению игр с использование симуляторов. |
Карточки для команды 3
| Эксперт по здоровой одежде
_____________________________________________________________________________ Контролирует производство одежды с точки зрения ее безопасности и полезности для здоровья, разрабатывает одежду с лечебными свойствами. |
| Проектировщик космических сооружений
_____________________________________________________________________________ Специалист по проектированию космических сооружений с учетом задач перестройки и утилизации. |
| Проектировщик высокоскоростных железных дорог
_____________________________________________________________________________ Специалист, занимающийся проектированием путей, транспортных развязок и станций для высокоскоростных железных дорог с учетом особенностей территорий и климатических условий. |
| Наладчик энергосетей
_____________________________________________________________________________ Специалист, который прогнозирует оптимальные режимы эксплуатации энергосетей, умеет вводить в эксплуатацию «умные сети». |
План описания профессии:
- Какие черты характера отличают человека, выбравшего эту профессию?
- С какими трудностями приходится сталкиваться специалистам этой профессии?
- Ради чего люди идут в эту профессию?
- Что бы произошло, если бы не было таких специалистов?
- Когда люди этой профессии могут сказать, что их рабочий день удался (был счастливым)?
- Какой профессиональный инструмент можно было бы изобрести для этих специалистов, чтобы облегчить их труд?
- Как бы вы назвали награду (орден, медаль) за трудовой подвиг этих людей?
- К какой компетенции данная профессия относится?
Прил.3
Дело мастера боится, а иной мастер дела боится.
Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра.
Бездельничать любил — жизнь погубил.
Взялся за дело — выполняй его умело.
Кто ловок в труде — кует счастье себе.
Если инструмент тупой, то работник ты плохой.
Прил.4
| Учитель математики
_________________________ Слесарь |
| Парикмахер
Геолог |
| Кондитер
____________________________ Корреспондент |
Прил.5
Хорошее образование
Хорошая работа и карьера
Счастливая семья
Слава
Деньги, богатство
Дружба
Достижения в искусстве, музыке, спорте
Уважение и восхищение окружающих
Наука как познание нового
Хорошее здоровье
Уверенность в себе и самоуважение
Хорошая пища
Красивая одежда, ювелирные украшения
Власть или положение
Хороший дом, квартира
Сохранение жизни и природы на Земле
Счастье близких людей
Благополучие государства
Протокол результатов
| Команды/
конкурсы |
|||
| Визитка | |||
| «Угадай профессию» | |||
| «Соревнование эрудитов» | |||
| «Презентация» | |||
| «Собери пословицу» | |||
| «Способности и профессия» | |||
| «Жизненные цели и ценности» | |||
| Конкурс капитанов | |||
| ИТОГ |
