автор: Селина Ольга Вячеславовна
воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 20» города Ливны
МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «LEGO КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ»
МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«LEGO КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ».
Цель: повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер- класса по ЛЕГО-конструированию в процессе активного педагогического общения.
Задачи:
-показать участникам мастер-класса технологии работы с детьми дошкольного возраста в области ЛЕГО-конструирования;
-формировать у участников мастер-класса мотивацию на использование в образовательной деятельности ЛЕГО-конструктора.
Оборудование и материалы: конструктор ЛЕГО, проектор, картотека схем и образцов построек.
Планируемый результат:
-информирование педагогов о системе работы по ЛЕГО-конструированию для детей дошкольного возраста;
-формирование представлений педагогов о возможности работы с ЛЕГО — конструктором.
Мастер-класс для педагогов включает в себя 3 части:
-теоретическую,
-практическую,
-заключительную.
ХОД МАСТЕР-КЛАССА.
1.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня на нашем мастер-классе мы окунемся в мир ЛЕГО. Я хотела бы поделиться нашим опытом работы по организации детской деятельности с применением конструктора Л ЕГО.
Введение ФГОС ДО предполагает разработку новых образовательных моделей, в основу которых должны входить образовательные технологии, соответствующие принципам:
-развивающего обучения;
-единства воспитательных, развивающих и образовательных целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
-интеграции образовательных областей;
-решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей;
-учета ведущего вида деятельности дошкольника — игры.
Важнейшей отличительной особенностью ФГОС ДО является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребенка. Такой подход можно реализовать в образовательной среде ЛЕГО, так как ЛЕГО позволяет ребенку думать, фантазировать, и действовать, не боясь ошибиться. ЛЕГО позволяет детям учиться, играя.
Мы в своей практике используем конструктор ЛЕГО в разных видах деятельности: на занятиях, на зарядке, в совместной, самостоятельной и индивидуальной работе. Главное — ЛЕГО должно быть интересно самому воспитателю, тогда и с детьми будет легко и увлекательно работать. Наиболее популярным оборудованием на сегодняшний день считаются материалы ЛЕГО, в которые входят различные виды конструкторов.
У слова ЛЕГО два значения: «я учусь» и «я складываю.
В педагогике ЛЕГО-технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования.
Давайте дадим лучшему в мире конструктору небольшую характеристику (варианты ответов): безопасность, широкие игровые возможности, польза, способствует развитию воображения, творческих способностей, логического мышления, подходит для любого сезона, универсальность, подходит для всех возрастов: для девочек и мальчиков и даже взрослых, легкий сбор и разбор конструкций, возможность коллективной игры.
С помощью применения ЛЕГО-конструирования можно легко интегрировать содержание образовательных областей: познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, когда мы говорим о творческом конструировании, с социально — коммуникативным развитием, речевым и физическим. Посредством использования ЛЕГО — конструкторов можно эффективно решать образовательные задачи.
Давайте попробуем разработать варианты применения ЛЕГО — конструирования в различных образовательных областях (педагоги работают в микро-группах).
Варианты.
Социально-коммуникативное развитие.
Одна из основных целей в ЛЕГО-конструировании — научить детей эффективно работать вместе, создавать совместные постройки, объединенные одной идеей, одним проектом. Совместное освоение знаний и развитие умений носит интерактивный характер взаимодействия.
Познавательное развитие.
В процессе ЛЕГО-конструирования у дошкольников развиваются математические способности и формируются сенсорные представления: происходит знакомство с такими пространственными показателями, как симметричность и асимметричность, ориентировка в пространстве. ЛЕГО формирует пространственное мышление, развивает умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций, развивает логическое мышление.
Речевое развитие.
Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. В процессе конструирования из ЛЕГО, дети общаются, договариваются, рассуждают, учатся отстаивать свою точку зрения, при этом расширяется словарный запас, умение задавать вопросы, развиваются диалогическая и монологическая речь.
Возможности применения ЛЕГО в процессе подготовки к обучению грамоте:
-предложить составить образ буквы из кирпичиков ЛЕГО;
-построить различные предметы, которые начинаются с указанного звука;
-выложить столько кирпичиков ЛЕГО на наборное полотно, сколько они слышат слов в данном предложении.
Художественно-эстетическое развитие.
Лего — конструктор приходит на помощь при подготовке к детской театральной постановке. Сначала дети создают своих героев из конструктора, а затем озвучивают их.
Физическое развитие.
Помимо мелкой моторики обеих рук ЛЕГО — конструирование также способствует развитию крупной моторики. Конструктор ЛЕГО можно использовать как инвентарь для проведения занятий по физической культуре.
2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
А сейчас я приглашаю вас всех побывать сегодня в роли детей.
-Сегодня нам пришло письмо от ЛЕГО-героев. Они пишут о том, что придумали новые интересные игры и предлагают нам с вами первыми в них сыграть. Но для этого мы должны отправиться по дороге в ЛЕГО-страну. Как мы можем построить дорогу? (Она состоит из ЛЕГО деталей).
Кирпичик нужный ты найди,
Дорогу в ЛЕГО — страну собери.
Игра «Волшебная дорожка»
-Чтобы построить дорогу, нужно соблюдать определённые правила: сначала каждый из вас, по очереди выберет только 2 кирпичика. Кирпичики должны быть разные: разные или по цвету, или по размеру. Я начну строить и положу первую деталь-кирпичик. Теперь вы должны продолжить строительство волшебной дороги. Но будьте внимательны: слева можно класть только те кирпичики, которые по размеру похожи на мой кирпичик, а справа можно класть те кирпичики, которые по цвету похожи на мой кирпичик. А теперь приступим к строительству дороги. Я кладу первый кирпичик, а вы продолжаете.
Вопросы для детей (педагогов):
-Твой кирпичик похож на мой? По цвету или размеру?
-А почему ты поставил этот кирпичик?
-Все поставили свои кирпичики? Дорога готова?
-Чтобы никто не потерялся в пути, крепко сцепимся мизинчиками, как детали ЛЕГО и скажем волшебные слова:
Друзей с собою возьми.
И в ЛЕГО — страну попади.
Познавательное развитие
Игра «Чья команда быстрее построит?»
Команды получают образцы построек (Цифры).
Цель — как можно быстрее собрать из конструктора ЛЕГО — цифры по образцу. Сначала нужно договориться, кто какую цифру будет собирать. Можно усложнить: собери цифру по памяти, закончи цифру и т. д
Речевое развитие.
Игра «Придумай свою историю»
Каждой команде предложить наборы конструктора и пластины. Дать задание: несколько слов. Нужно придумать и построить с этими словами историю. Например: слова (кот, дерево, страх). Педагоги моделируют историю с этими словами. Например: «Жил-был кот. Однажды он забрался на высокое дерево, стало ему очень страшно. Приехали спасатели и сняли его с дерева (педагоги строят кота, дерево, спасателя и т. д.)».
Художественно-эстетическое развитие.
Игра «Собери узор».
Я буду называть деталь определённой формы и цвета, которую нужно будет найти и выставить в указанное мною место на пластине. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от». Например, возьмите кирпичик желтого цвета 2 на 2 и выставите его в левый верхний угол. Кирпичик синего цвета 2 на 3 выставите в правый верхний угол. Кирпичик зеленого цвета 2 на б выставите в правый нижний угол. Кирпичик белого цвета 2 на 4 выставите в центр квадрата. Кирпичик оранжевого цвета 2 на 6 выставите в левый нижний угол и т. д. На следующем этапе мы смотрим, что напоминает нам получившийся узор и зарисовываем, (украшенный платочек, цветочная поляна, поднос с фруктами, овощами или сладостями и т. Д-)
Физическое развитие.
Игра «Равновесие».
Участники игры кладут кирпичик ЛЕГО на голову, ведущий даёт задания, например, дважды присесть, сделать три шага вперёд, повернуть направо, постоять на левой ноге, покружиться и др. Задача участников-не уронить кирпичик.
Социально-коммуникативное развитие.
Игра «Сделай по словесной инструкции».
Два участника получают одинаковые детали. Первый участник, отвернувшись, придумывает какую-то элементарную постройку и одновременно рассказывает напарнику, как он это строит. В итоге игры должны получиться две одинаковые модели. Время игры -2-3 минуты. Предлагаю провести анализ работы. Давайте посмотрим на работы. Что хотели сконструировать? Получилось? Почему? Получилось ли объяснить партнёру ход своих действий?
-Вот и закончилось наше путешествие и пора возвращаться в детский сад.
Друзей с собою возьми.
И из ЛЕГО — страны в группу свою попади.
3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Рефлексия.
В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду эмоций.
Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный мастер-класс, зеленого — то, что мастер-класс понравился, но вы еще что-то хотели бы увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что вам ничего не понравилось.
Участники строят пирамиду своих эмоций из деталей ЛЕГО трех цветов.
Спасибо всем за участие в мастер-классе!
