автор:
Селянто Анастасия Владимировна — Педагог дополнительного образования,
Эзау Ангелина Александровна — Педагог дополнительного образования,
Бурцева Ольга Васильевна — Педагог дополнительного образования
МАУДО «СДТТ» г. Оренбурга
Конспект урока литературного чтения
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Селянто Анастасия Владимировна
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Тим Собакин «Песни бегемотов»
Тип урока: овладение новым материалом
Цель: формирование умения анализировать стихотворение, работать над выразительностью речи
Класс: 3
Задачи:
Дидактические:
• сформировать понятие об авторе стихотворения;
• выработать умение анализировать стихотворение;
• первичное восприятие, знакомство с текстом стихотворения.
Развивающие:
• учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия;
• развивать память, мышление, речь, познавательные интересы;
• развивать интерес к познанию литературного чтения.
Воспитательные:
• содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий
• формирование у учащихся эстетического чувства (представления о прекрасном в языке и речи)
• воспитывать умение слушать и слышать других
Характеристика этапов урока
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача фрагмента урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации (Ф,И,П,Г) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные (П,Р,К) | Личностные | ||||||||
| I. Мотивационно-целевой | Мотивировать обучающихся к изучению темы. | Словесный метод (беседа) Наглядный метод (презентация) Словесный метод (беседа) Наглядный метод (презентация) |
Организационный момент Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на урок —Здравствуйте! Меня зовут Анастасия Владимировна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Собирает нас звонок На замечательный урок! Подравнялись, тихо встали, Глазки на меня подняли! Садитесь! Подведение к теме урока -Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю посмотреть на картинку и ответить на вопрос: Что вы видите на этой картинке? -Верно, эта картинка- иллюстрация к стихотворению Тима Собакина «Песни бегемотов». Данное стихотворение и будет темой нашего урока |
Приветствуют учителя, настраиваются на урок -Здравствуйте! -Бегемота, который поёт и мальчика, который пытается его поймать -Нет |
Ф Ф Ф |
Мультимедийный проектор (презентация) Мультимедийный проектор (презентация) |
Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль |
Относительно целостное представление об авторе стихотворения | П: Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; К: умение организовывать учебное сотрудничество К: умение выражать свои мысли полно и точно Р: умение определять и формулировать цель деятельности |
Развить социальные компетентности и личностные качества;
|
| II. Проектировочный | Развивать умения обучающихся планировать свои действия для достижения цели | Словесный метод (беседа) Наглядный метод (презентация) |
Предлагает ответить на вопросы -Что необходимо для достижения цели? — Как вы думаете, с чем мы должны будем познакомиться? — Молодцы! Это будет первым этапом нашего урока. -С чем мы должны будем ещё познакомиться? — Совершенно верно! — И на третьем этапе урока мы с вами определим, какое настроение возникает при чтении стихотворения |
Отвечают на вопросы учителя -Познакомиться с автором стихотворения -Познакомиться с стихотворением |
Ф |
Мультимедийный проектор (презентация) | Взаимоконтроль | Умение делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания | К: привитие культуры общения посредством участия в учебном диалоге Р: планирование, прогнозирование | Самостоятельно формулирует собственную точку зрения на предлагаемый материал или ситуацию |
| III. Процессуальный | Реализация плана урока | Словесный метод (беседа) Наглядный метод (раздаточный материал) Словесный метод (беседа) Наглядный метод (учебник) Словесный метод (беседа) |
Реализация 1 учебной задачи — Что вы знаете про автора стихотворения Тима Собакина? —Настоящее имя Андре́й Ви́кторович Ивано́в. — Чтобы поближе познакомиться с этим необыкновенным автором, предлагаю поработать в группе. Каждая группа знакомится с отдельной историей про Тима Собакина, рассказанные им самим, готовит ответы на вопросы по плану. группа № 1 Как Собакин стал писателем группа № 2 Как Собакин не стал открытием группа № 3 Как Собакин обзавелся двойниками -Теперь прочитайте стихотворение самостоятельно -Какие слова вам не понятны? -Прочитайте стихотворение выразительно -Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? -Почему не может такое событие, история произойти в действительности? -Какими средствами пользуется поэт, чтобы создать смешной образ героя? -Как называется одним словом «выдумка», «вымысел» -Расскажите, что вы знаете о настоящем бегемоте. -Какой это был текст? -Давайте определим позицию автора в стихотворении? -Почему автор — герой произведения? -Перечитайте те строчки стихотворения, в которых автор говорит сам с собой. -Как называется такой разговор? -Это может подтвердить то, что автор-герой? |
Отвечают на вопрос учителя Работают в группах Выступают представители команд Слушают чтение стихотворения Читают стихотворение самостоятельно Читают выразительно -Весёлое, радостное настроение -Бегемоты не летают и не поют -Поэт придумал смешную ситуацию, выдумку.
Рассказ о животном
-Научных, научно-популярных текстах -Автор-герой произведения -Повествуется от первого лица. Автор говорит «Я».
-Называется Монолог. -Да
|
Ф Г Ф Ф |
Раздаточный материал Мультимедийный проектор (презентация) |
Взаимоконтроль Взаимоконтроль Взаимоконтроль |
Умение давать четкий ответ на поставленный вопрос | Р: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
П: знакомство с новой информацией |
Умение понимать контекстную речь; умение устанавливать логические связи.
|
| IV. Рефлексивно-оценочный | Оценка полученных знаний | Словесный метод (беседа) Наглядный метод (презентация) |
Подводит итог урока, предлагает вернуться к проблемной ситуации — Ребята, наш урок подходит к концу. — С чем мы сегодня с вами познакомились? — Давайте вернёмся к плану нашего урока. Со всеми ли этапами мы справились? — Какую цель мы ставили перед собой? — Достигли ли мы поставленной цели? -Для того, чтобы убедиться, что мы достигли поставленной цели, предлагаю выполнить задание, которое мы выполняли в начале урока еще раз. Получилось? -Что было на уроке интересно? -Что было сложно? -Научились ли мы находить и исправлять свои ошибки? Организует работу по самооценке учащимися -У нас всё получилось! Спасибо за урок! |
Отвечают на вопросы учителя -Со стихотворением «Песни бегемотов» -Да -Определить, какое настроение возникает при чтении стихотворения -Да Выполняют задание из проблемной ситуации —Да Рефлексируют. Анализируют свои успеха. Проводят самооценку. Поднимают одну руку вверх если довольны своей работой и им все понятно и две руки, если что-то не получилось |
Ф И |
Мультимедийный проектор (презентация) | Взаимоконтроль Самоконтроль |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания по теме урока | П: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде К: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности Р: давать самооценку |
Принимают причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. |
