«ЕГЭ! Как много в этом звуке…» 

автор: Семёнова Елена Германовна

учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ с. Кош-Елга Бижбулякский р-н Республика Башкортостан

«ЕГЭ! Как много в этом звуке…»

Урок русского языка в 10 классе

Тема: «ЕГЭ! Как много в этом звуке…» (Слайд №1)

(урок-деловая игра)

 

Автор: учитель русского языка и литературы высшей категории МОБУ СОШ с. Кош-Елга,  Бижбулякский р-н Республика Башкортостан  Семёнова Елена Германовна

 

Тип урока: урок обобщения, закрепления и применения новых знаний на практике; 

Цель урока:повторение и обобщение знаний учащихся по разделам «Лексика», «Орфоэпия»,«Текстоведение», необходимых на итоговой аттестации  в форме ЕГЭ; 

Задачи:

Предметные:  повторить  термины раздела «Лексикология»: многозначные слова, омонимы, паронимы, неологизмы, изобразительно-выразительные средства языка, определять слова по лексическому значению, закрепить навыки различения паронимических пар, закрепить навыки постановки ударений в трудных случаях, развитие речи учащихся, развитие навыков определения проблемы текста и авторской позиции, повторение героев литературных произведений,  пополнение словарного запаса учащихся; 

Метапредметные: 

регулятивные: формирование умений обдумывать и планировать учебную задачу, оценивать пути решения, догадываться о результатах, владение основами самоконтроля, самооценки, стимулирование умственной деятельности учащихся (посредством малых форм интеллектуальных игр);

познавательные: умение делать обобщающие выводы, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, развитие читательского интереса, вдумчивого чтения, умение видеть межпредметные связи русского языка и литературы;  

коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество в команде со сверстниками и учителем, владение спонтанной устной речью, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами, умение отстаивать собственную позицию, умение публично выступать;

личностные:  стремление к речевому совершенствованию, развитию логического мышления,  развитию творческого воображения; 

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, игровая, ИКТ, технология развития критического мышления;

Методы урока: эвристический  (игра), интерактивный(учитель=ученик=ученик), системно-деятельностный подход (ученик – активный субъект урока),  коллективная творческая деятельность

(командная игра),  наглядный; 

Методические приемы: название- интрига, приём интеграции, обмен мнениями, дебаты, творческая работа,  баттл,  комплименты;

Формы обучения: нестандартная форма,  работа в группах,  индивидуальная работа, дифференцированный подход; 

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, раздаточный материал, презентация к уроку, грамоты для награждения, фонограмма для частушек;

                                                               Ход урока

 

1. Организационный момент. Нацеливание (мотивация):

 

Учитель:Добрый день,  ребята.  Сегодня наш урок пройдет в виде деловой игры с шуточным названием «ЕГЭ! Как много в этом звуке…» Учебный год в самом разгаре,  идет активная подготовка к ЕГЭ, который не за горами.(Слайд №2)

     Название урока шутливое, но со смыслом, это перефразированная строчка из известного  стихотворения  Пушкина.  Кто, ребята, помнит из какого стихотворения? ЕГЭ! Как много в этом звукедля сердца школьника слилось, как много в нем отозвалось…  не только в сердцах школьников, но и  учителей и  родителей. Сегодня на уроке мы повторим и закрепим  свои знания по разделам «Лексика»  и «Орфоэпия», а также знания, необходимые при написания сочинения. Деловая игра потребует от вас знаний не только по русскому языку, но и по литературе, а также смекалки, творческого воображения, общей эрудиции и умения работать в команде.

В игре примут участие две команды  класса, а результаты игры мы будем заносить в итоговую таблицу. Чем больше баллов наберет команда, тем «лучше результат ЕГЭ».Результаты игры будем заносить в бланк подсчета баллов. (Приложение 1)Членами жюри на урокебудут: учитель русского языка и лит-ры (ФИО) и завуч школы (ФИО). В конце урока  капитаны команд оценят вклад каждого игрока баллами, т.е. оценками. Также на  нашем уроке присутствуют учащиеся 9 класса, которые будут не только болельщиками, но и  участниками игры. 

 

II.Основная часть (игра):

1) Эмоциональная установка: 

Учитель: Если вам от 14 до 17,

Если вам не безразличны результаты  ЕГЭ по русскому языку,

Если вы думаете о своем будущем и понимаете, 

что ваше будущее в ваших руках,

Присоединяйтесь, эта игра для вас!

2) Визитка. (Представление команд)

Итак, вам слово,  команды! (Выступление команд с домашним заданием-визиткой)

Учитель: Девизом нашего урока будет китайская пословица: «Расскажи мне – и я забуду, покажи мне – и я, может быть, запомню,  вовлеки меня, и я пойму».(Слайд №3 )Итак, вовлекаемся в игру.

3) Деловая игра: 

1 конкурс «Лингвистическая разминка»(Слайд №4)

Учитель: В этом конкурсе предполагаются быстрые ответы на вопросы (по очереди каждой команде, если ответ не дан командами, то вопрос учащимся 9 кл.)  Итак, поехали:
1. И источник, и  приспособление для завинчивания  и отвинчивания. (ключ)
2. И растение, и орудие. (лук)
3. И союз людей, и испорченная продукция. (брак)
4. И красивая одежда, и армейское наказание. (наряд)

5. И прическа, и сельскохозяйственное орудие. ( коса) 
6. И ценное пушное животное, и домик животных. (норка)

7.И животное, и язвительный человек (ехидна)
8.И фрукты, и брюки (бананы)

9. И название кофе, и  фамилия футболиста (Пеле)

10.И  название острова, и марка мотоцикла (Ява)
11.И хлебобулочное изделие, и руль (баранка)
12. И день недели, и совокупность  природных условий. (среда)
13. И хищная  кошка, и марка машины. (ягуар)
14. И отсутствие войны,  и вселенная. (мир)

Учитель: Подведем итог:какие группы слов были представлены?(омонимы и многозначные слова)  В какихзаданиях необходимы знания этих групп? (в заданиях 3,24, 26 раздела «Лексика»). Итак, с конкурсом  «Разминка» команды справились.

2 конкурс «Фантастическая история»(Слайд №5)

Учитель:В задание 4 на экзамене проверяются орфоэпические нормы.  Вспомним, какими способами можно запомнить ударения в словах? (Орфоэпическимизапоминалками и приёмом «фантастические истории»)

Верно.  Итак, задание: из данных слов  нужно составить фантастическую историю, (это может быть одно предложение или небольшой текст); не обязательно использовать все слова.  В ответе будут учитываться: количество использованных слов,  оригинальность  истории,  соблюдение орфоэпических  норм при чтении. 

Слова для  1-ой команды:банты,  шарфы, торты, новорожденный, статуя,  приданое, шофер, сорили, ждала, ободренный,    лекторы, бухгалтеров; (12 сл.)

Слова для 2-ой команды:  нанявшийся,  диспансер, духовник, еретик,  балованный, каталог, некролог, приговор,  засветло, отбыть, вручить, оптовый; (12 сл.)

Учитель: Пока команды готовятся, мы с вами, 9 класс, сыграем в игру «Орфоэпическиезапоминалки». Совет: если не знаем, куда ставит ударение в слове, помогает рифма, этим и хорошизапоминалки. Отвечаем хором:

1.  Не налезли даже шорты,

Потому что ели  ….( тОрты)

1. В огороде баба  Фекла   ( Фёкла),

 у нее на грядке …( свЁкла!)

1. Как у нашей Марфы
    Есть в полоску …( шАрфы)!
2. Для строителей в момент

      Машина привезёт …(цемЕнт)

1. Как работать неохота,

    Одолела нас  … (дремОта) 

1. Солнце. Жарко. Привези

     Нам для окон …(жалюзИ)

1. Прежде чем дела кончать,

     Нужно их сперва … (начАть) 

1. Если есть в тебе таланты, 

           Завяжи на праздник…(бАнты) 

1. Тяжела была работа,

           В теле всём теперь…(ломОта)

Учитель: Молодцы, ребята. Отлично справились с запоминалками, а теперь послушаем «Фантастические истории» наших игроков.(Чтение текстов)

Примерные тексты:1) ОбодрЁнныелЕкторы  с бухгАлтерами,  одев бАнты и  шАрфы, купив тОрты и придАное,  сорИли у стАтуи  и ждАлишофЁра с новорождЁнным. 

2)НанЯвшийсядуховнИк и балОванныйеретИкотбЫлизАсветло в оптОвыйдиспансЕр за каталОгом,  но вместо каталОга  им вручИлинекролОг с приговОром.)

Учитель: Молодцы! Передаем свои тексты жюри для оценивания и переходим к следующему конкурсу.

3 конкурс «Проблема требует решения»(Слайд №6)

Учитель:Вспомним детство.Кто мне напомнит  детское стихотворение  Н.Носова «Мишка»? Уронили Мишку на пол….  

Как вы думаете, 9-ый класс, что общего между детским стишком и ЕГЭ? Не знаете? А вот 10  и 11 классы уже догадались. Какие проблемы поднимает автор в этом произведении? А какова авторская позиция? (Ответы учащихся) А для чего нам необходимы навыки определения проблемы и авторской позиции в тексте? (Верно, при написании сочинения) 

Итак, задание игрокам:с экрана доски капитан команды вслух читает стихотворение, команда обсуждает проблему, авторскую позицию и озвучивает ответ, зарабатывая 2 балла.   (Приложение 2.Тексты стих-ий.)

• «Кораблик»(А.Барто) (Приложение 1).(Слайд №7)

 Ответ: пр. выбора профессии; а.п.: гордость за капитана.

• «Жук»(А.Барто)(Слайд №8)

Ответ: пр. сострадания; а.п.: радость за умение сочувствовать.

• «Я лишний» (А.Барто)(Слайд №9)

Ответ: пр.лени, а.п.: осуждение лентяя.  

• «Подарок» (Е.Благинина)(Слайд №10)

Ответ: пр. нравственноговыбора, дружбы; а.п.: радость за поступок девочки.

Учитель: Какие интересные рассуждения и правильные ответы мы услышали! Великолепно! Переходим к следующему этапу. 

4  конкурс  — конкурс  капитанов «Юные философы»(Слайд №11)

Учитель:Сочинение на экзамене как по русскому, так и по литературе  предполагает умение выпускника выразить своё мнение по представленному вопросу. Капитанам команд предстоит побывать в роли юных философов и,  выбрав себе изречение, методом случайного вытягивания «билета», доказать его аргументами. На подготовку у капитанов  — несколько минут, в это время ваша команда участвует в следующем конкурсе.

Высказывания для капитанов: (Слайд №13)
1. Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека, древнеримский философ).
2. Бывают люди, похожие на нули: им всегда необходимо, чтобы впереди них были цифры (Оноре де Бальзак).

3.Как уст румяных без улыбки, 

Без грамматической ошибки 

 Я русской речи не люблю.  (А. Пушкин)

4. Человек совершил огромную ошибку, когда возомнил, что может отделить себя от природы и не считаться с её законами. (В.И. Вернадский)

5 конкурс «Паронимические пары»(Слайд №12)

В задание № 5 проверяются умения разграничивать паронимы, что мы и проверим в этом конкурсе. Я раздаю вам карточки со словами-существительными, которые вы никому не показываете и ждете своего часа. (Сколько игроков — столько существительных). У меня в руках карточки с прилагательными паронимами. Я буду называть паронимические пары-прилагательные, а вы должны к названному прилагательному правильно  подобрать существительное, т.е. встать со «своим» существительным к  правильному прилагательному.  Например:  я держу в руках слово «удачливый», а у кого-то из вас «охотник», нужно вам встать рядом с этим пароним и образовать правильную паронимическую пару.За правильную пару – 1 б. 

Паронимические пары:Звериный (след) – зверский (аппетит)

Искусственный (букет) – искусный (мастер)

                                          Скрытный (характер) – скрытый (талант)

                                           Рыбий (хвост)   —  рыбный (суп)

                                           Военный (парад)  — воинский (долг)

                                           Дождевой (поток) – дождливый (день)

Итак, подсчитываем, сколько паронимических пар образовалось?

А теперь слушаем капитанов команд. (ответы капитанов) 

Учитель: Спасибо капитанам за столь глубокие суждения, а мне хочется послушать мнение  болельщиков,  чье суждение вам понравилось больше, а жюри справедливо оценит капитанов.

6 конкурс  —  «Словарный баттл»(Слайд №14)

 Учитель: Кому из вас знакомо значения слова «баттл»? ( Баттл – это соревнование, бой, битва в каком-либо направлении).В течение нескольких лет мы пополняли свой словарный запас неологизмами. Проверим, насколько он у нас богат. Команды получили домашнее задание: подготовить для соперников вопросы на знание неологизмов: 4 вопроса на угадывание слова по его лексическому значению и 4 неологизма для определения его лексического значения. (Учитель заранее проверяет, чтобы не было совпадений в вопросах). Команды готовы к баттлу? Начинаем.

 Примерные вопросы  для задания «Определи слово по лексическому значению»: 

1. вознаграждение, премия (бонус)
2. это крайний срок (дата и/или время), к которому должна быть выполнена задача (дедлайн)
3. форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений (дресс-код)
4. специалист по написанию рекламных и презентационных текстов (копирайтер)
5. продажа товаров и услуг с помощью автоматизированных систем (торговых автоматов) (вендинг)
6. рекламный девиз, который в сжатом виде передает рекламное сообщение (слоган)
7. место,  куда прежде всего обращается клиент, заходящий или обращающийся в любое учреждение (ресепшн)
8. Служба охраны, безопасности в учреждениях, фирмах; (секьюрити)

Примерные слова  для задания «По слову определи его лексическое значение»:

1. харизма (особая одаренность, исключительность личности в интеллектуальном, духовном или  ином отношении);
2. бестселлер (пользующаяся спросом книга, издаваемая большими тиражами);
3. Меценат    ( богатый покровитель наук, искусств);
4. Геноцид   (истребление отдельных групп населения по расовым, национальным, религиозным мотивам;
5. Суррогат (продукт, являющийся неполноценной заменой чему-то, подделка, фальсификация);
6. Коррупция (продажность должностных лиц, политических деятелей);  
7. Жаргон (речь замкнутой группы, отличающаяся спецификой словоупотребления);
8. Мародер (грабящий население в районе  военных действий, во время природных стихий); 

Учитель: Это был, действительно, великолепный баттл! 

7 конкурс  — «Литературные загадки»(Слайд №15)

Учитель: Вы любите загадки? Отгадывали ли вы когда-нибудь литературные загадки? Цель данного конкурса   —  проверить вашу литературную эрудицию, начитанность, навыки необходимые не только при  написании сочинения на экзамене по русскому языку, но и  на итоговом сочинении по литературе. Задание конкурса – угадать произведение, автора и героя литературного произведения, максимум  3 б. за каждую загадку.Автором этих загадок является ваш учитель, Елена Германовна. 

(См. загадки в Приложение 3)

Учитель: Понравились загадки? Я рада. Переходим к следующему конкурсу. 

8 конкурс « Прогулка по языковым тропам и фигурам»(Слайд №16)

Учитель:В каком задании нам понадобятся знания языковых средств? ( зад. 26, в рецензии) В стихотворной строке содержится троп или фигура, возможно, и то, и другое. Ваша задача – назвать эти средства выразительности. Отвечаем по очереди.

(Слайды №17-24)

1. Как чайка, парус там белеет в вышине. (сравнение)
2. Тучка долго хмурилась, капризничала и вот расплакалась.(олицетворение)
3. Старик с морозца вносит в дом

Охапку дров продрогших. (Д. Самойлов)

1. Ради своего ребенка, ради семьи, ради народа, ради человечества – берегите мир! (градация)
2. Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком (И.С.Тургенев) (Антитеза).
3. Тройка мчится, тройка скачет, тройка вьётся ввысь. (градация)
4. В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский) (гипербола)
5. Ниже тоненькой былиночки нужно голову клонить.(Н. Некрасов) (литота)
6. Изначальней всего остального – любовь,

В песне юности первое слово – любовь…  (О.Хайям) (Эпифора) 

1. Оставь свой край глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда.        (А.Ахматова) (Анафора)

1. 1. Выхожу один я на дорогу. (М.Ю.Лермонтов) (Инверсия) 

• Опять язвительности. Жалкие, бессильные.(Ю.Трифонов) (Парцелляция) 

• И сердце бьется в упоенье, и для него воскресли вновь и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь. (А. Пушкин)( МОЧ)

1. «Ребята! не Москва ль за нами? Умремте ж под Москвой…(М. Лермонтов) (рит. обращ. и  рит. вопрос)

Учитель: Языковые тропы и фигуры привели нас к финалу игры. 

 

III.Итог игры.Награждение. Рефлексия. Домашнее задание.

Учитель: Подходит к концу наш урок. Позади конкурсные задания. Сегодня на уроке вы показали хорошие знания по многим вопросам, а также увидели свои пробелы, слабые стороны по некоторым темам.  Пока жюри подводит  итог  игры, дадим слово 9 классу. Они пришли к вам с сюрпризом, с частушками, в этих миниатюрах отражаются ваши «портреты», ваше отношение к учебе и к экзаменам. Вы, наверное,  догадались,  что это мои «творения», а девятиклассники только исполнители.  У всех есть чувство юмора? Все готовы услышать похвалу или критику? Тогда слушаем. 

(Музыкальная пауза. Частушки «Как готовимся к ЕГЭ»)(Приложение 4)

Учитель: Вижу по вашей реакции, что вам понравились частушки, и вы услышали добрые советы от своего учителя. Представляем слово жюри. (Выступление жюри.Награждение команд грамотами.)

Учитель:Известный режиссер Никита Михалков утверждает: «Сегодня  это дети, а завтра – народ». Сегодня вы – успешные ученики, а завтра – грамотные специалисты.  Спасибо за работу на уроке. Продолжите фразу:Сегодня на уроке я…Я повторил….У меня на уроке было … настроение.Учитель: Записываем д/з: на сайте «Решу ЕГЭ» выполнить 10 заданий «Лексические нормы».(Слайд №25)

Урок закончен, а подготовка к  ЕГЭ продолжается! (Слайд №26)

 

Приложение 1

Бланк подсчета баллов

 Деловая игра «ЕГЭ! Как много в этом звуке…» 

 

Конкурсы	Критерии оценивания	«Умники»	«Умницы»
Лингвистическаяразминка	По 1 б. за каждый прав.ответ
Фантастическая    история	1) За кол-во использованных слов – 1 слово=1б. 2) за оригинальность – от 0 до 3; 3) за соблюдение орфоэпических норм – за каждую ошибку  минус 1б.
Проблема требует решения	За назв. проблему – 1 б.; За авторскую позицию – 1 б.;
Конкурс капитанов «Юные философы»	От 0 до 5 б.
Паронимические пары	1 пара=1 б.
Словарный баттл	1 слово = 1б.
Литературные загадки	За автора – 1б.; За название произ-ия – 1 б. За героя – 1б.;
Прогулка по языковым тропам и фигурам	1 термин=1 б.
	ИТОГО

 

Приложение 2

Стихотворения для конкурса «Проблема требует решения»

• Кораблик

Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
— Прокати, капитан! (А. Барто)  

• Жук

Мы не заметили жука. 

И рамы зимние закрыли, 

А он живой, 

Он жив пока, 

Жужжит в окне, 

Расправив крылья… 

И я зову на помощь маму: 

— Там жук живой! 

Раскроем раму! (А. Барто)  

• Я лишний

Окапывали вишни.
Сергей сказал: — Я лишний.
Пять деревьев, пять ребят —
Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни,
Сергей выходит в сад.
— Ну нет, теперь ты лишний! –

Ребята говорят. (А. Барто) (проб.лени, осуждение лентяя)  

• Подарок

Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки —
Любимая была, —
А всё-таки подружке
Лягушку отдала.(Е. Благинина) 

 

Приложение 3

«Литературные загадки»

 

1. В неё герой наш был влюблён,

С дивана встал, был окрылён,

Читал, гулял, хотел жениться – 

И надо ж было так влюбиться!

Потом устал гулять, ходить,

Устал читать, устал любить;

И, вспомнив свой диван, халат –

Своей бездеятельности рад,

Он смысл жизни потерял, 

И жизнь свою совсем проспал. (Илья Обломов и Ольга Ильинская, «Обломов, И.Гончаров)

1. Нежна, чиста и откровенна,

Письмо писала сокровенное,

И первая в любви призналась,

В избытке чувств не удержалась.

А он, глупец, не оценил,

Не разглядел, не полюбил;

Наказан был потом судьбой…

Кто героиня? Кто герой?       (Татьяна Ларина, Евгений Онегин, «Евгений Онегин», А. Пушкин)

1. Суровый казак, боевой атаман

Для бранной тревоги  и сечи создан,

Походы, победы, казацкий уклад,

Конь добрый и удаль – тогда в душе лад;

Казацкому делу сынов обучить,

Их стойкость, характер и удаль постичь,

Он  вСечь  сыновей на войну забирает,

И в битве суровой он их проверяет.

Один стал славным, лихим казаком,

Другой сын – предатель, убит был отцом:

«Был мной порождён, от меня же умри, 

Не можешь быть сыном украйнской земли!»

Их ратные подвиги – всем образец,

Героями стали и сын, и отец!  (Тарас Бульба и Остап, «Тарас Бульба», Н.Гоголь)

1. Его душа – для всех загадка,

Недолго жил, жил без оглядки,

Друзей надёжных не имел,

Дружить, быть верным не умел;

В себя он с лёгкостью влюблял,

Влюблённых девушек бросал,

Врагов легко он  мог нажить,

Достойно Родине служить,

Герой, игрок, авантюрист,

Уставший в жизни фаталист.  (Григорий Печорин, «Герой нашего времени», М. Лермонтов) 

Он в гости к другу приезжает,

И в доме многих обижает,

Прямой, суровый, ироничный,

Относится к всему критично,

Он не имел авторитетов,

Не слушал он отцов советов,

Любовь, искусство отрицал,

Природу не воспринимал,

Пока герой наш не влюбился,

Вот тут-то он и изменился,

Но счастлив не был наш герой:

Болезнь уводит в мир иной. ( Е. Базаров, «Отцы и дети», И. Тургенев)

1. Судьба была жестока к ней:

От голода спасла детей,

Отца и мачеху жалела,

Их бедность, горе одолело;

И ей пришлось себя продать,

Но душу, совесть не отнять,

Преступника душой спасает,

На путь «злодея» наставляет,

Сибирью стала их обитель.

Кто тот «злодей» и кто спаситель? (Родион Раскольников и Соня Мармеладова)

1. Он – офицер, герой войны,

В его мы образ влюблены:

Высокий, статный, горделивый,

Немногословный, молчаливый.

Вдовец в имение приехал,

Она  –  влюбилась, он – уехал…

Потом был бал, ваш первый вальс,

И он решил судьбу за вас.

Он руку просит, он влюблён,

И снова молод, счастлив он;

Но до венчанья целый год,

Она разлуки не снесёт:

Другой ей голову вскружил,

Бежать из дома убедил.

Он – в гневе, он был оскорблён,

И разочарован, и взбешён,

Он верен был лишь ей одной

И умирает, как герой. (Андрей Болконский)

Для 9 класса: 

1. Мужчина он преклонных лет,

Нет имени и дома нет,

По прозвищу лишь называют,

И часто люди обижают,

Он добрый, скромный, молчаливый,

Он аскетичный, безобидный,

Сиротке-девочке помог,

Откладывал он,  сколько мог,

Но безобидный человек

Не прожил отведенный век,

От зла людского погибает,

Но память добрую оставит. (Юшка, «Юшка», А. Платонов)

 

(Автор: Семенова Е.Г.)

 

Приложение 4

Частушки «Как готовимся к ЕГЭ»

1. Ставьте ушки на макушки,

Слушайте внимательно,

Про ЕГЭ споем частушки,

Просто замечательно.

 

1. Если с юмором в порядке,

Мы споем вам по порядку,

Как живет десятый класс,

Не сердитесь вы на нас.

 

1. В садике детей пугают

Старой  бабушкой Ягой,

 В школе школьников пугают,

 Страшной бабушкой ЕГ-ой. 

 

1. В школу ходит Салават,
   Но учиться некогда;
   На мобильнике играет,
   Куплен он  для этого!

 

1. Как старательна, прилежна

В вашем классе Рузиля,

Все  домашние заданья

Выполняет без труда.

 

1. На уроках, переменах

Лёша занимается,

Курникову обыграть

Парень постарается.

 

1. Всё лежит Альберт, лежит,

Может, дремлет, может, спит,

Будешь дальше отдыхать,

Можешь ты  ЕГЭ не сдать.

 

1. На уроках ваша Юля

Часто вертится на стуле,

Ей совсем не до ЕГЭ,

Лишь мальчишки на уме.

 

1. И серьезен, и умен,

Спиридонов ваш Антон,

Хоть сегодня может сдать,

Все экзамены на пять! 

 

1. Маркова Татьяна ваша

Всех милее и всех краше,

Ей не важен результат,

Получить бы аттестат!

 

1.  Нарисует вам Алина

        И портреты, и картины,

Как приходит вдохновенье,

Ей совсем не до ученья.

 

1. В вашем классе Дания – 

Настоящая звезда,

Все сто баллов наберет,

В МГУ легко пройдет.

 

1. Ваша Оля – не секрет,

Любит очень интернет,

В телефоне день и ночь,

Что там ищет, не поймешь.

 

1.  Галя в школу ходит редко,

То болела, то дела,

Есть у Гали оправданье,

И причина есть всегда.

 

1. Ваш Никита отдыхает,

Но учиться обещает:

«Вот в десятом отдохну,

А в одиннадцатом начну!»

 

1. Мы  хотим учиться в школе,
   Не хотим  ЕГЭ сдавать!
   Отменили бы экзамен,
   Вот была бы благодать!

 

1. Мы частушки  петь кончаем,
   Вам,  10-ый класс,  желаем,

Все на ус свой намотать,

Про ЕГЭ не забывать.

 

(Автор: Семенова Е.Г.)