автор: Семёнова Марина Сергеевна
воспитатель МКДОУ Тогучинского района»Горновский детский сад №2″
Конспект занятия «Развитие речи» пересказ рассказа Е.Чарушина «Сова»
Организация непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе по теме пересказ рассказа Е.Чарушна «Сова»
Развитие речи.
Составила воспитатель: Семёнова Марина Сергеевна.
Цель: Создание условий для развития связной монологической речи посредством обучения последовательному пересказу с наглядной опорой, в виде графических схем, отображающих последовательность событий.
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Области в интеграции: Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
Основные задачи:
- Формирование целенаправленного восприятия и анализа текста.
- Развитие навыков планирования пересказа (с опорой на наглядность)
- Активизация и обогащение словарного запаса.
Организация РППС
Набор схем для графического плана; предметные картинки с изображением совы и птиц; иллюстрации к рассказу; мяч; аудиозапись «голоса птиц».
Предварительная работа: чтение рассказа Е. Чарушина «Сова», наблюдения в природе, разучивание подвижных игр на прогулке «Филин», «Совушка – сова», словесные игры на закрепление временных форм глаголов «Что было, что сейчас?», «Что сейчас, что будет?», тема «Зимующие (дикие) птицы».
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Методы и приёмы | Средства реализации ООП
(оборудование и материалы) |
Планируемый результат |
| -Сформировать интерес к занятию.
-Развитие логического мышления. |
Дети рассматривают иллюстрации птиц.
-Ребята, посмотрите на картинки. -Назовите птиц. -Найдите среди птиц самую большую. -Какая это птица? |
Познавательная;
Социально-коммуникативная; Речевое развитие. |
Наглядный: рассматривание.
Словесный: беседа, вопрос. |
Иллюстрации: совы, синички, воробья, голубя, дятла. | Дети заинтересованы и готовы к деятельности. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| — Развитие произвольного внимания.
— Формирование целенаправленного восприятия и анализа текста. — Развитие навыков планирования пересказа. — Активизация и обогащение словарного запаса. |
-Давайте послушаем рассказ.
У совы перья мягкие, крылья неслышные, не свистят, не шумят; когти у совы кривые, острые никто из таких когтей не вырвется – ни мышь, ни белка, ни сонная птица. По ночам совы охотятся, а днём спят. Две синички по лесу летали, по веткам шныряли и вдруг увидели сову. Запищали, закричали: «Эй, собирайтесь, птицы, сюда! Вот он, вот он, ночной разбойник, вот он сидит, пучеглазый!» — Ребята кто запомнил название произведения и автора? -Что я прочитала? -О ком этот рассказ? -Какие крылья у совы? -А какие когти у совы? -Что делали синички в лесу? -Что сделали синички, когда увидели сову? -Как синички назвали сову? -Давайте с вами поиграем в игру «Назови птенца» -Давайте с вами отдохнём. В лесу темно, все спят давно. Все птицы спят… Одна сова не спит, Во все стороны глядит, -Я прочитаю рассказ ещё раз. Постарайтесь его запомнить. А помогут вам эти схемы. -Кто хочет пересказать рассказ? |
— Речевое развитие.
-Художественно-эстетическое. — Физическое развитие. |
Словесный: указание.
Словесный: беседа, вопрос. Д/игра. Словесный: указание. Моделирование. |
Рассказ.
Д/игра с мячом «Назови птенца» Физминутка. Схемы. |
Ребёнок текст воспринял, ответил на вопросы. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание НОД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| -Формирование умений оценивать свою деятельность с помощью вопросов воспитателя. | — Чем занимались на занятии?
-Что вы научились делать на занятии? Даётся дифференцированная оценка детей. |
Речевое развитие. | Словесный: беседа, вопросы. | Сформированы умения оценивать свою деятельность. |
