Советы по организации домашних логопедических занятий

автор: СЕРЕЙКИНА АЛЬБИНА ВЕНИАМИНОВНА

учитель-логопед МБДОУ №128 г. Чебоксары

Советы по организации домашних логопедических занятий

   СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОМАШНИХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

• Основная трудность для родителей – нежелание ребёнка заниматься.
  Не усаживайте малыша за стол! Уютно расположитесь с ним на ковре или на диване. Помните, что основная деятельность детей – игровая. Все занятия должны строиться по правилам игры! Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное королевство или пойти в гости к Незнайке. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом. Редкий ребёнок будет сидеть на месте и впитывать знания. Возможно, вам придётся ходить за малышом по комнате, показывать ему картинки, в то время как он будет сидеть под столом или качаться на своей любимой качалке-лошадке. Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.
• С детьми, имеющими отклонения в речевом развитии, необходимо

заниматься каждый день. К занятиям по формированию лексико-грамматических категорий необходимо добавить игры на развитие мелкой моторики, артикуляционную гимнастику, игры на развитие фонематического восприятия, а позже – на развитие связной речи.

• Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Начинайте занятия с 3 – 5 мин. в день, постепенно увеличивая время. Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15-20 минут. После этого внимание ребёнка ослабнет, и он не будет способен воспринимать никакую информацию.
• Лучшее время для занятий – утром после завтрака или во второй половине дня после сна.
• Отложите занятия, если ребёнок болен или плохо себя чувствует.
• Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. Например, при изучении темы «Фрукты» покажите их в натуральном виде или воспользуйтесь муляжами, картинками.
• Говорите чётко, повернувшись лицом к ребёнку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.
• Не употребляйте слово «неправильно»! поддерживайте все назначения малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Если он назвал поезд «ту-ту», подтвердите его ответ двумя вариантами слова: «Да, это поезд, «ту-ту». Если же вы строго скажете, что это не «ту-ту», а поезд, возможно, в следующий раз малыш больше не захочет с вами общаться.
• Во время занятий с неговорящими детьми пользуйтесь просьбой «Покажи!». Например, при изучении темы «Одежда» попросите ребёнка показать платье, пальто, брюки, шубу и т. д. На платье просите показать рукава, карманы, пуговицы, воротник, пояс, юбку. Пассивный словарь (словарь памяти, не используемый в речи) малыша будет расширяться и накапливаться. Когда заговорит, эти слова появятся в его активе.
• Не забывайте поощрять ребёнка! Угостите малыша в конце конфетой или фруктами (Передал мишка или кукла, которые были на занятии).
• Не используйте при оценивании деятельности ребёнка слово «плохо». Пользуйтесь выражениями «не очень внимательно», «недостаточно старательно»
• Не бойтесь начинать! Заведите тетрадь для своих заметок, там вы сможете отмечать те упражнения и игры, которые вызвали трудности у ребёнка. Эти занятия рекомендуется повторить позже или во время следующего занятия.
• Не бойтесь экспериментировать! Не стремитесь пройти весь материал занятия, если он с трудом усваивается ребёнком. Пусть вы разучите одну игру, но все её цели будут достигнуты. Остальные упражнения оставьте на другой день.