автор: Серикова Александра Сергеевна
учитель-дефектолог МБДОУ «ДС №55 г. Челябинска»
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе для детей с ЗПР. Тема: «Остров сокровищ».
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Остров сокровищ»
Цель: закреплять у детей умение решать математические задачи на сложение и вычитание.
Задачи:
КО: формировать у детей умение ориентироваться на плоскости; закреплять умение составлять примеры для решения математических задач, пользоваться знаками +, -, =; продолжать формировать представления о чётных числах.
КР: развивать у детей зрительно-моторную координацию.
КВ: воспитывать у детей умение работать в парах.
Материалы и оборудование: письмо; «карта сокровищ»; поля в клетку; геометрические фигуры на каждого ребёнка; образец корабля из геометрических фигур; наборы цифр и математических знаков; «камни» с цифрами; листы в клетку; простые карандаши; сундук с игрой-ходилкой; ноутбук.
Ход НОД:
| Задание | Деятельность педагога | Ответы детей |
| Организационный момент
Пришло письмо с картой сокровищ |
Читает письмо о спрятанном кладе и показывает детям карту сокровищ. «Будем искать клад?» «Отправляемся в путешествие! Закройте глаза». Включает запись моря. «Что вы услышали?» |
«Да» «Море» |
Основная часть
|
«Как же мы доберёмся острова через море?» (смотрим карту)
«Точно! Давайте построим корабль и поплывём на нём» Образец на доске. «Из чего сделан мой корабль?» «Из каких?» «Пододвигайте к себе поля, доставайте геометрические фигуры и сделайте себе точно такие корабли, как у меня» |
«На корабле»
«Из геометрических фигур» Называют фигуры. Выкладывают кораблик по образцу, работают в парах. |
|
«Доплыли мы почти до самого острова, но остров окружают большие камни, будем перебираться по ним. Но не на каждый камень можно наступать. Чтобы узнать, на какие камни можно наступать, нужно решить задачи. Для начала давайте вспомним, какие знаки мы используем для решения задач?»
«Когда мы используем знак плюс?» «Когда мы используем знак минус?» 1 задача «На крыльце сидит щенок, Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один И уселся рядом с ним. Сколько стало щенков?» «Как получилось число 2?» «Какой знак нам нужен, чтобы записать это решение? Почему?» «Выложите решение из цифр. Что получилось?» Педагог спрашивает нескольких детей. «Проверьте у соседа, правильно у него?» 2 задача «Пять ребят в футбол играли, Одного домой позвали. Он в окно глядит, считает, Сколько их в футбол играет?» 3 задача «Два кубика у Маши, принёс четыре Саша. Сколько всего кубиков стало у детей?» Все ответы педагог вывешивает на доску: 2, 4, 6. «Посмотрите, ребята, 2, 4, 6 – это какие числа, кто догадается?» «Правильно. А что значит чётное число?» «Какое будет следующее число?» Педагог предлагает детям выйти из-за столов и пройтись по камешкам, переступая через один. «Вот мы и добрались до острова. Ура!» |
«Плюс, минус, равняется» «Когда кто-то приходит, прилетает, прибегает, когда что-то добавляем» «Когда кто-то уходит, улетает, убегает, когда что-то отнимаем» «Два» «Был один щенок, и прибежал ещё один, и стало два щенка» «Плюс, потому что щенок прибежал» Выкладывают решение. 1+1=2 Проверяют пример у соседа. Аналогично, как в первой задаче. Кому нужно, используют счётные палочки. Аналогично решают задачи. «Чётные» «Его нельзя поделить пополам» «8, 10» Перебираются по камешкам. |
|
«На острове нас встречает обезьянка, она просит нас поиграть с ней»
«Мы весёлые мартышки, Мы играем громко слишком, Мы в ладоши хлопаем, Мы ногами топаем, Надуваем щёчки, Скачем на носочках И друг другу даже Язычки покажем. Дружно прыгнем к потолку, Пальцы поднесём к виску, Оттопырим ушки, Хвостик – на макушке. Шире рот откроем, Гримасы все состроим. Как скажу я цифру «три» — Все с гримасами замри! «Раз – два – три!» |
Выполняют движения по стихотворению. |
|
«Почти добрались мы до заветного сундука, но сундук охраняют. А чтобы узнать, кто его охраняет, давайте нарисуем его по клеточкам» (змея)
«Кто получился?» «Знаю я один способ, как можно перехитрить змею. Нужно поиграть ей на дудочке и змея уснёт» Включает короткое видео. |
Рисуют по клеточкам под диктовку
«Змея» |
| Итог | «Ура, змея уснула и теперь мы можем посмотреть, что же в заветном сундуке. Но сначала давайте вспомним, какие задания мы сделали, чтобы добраться до сундука?»
«Вы сегодня хорошо справлялись со всеми заданиями. Молодцы! А теперь подходите ближе, мы открываем сундук» В сундуке лежит новая игра-ходилка. |
«Мы строили кораблик из геометрических фигур, решали задачи, рисовали змею по клеточкам» |
