автор: Сидорова Ольга Евгеньевна
учитель-логопед МДОУ «Детский сад №91 компенсирующего вида», г. Ухта
Конспект интегрированной ООД «Стулья для игрушек»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №91 компенсирующего вида»
Конспект интегрированной ООД
«Стулья для игрушек».
(образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие»)
Старшая группа
Составитель:
Учитель-логопед – Сидорова О. Е.
г. Ухта
2022г.
Интегрированное ООД по теме «Стулья для игрушек»
в старшей логопедической группе для детей с ОНР.
Цель: расширение и конкретизация представлений о мебели, её назначении, частях, из которых она состоит.
Задачи:
- В развитии связной речи:
коррекционно – развивающие:
— способствовать развитию умения составлять рассказы – описания с опорой на план – схему;
— способствовать развитию умения составления развёрнутых фраз при ответах на вопросы;
— способствовать закреплению у детей правильного употребления родительного падежа множественного числа существительных.
— способствовать развитию слухового внимания, общей моторики;
образовательные:
— создать условия для систематизации и закрепления знаний о предметах мебели;
— создать условия для формирования умения образовывать и употреблять относительные прилагательные;
— создать условия для формирования умения понимания картинок символов;
воспитательная:
— воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности.
Здоровьесберегающие:
— планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
— создавать психологически комфортную обстановку для развития самооценки и эмоционального тонуса.
В конструировании:
коррекционно – развивающие:
— способствовать развитию познавательно – исследовательской деятельности.
Образовательные:
— создать условия для формирования связного высказывания;
— познакомить с новым видом конструктора, названиями деталей;
— создать условия для формирования умения соединению планки и панели неподвижно, при помощи гайки и винта;
— создать условия для закрепления умения выделять основные части и характерные детали конструкций;
Воспитательные:
воспитывать у детей умение выслушивать сверстника, не перебивая его во время составления рассказа;
— формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в ООД, инициативности и самостоятельности;
Интеграция образовательных областей:
— коммуникация,
— познание,
— физическая культура,
— социализация,
Предварительная работа: Рассматривание предметов мебели, объяснение лексического значения слова «Новоселье», конструирование в свободное время предметов мебели из строительного материала и других конструкторов, чтение художественной литературы по теме «Мебель», дидактические игры «Собери целое», «Что из чего», «Весёлый счёт», «Четвёртый лишний», лото «Магазин», «Один – много», «Чего не хватает» и др., слушание песни «Пёстрый колпачок» сл. Н.Соловьёвой, муз. Г.Струве.
Оборудование: Игрушка «Гном», схема составления описательного рассказа по теме «Мебель» (большая), схемы составления описательных рассказов по теме «Мебель» (маленькие, на каждого ребенка), предметные картинки по теме «Мебель», игрушечная мебель, надписи «Магазин мебели», «Мебельная фабрика», макет квартиры, наборы конструктора «Малыш» для каждого ребёнка, схемы сборки стула на каждого ребёнка, образцы ткани, кожи, бумаги, детали строительного материала.
Ход организованной образовательной деятельности.
Организационный момент
Логопед: — Ребята, нам сегодня принесли необычную посылку! Интересно, от кого она? (рассматривает) Странно, а от кого – не написано, только указано, что группа «Солнышко» и ещё надпись: «Открыть только тогда, когда придёт гость!»
Звучит фонограмма песни «Пестрый колпачок».
Логопед: — Кто же там? Сейчас посмотрим! (вносит игрушечного гнома)
Гном: — Здравствуйте, ребята! (дети здороваются). Я так к вам спешил! Это я со своими братьями — гномами посылку отправил, там наша квартира! У нас новоселье, и мы решили пригласить ваши игрушки к нам в гости, они, ведь, не могут к нам приехать в горы.
Логопед:- Вот спасибо! Но сначала, ребята, объясните мне, пожалуйста, что такое новоселье? (выслушиваем ответы детей) Да, новоселье – это праздник, который устраивают, когда переезжают на новое место.
Логопед открывает посылку. В ней макет квартиры
Гном:- Посмотрите, как у нас в квартире красиво, уютно, всё есть!
Логопед:- Да, у вас красиво, вот только чего-то не хватает… Как вы думаете, чего нет?
Игра «Нет чего?» (ответы детей: нет столов, нет стульев, нет кроватей и т.д).
Логопед:-А как назвать это всё одним словом?
Дети: — (Мебель)
Гном: — А где взять эту мебель? (Варианты ответов детей: Купить в магазине, заказать на фабрике, сделать самим).
Логопед:- Как называется магазин, в котором продают мебель?
Дети: — Мебельный магазин.
Объявление темы.
Логопед: — Я вас приглашаю отправиться в мебельный магазин, чтобы показать гному, какая бывает мебель.
Дети с гномом двигаются по группе и останавливаются у места организованного логопедом, как мебельный магазин.
Гном: — Ой, сколько всего! А это что? (Гном показывает на картинки, с изображением предметов мебели, которые расположены на доске.)
Дети называют изображенные предметы мебели: —Это диван. Это стол. и др.
Гном:- Как тут выбрать, что нам с братьями нужно?
Логопед:- Мы тебе поможем. Покажи ребятам, какой предмет мебели тебе понравился, и они о нем всё расскажут. А составить подробный рассказ нам поможет схема — помощница.
Логопед выставляет схему описания предмета мебели и напоминает детям, что обозначает каждый символ – фрагмент схемы.
Логопед:— Чтобы получился интересный рассказ о мебели, нужно рассказать обо всём по порядку. Придерживаться этого порядка вам помогут картинки-схемы. Логопед показывает на символы , изображенные на схеме и объясняет:- Изображение вопроса означает, что сначала мы называем предмет мебели ,о котором хотим рассказать. Затем рассказываем, из какого материала эта мебель сделана, какого она цвета, из каких деталей состоит. Поскольку мы говорим о мебели, то нам нужно сказать в какую комнату можно поставить этот предмет, и, наконец, для какой цели используют этот предмет.
- Что это? 2. Какой стул по цвету? 3. Из какого материала он сделан? 4. Из каких деталей состоит? 5. В какую комнату можно поставить стул? 6. Для чего он нужен?
Логопед:-Ребята, мы находимся в мебельном магазине, оглядитесь вокруг, сколько много разной мебели продают. Давайте пройдёмся по магазину.
Физкультминутка «Мебельный магазин».
Утром в магазин пойдём, (ходьба по кругу)
Мебель там приобретем:
Высокий шкаф (встают на носочки, тянуться руками вверх)
И табурет, (приседают)
Кровать – на ней нам будет мягко спать (Кладут сложенные ладони под левую щёку)
Купим стул (к прямой правой ладони присоединяют согнутую левую, чтобы получился «стул»)
И стол ещё. (Разводят руки в стороны)
До чего же хорошо! (ходьба по кругу)
Логопед:— Ребята, пока мы рассматривали мебель, мне очень захотелось рассказать вам об одном нужном предмете мебели. Послушайте мой рассказ.
Логопед прикрепляет на доску картинку с изображением стула.
Образец рассказа.
Я хочу рассказать о стуле. Стул-это мебель. Он коричневый. Стул сделан из дерева, значит он деревянный. У стула есть сиденье, спинка, четыре ножки. Стул можно поставить в спальню. На стуле сидят.
Логопед:-Ребята, кто хочет рассказать о предмете мебели по схеме-помощнице.
Составление рассказов детьми. (Выслушиваем рассказы 2-3 детей).
Логопед:-Молодцы, у нас получились интересные рассказы о мебели.
Гном:— Спасибо вам ребята. Теперь я знаю, какая бывает мебель. Я хочу купить в вашем магазине шкаф, кресло, табурет (выбирает из имеющейся кукольной мебели). Ох, что- то я устал! Хочется отдохнуть. Вот только куда я сяду? (предложения детей, если предложат сесть на детский стул, то гном посидит и откажется — неудобно, стул большой). А где же я могу стулья заказать?
Логопед:- Ребята, подскажите гному, где он может заказать стулья для себя и гостей? (На мебельной фабрике).
Воспитатель:- Я вас с гномом приглашаю на мебельную фабрику.
Дети двигаются по группе проходят через ворота. Надпись на воротах:
«Мебельная фабрика».
Воспитатель:- Вот, уважаемый гном, выбирай, из какого материала тебе изготовить стулья.
Гном (обращаясь к педагогу): -Я хочу заказать вам стулья из бумаги, уж больно она красивая, яркая, лёгкая, стулья стучать не будут.
Воспитатель:- Ребята, стоит ли делать мебель из бумаги? Почему? (ответы детей, воспитатель предлагает провести эксперимент: сажает игрушку на бумажный стул). Из какого материала лучше изготовить стулья? (ответы детей, воспитатель подводит к тому, что нужно сделать из металла).
Гном:- А я вам могу помочь, наколдую–ка я вам металлический конструктор! Гном шепчет заколдованные слова.
(Сюрпризный момент: вынос конструктора, схем стула)
Воспитатель:- Вот спасибо! Смотрите, да тут и схема есть! Давайте рассмотрим, какие детали есть в металлическом конструкторе, и из каких деталей конструктора выполнен стул. (Воспитатель рассматривает с детьми схему на доске, называя детали: сиденье для стула — из панели, ножки — из планок, спинка – из планки), сколько планок понадобится для передних ножек? (2), сколько там отверстий? (5), сколько планок понадобится для задних ножек? (2), сколько там отверстий? (10), чем будем соединять между собой панель и планки? (Винтом и гайкой), винтом длинным или коротким? (Коротким), чем будем закручивать? (Отвёрткой или ключом).
Воспитатель: -А теперь я предлагаю приступить к выполнению заказа. Чтобы вам было легче работать, положите перед собой схему, на поднос выложите те детали, которые нужны для изготовления стула. (Работа детей за столами, индивидуальная помощь воспитателя. В ходе выполнения работы воспитатель напоминает детям о помощи товарищам ).
Рефлексия:
Гном:- Какие ребята вы молодцы, многому меня научили.
Логопед: — Ребята, а чему мы научили Гнома?(ответы детей: разбираться в мебели, собирать мебель, покупать мебель).
— А чему научились сами? (составлять рассказы о мебели, собирать мебель из деталей)
— Что вам помогало в этом? ( нам помогали планы-схемы)
Логопед:— Хорошо, надеюсь, теперь вы сможете и вашим родителям рассказать о мебели. А мы вам подарим на память схемы, чтобы вам легче было составить рассказ.
