Автор: Сизова Мария Николаевна
учитель-логопед
МБДОУ «Строчковский детский сад»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13079
Конспект логопедического занятия для детей 5-6 лет с ТНР
Конспект логопедического занятия для детей 5-6 лет с ТНР
Тема: «Осень. Признаки осени»
Цель
Познакомить детей с принципом ассоциативного связывания изображений; формировать умение устанавливать смысловые связи между двумя картинками и объяснять их связным предложением.
Задачи
Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить словарь по теме «Осень» (осень, листья, дождь, ветер, туча, зонтик, урожай, птицы, перелётные); учить составлять простые распространённые предложения по двум картинкам; формировать умение использовать связующие слова «потому что», «поэтому».
Коррекционно-развивающие: развивать ассоциативное мышление, зрительное внимание; развивать операции сравнения и обобщения.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятию, наблюдательность, любовь к природе.
Оборудование
Парные картинки по теме «Осень»: туча — зонтик; дерево — жёлтый лист; корзина — яблоки; ласточка — стая птиц; трактор — вспаханное поле. Магнитная доска, маркер, индивидуальные наборы картинок.
Ход занятия
I. Организационный момент (2 мин)
Логопед. Здравствуйте, ребята! Послушайте загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
Дети. Осень!
Логопед. Правильно, это осень. Сегодня мы будем говорить об осени и учиться связывать картинки, как ниточкой, — находить, чем они похожи и как дружат друг с другом.
II. Беседа по теме (3 мин)
Логопед. Ребята, какие признаки осени вы знаете? Что изменилось в природе?
Дети. Листья пожелтели и падают. Птицы улетают. Идёт дождь. Стало холодно. Дни стали короче.
Логопед. Молодцы! А теперь давайте поиграем с картинками.
III. Знакомство с принципом «две картинки — одна история» (7 мин)
Логопед выставляет на магнитную доску две картинки: туча — зонтик.
Логопед. Посмотрите, вот две картинки. На одной — туча, на другой — зонтик. Как вы думаете, чем они связаны? Что между ними общего?
Ребёнок 1. Когда туча на небе, идёт дождь.
Логопед. Хорошо! А зачем тогда нужен зонтик?
Ребёнок 1. Зонтик нужен, чтобы не промокнуть под дождём.
Логопед. Отлично! Давайте соединим это в одно предложение: «Когда на небе появляется туча, идёт дождь, поэтому люди берут зонтик, чтобы не промокнуть». Повторим вместе.
Дети хором и индивидуально повторяют предложение.
Логопед выставляет следующую пару: дерево — жёлтый лист.
Логопед. А эти картинки как дружат?
Ребёнок 2. Осенью на деревьях листья становятся жёлтыми и падают.
Логопед. Правильно! Давайте скажем красиво: «Осенью листья на деревьях желтеют и падают на землю».
Логопед выставляет пару: корзина — яблоки.
Логопед. Как связаны корзина и яблоки?
Ребёнок 3. Осенью собирают урожай яблок и кладут их в корзину.
Логопед. Молодец! А теперь скажи полным предложением.
Ребёнок 3. Осенью люди собирают урожай яблок и складывают их в корзину.
IV. Упражнение «Ассоциативный куст» (3 мин)
Логопед. Ребята, я назову слово — «Осень». А вы по очереди назовите, с чем вы его связываете. Что вспоминается?
Дети. Дождь. Листья. Грибы. Птицы улетают. Холодно. Урожай. Туча. Ветер.
Логопед фиксирует ответы на доске схематично — рисует «куст» с веточками-ответами.
Логопед. Посмотрите, сколько слов у нас получилось! Все они связаны с осенью. Это и есть ассоциации — слова-друзья.
V. Самостоятельная работа с парными картинками (5 мин)
Логопед раздаёт каждому ребёнку по две пары картинок.
Логопед. Теперь ваша задача — посмотреть на свои картинки и придумать, как они связаны. Расскажите нам полным предложением.
Ребёнок 4 (ласточка — стая птиц). Осенью ласточки собираются в стаи и улетают на юг, потому что становится холодно.
Ребёнок 5 (трактор — вспаханное поле). Осенью трактор пашет землю на поле, чтобы весной посадить новые растения.
Логопед помогает детям с грамматическим оформлением, при необходимости повторяет предложение, просит сказать ещё раз.
VI. Физкультминутка (2 мин)
Листья осенние тихо кружатся, (кружатся на месте)
Листья нам под ноги тихо ложатся. (приседают)
И под ногой шуршат, шелестят, (движения ногами)
Будто опять покружиться хотят. (встают, кружатся)
VII. Составление мини-рассказа (5 мин)
Логопед. Теперь давайте попробуем составить маленький рассказ. Я выставлю три пары картинок по порядку, а вы соедините их в один рассказ.
На доску выставляются: туча — зонтик → дерево — жёлтый лист → корзина — яблоки.
Логопед. Смотрите: сначала туча и зонтик, потом дерево и жёлтый лист, потом корзина и яблоки. Расскажите историю про осенний день.
Дети по очереди составляют рассказ, каждый добавляет по предложению.
Примерный рассказ: «Наступила осень. На небе появилась туча, и пошёл дождь. Люди взяли зонтики, чтобы не промокнуть. На деревьях листья пожелтели и начали падать. Потом дождь закончился, и люди пошли в сад собирать урожай яблок. Они набрали полную корзину. Вот такой был осенний день».
Логопед помогает связывать предложения словами «потом», «а затем», «поэтому».
VIII. Итог занятия (3 мин)
Логопед. Ребята, что мы сегодня делали на занятии?
Дети. Мы находили, как картинки дружат друг с другом. Соединяли их в предложения. Составили рассказ про осень.
Логопед. Правильно! Мы учились находить связи между картинками и рассказывать о них. Картинки, которые дружат друг с другом, — это как маленькая головоломка. На следующих занятиях мы будем собирать уже целые кроссенс-таблицы. Занятие окончено, молодцы!
