автор: Силакова Светлана Васильевна
Учитель-логопед МДОУ детский сад комбинированного вида № 131
Конспект ОД по обучению грамоте «Звуки Ш — Ж»
МДОУ детский сад комбинированного вила № 131
Конспект образовательной деятельности по развитию речи
На тему: «Звуки Ж — Ш»
Для детей логопедической подготовительной к школе группе
Разработал учитель – логопед
Силакова С. В.
Комсомольск – на – Амуре, 2019 г.
Тема: Звуки Ж – Ш.
Цель: дифференциация звуков Ж – Ш в речи детей.
Коррекционно – образовательные задачи:
— закрепление правильного произношения звуков Ж Ш;
— закрепление зрительного образа букв Ж Ш;
— закрепление умения давать характеристику звуков Ж Ш;
— упражнение в определении места звука в слове;
— упражнение в делении слова на слоги;
— продолжать закрепление навыка звуко – буквенного анализа и синтеза;
— упражнение в чтении слогов, слов с заданными буквами.
Коррекционно – развивающие задачи:
— продолжать развитие фонематического восприятия; продолжать развитие правильного речевого дыхания и голоса.
Коррекционно – воспитательные задачи:
— продолжать воспитание самоконтроля, речевой активности, усидчивости, умению слушать и слышать окружающих.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально — коммуникативное развитие» «Физическое развитие».
Оборудование:
— предметные картинки, содержащие звуки Ж – Ш;
— звуковые паровозики с картинками на заданные звуки;
— карточки для обозначения места звука в слове;
— демонстрационная карточка с буквами Ж Ш;
— цветные сигнальчики для рефлексии;
— звуковые пеналы;
— игрушки жук и змея;
— слоговой паровозик;
— записка.
Ход образовательной деятельности:
- Мотивационный этап.
- Организационный момент.
Логопед (приглашает детей на ковер):
Раз – два – три – четыре – пять, начинаем мы играть!
Звуки – буквы изучать!
Но сначала улыбнемся
И за ручки мы возьмемся.
Пропоем мы гласных песню
И за стол присядем вместе.
(Пропевание гласных звуков шепотом, громко, от тихого к громкому и наоборот; далее дети проходят к своим рабочим местам)
- 2. Логопед:
Ребята, вы будущие первоклассники, поэтому давайте вспомним Правила Первоклассников: спинку к спинке, ручки – ножки ровно, отвечаем полным ответом.
- Содержательный этап.
- Объявление темы.
Логопед:
Ребята, сегодня, когда я зашла в кабине, то увидела на столе этот мешок и записку. Давайте вместе прочитаем, что здесь написано? (совместное чтение записки детьми и логопеда)
Дети: Жужа. Шуша.
Логопед: А теперь давайте заглянем в мешок и узнаем, что же там или кто же там спрятался?! (логопед достает из мешка игрушечных жука и змею) Здесь жук и змея. Ребята, как вы думаете, кто из них Жужа, а кто Шуша?
Дети: Жужа – жук. Шуша – змея.
Логопед: Ребята, а здесь еще одна записка. Здесь сказано: «Не умеет шипеть. Не умеет жужжать». Интересно, кто из наших гостей не умеет шипеть, а кто не умеет жужжать?
Дети: Жук не умеет жужжать. Змея – шипеть.
Логопед: Давайте научим наших гостей жужжать.
Итак, мы сегодня с вами будем учить наших гостей правильно произносить и различать звуки [Ш], [Ж].
Дети: Давайте.
- Закрепление акустико – артикуляционного образа звуков.
Логопед: Вспомним, что делают наши губки и язычок, чтобы сказать звуки [Ш], [Ж]?
Дети: Чтобы сказать звуки [Ш], [Ж] губки нужно сделать окошком, язычок поднять за верхние зубки (Если дети затрудняются с ответом, логопед помогает).
Логопед: Молодцы! Ребята, я вам открою маленький секрет, чем отличаются звуки [Ш], [Ж]. Когда мы произносим звук [Ш], наш голосок не работает, а когда произносим звук [Ж], голосок работает. Давайте проверим (Дети и логопед прикладывают руку к гортани и поочередно произносят звуки [Ш], [Ж], проверяя двигаются или нет голосовые связки).
Логопед: Итак, работу голоска мы проверили. При звуке [Ш] голосок не работает, значит [Ш] – глухой. При звуке [Ж] работает, значит он – звонкий. А теперь давайте дадим характеристику звуков [Ш], [Ж]. Звук [Ш] какой?
Дети: Звук [Ш] – согласный, всегда твердый, глухой, обозначаем синим цветом. Звук [Ж] – согласный, всегда твердый, звонкий, обозначаем синим цветом.
Логопед: Молодцы!
- Дифференциация звуков в ряду звуков, слогов, слов.
Логопед: Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Внимательные ушки». Правила вы знаете: услышите звук [Ш] – хлопните один раз в ладоши, услышите звук [Ж] – топните один раз ногой.
В ряду звуков: а, м, н, ш, д, ж, с, з, ш, ж.
В ряду слогов: ша, ду, ро, жи, уш, же.
В ряду слов: кружечка, блюдце, чайник, чашка, ножик, тарелка, дуршлаг.
В ряду слов, отличающихся одним звуком: шар – жар, шаль – жаль, Саша – сажа, Леша – лежа, жест — шест, зашить – зажить, мажет – машет.
- Физминутка.
- Определение места звука в слове.
Логопед: Ребята, обратите внимание на картинки, в названиях которых есть звуки [Ш], [Ж] и карточки для определения места звука в слове. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Где спрятался звук?» Давайте вспомним, где может прятаться звук.
Дети: Звук может прятаться в начале, конце и середине слова.
Логопед: Правильно. Берем картинку, в названии которой есть звук [Ж] и кладем ее на то место в слове, где вы считаете, спрятался наш звук. (Дети определяют место звука в слове, логопед проверяет). Тоже самое делаем с картинкой на звук [Ш].
Логопед: Молодцы! Справились. А теперь поиграем в игру «Звуковой паровозик». Каждый из вас должен поставить свои картинки – вагончики к главному вагону поезда, которыми управляют Жужа и Шуша. (Дети выполняют задание по рядам).
Логопед: Теперь проверим друг друга. Если вы согласны – хлопните один раз, если не согласны – ничего не делайте. (Проверка).
- Звуковой анализ и синтез слов.
Логопед: Ребята, посмотрите, Жужа и Шуша принесли собой карточки. А карточки непростые. Эти картинки для звукового анализа. Давайте покажем нашим гостям, как мы умеем делать звуковой анализ слов. (Дети на местах проводят звуковой анализ слов УШИ УЖИ). После проверим все вместе.
- Связь звуков и букв.
Логопед: Со звуками [Ж], [Ш] мы наших гостей познакомили. Давайте познакомим и буквами «Ж», «Ш». (Демонстрация букв) Берем в руки невидимые ручки и начинаем прописывать в воздухе букву «Ж» и букву «Ш». Друг у друга на ладошках тоже прописываем эти буквы.
Логопед: Молодцы! Все справились. Слова с буквами «Ж», «Ш» вы пропечатаете в тетрадях после полдника во время коррекционного часа с воспитателями.
III. Рефлексивный этап.
Логопед: Итак, ребята, наше время игр с Жужой и Шушой подходит к концу. Давайте вспомним, с какими звуками и буквами мы сегодня играли? Чему учили Жужу и Шушу? Что мы сегодня делали?
Дети: Сегодня мы играли со звуками и буквами «Ж», «Ш». Мы учили наших гостей правильно произносить и различать эти звуки. Мы сегодня пели песню гласных звуков, играли в игру «Внимательные ушки», выкладывали звуковые схемы слов, делили слова на слоги, определяли место звука в слове.
Логопед: Молодцы, всё назвали. А теперь настало время оценить себя. Давайте каждый из вас поднимет цветовой сигнальчик и оценит себя. Будьте честны сами с собой. (Оценивание детьми самих себя).
Логопед: Молодцы. Вы были честны с собой и друг с другом. Спасибо за игру.
