КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ для проведения текущего контроля знаний и промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОП.02 Ботаника специальности 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»

автор: Симакова Елена Викторовна

преподаватель ГБПОУ ВО «Муромцевский лесотехнический техникум»

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ для проведения текущего контроля знаний и промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОП.02 Ботаника специальности 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»

 

ДЕПАРТАМЕНТ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА АДМИНИСТРАЦИИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ ВО « МУРОМЦЕВСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

для проведения текущего контроля знаний и промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОП.02  Ботаника

специальности 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»

Муромцево

2021

Комплект контрольно-оценочных материалов по учебной дисциплине «Ботаника» разработан на  основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности  35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»  и рабочей программы учебной дисциплины.

 

Разработчик: Симакова Елена Викторовна, преподаватель 

ГБПОУ ВО «Муромцевский лесотехнический техникум»

 

Рецензент: Митин Дмитрий Владимирович, директор

ГКУ ВО  «Андреевское лесничество»

 

1. Общие положения

КОМ по дисциплине ОП.02. Ботаника разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины для специальности 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство», содержащей разделы, темы 

Раздел.1  Морфология растений

Тема 1.1 Общие положения морфологии растений

Тема 1.2 Основные вегетативные органы растений

Тема 1.3. Размножение растений

Тема 1.4. Генеративные органы растений

 

Раздел 2 Анатомия растений

Тема 2.1 Общие положения анатомии растений

Тема 2.2. Растительная клетка

Тема 2.3. Ткани

Тема 2.4. Анатомия вегетативных органов растений

 

Раздел 3. Физиология растений

Тема 3.1. Общие положения физиологии растений

Тема 3.2. Основы физиологии растительной клетки

Тема 3.3. Водный режим растений. Устойчивость растений к неблагоприятным условиям среды

Тема 3.4. Процессы ассимиляции и диссимиляции в растениях

Тема 3.5. Почвенное  питание  растений

Тема 3.6. Рост и развитие растений

 

Раздел 4. Систематика растений

Тема 4.1. Общие положения  Систематики растений

Тема 4.2. Царство дробянки. Подцарство бактерии

Тема 4.3. Царство грибы

Тема 4.4. Царство растения. Низшие растения

Тема 4.5. Царство растения. Высшие споровые Растения

Тема 4.6. Царство растения. Высшие семенные Растения

 

2. Результаты освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен 

уметь:

— определять основные виды споровых и травянистых растений;

— распознавать основные типы различных органов растений и их частей.

Умения, формируемые за счет часов вариативной части.

Обучающийся должен уметь:

—  получать спиртовую хлорофилловую вытяжку;

— изготавливать временные микропрепараты;

— различать под микроскопом различные виды тканей;

— различать анатомическое строение стебля однодольных и двудольных растений;

— различать анатомическое строение ствола  хвойных и лиственных пород;

— различать отличительные признаки плоского листа и хвои.

 

знать:

— основные вегетативные и генеративные органы растений;

— способы размножения, процессы жизнедеятельности растений, их зависимость от условий окружающей среды;

— главнейших представителей травянистых растений, их роль в формировании напочвенного покрова;

— растения-индикаторы лесорастительных условий, лекарственные растения;

— редкие и исчезающие виды региона и мероприятия по их охране.

Знания, формируемые за счет часов вариативной части.

Обучающийся должен знать:

— строение растительной клетки;

— классификацию тканей, их функции и строение;

— анатомическое строение вегетативных органов;

— лекарственные растения и их использование

 

Форма промежуточной аттестации – экзамен 

 

3. Паспорт комплекта контрольно-оценочных материалов (КОМ)

3.1. Область применения КОМ

КОМ предназначены для преподавателей дисциплины Ботаника системы СПО, также могут быть использованы в дополнительном профессиональном образовании, для осуществления контроля знаний и формируемых компетенций.

3.2. Распределение типов контрольных заданий

Таблица 1.

Содержание учебного материала по программе учебной дисциплины	Тип задания для контроля знаний и умений по дисциплине
	уметь: — распознавать основные типы различных органов растений и их частей. знать: — основные вегетативные и генеративные органы растений; — способы размножения, процессы жизнедеятельности растений, их зависимость от условий окружающей среды;	уметь: — определять основные виды споровых и травянистых растений; знать: — главнейших представителей травянистых растений, их роль в формировании напочвенного покрова; — растения-индикаторы лесорастительных условий, лекарственные растения; — редкие и исчезающие виды региона и мероприятия по их охране.
Тема 1.1 Общие положения морфологии растений Тема 1.2  Основные вегетативные органы растений.	Практические работы Самостоятельная работа Тестирование
Тема 1.3. Размножение растений	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 1.4. Генеративные органы растений	Практические работы Самостоятельная работа Тестирование
Тема 2.1 Общие положения анатомии растений Тема 2.2. Растительная клетка	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 2.3. Ткани	Лабораторные работы Самостоятельная работа Тестирование
Тема 2.4. Анатомия вегетативных органов растений	Лабораторные работы Самостоятельная работа Тестирование Контрольная работа
Тема 3.1. Общие положения физиологии растений Тема 3.2. Основы физиологии растительной клетки	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 3.3. Водный режим растений. Устойчивость растений к неблагоприятным условиям среды.	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 3.4. Процессы ассимиляции и диссимиляции в растениях	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 3.5. Почвенное  питание  растений	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 3.6. Рост и развитие растений	Самостоятельная работа Тестирование
Тема 4.1. Общие положения  Систематики растений Тема 4.2. Царство дробянки. Подцарство бактерии		Самостоятельная работа Тестирование
Тема 4.3. Царство грибы		Самостоятельная работа Тестирование
Тема 4.4. Царство растения. Низшие растения		Самостоятельная работа Тестирование Практическая работа
Тема 4.5. Царство растения. Высшие споровые растения		Самостоятельная работа Тестирование Практические  работы
Тема 4.6. Царство растения. Высшие семенные Растения		Самостоятельная работа Тестирование Практические  работы

 

Критерии оценивания самостоятельной работы по написанию конспекта

Балл «5» ставится в том случае, если обучающийся обстоятельно с достаточной полнотой излагает ответы  на  поставленные  вопросы; дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов; обосновывает свой ответ, необходимыми  примерами;

Балл «4» ставится в том случае, если обучающийся неполно, но правильно отвечает на заданные вопросы; дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов; обосновывает свой ответ, необходимыми  примерами;

Балл «3» ставится в том случае, если обучающийся неполно, но правильно отвечает на заданные вопросы; допускает неточности в формулировке понятий;

излагает ответы  недостаточно логично и последовательно;

Балл «2» ставится в том случае, если обучающимся ответил не на все поставленные вопросы; при изложении  допустил  существенные ошибки.

Методические рекомендации по составлению конспекта

1. Внимательно прочитайте  текст
2. Выделите главное и составьте  план
   3. Составьте конспект, четко следуя пунктам плана.
   4. Работа должна иметь список используемой литературы.

 

Критерии оценивания практической и лабораторной  работы 

Балл «5» ставится в том случае, если обучающийся выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой   последовательности проведения. 

Грамотно, логично описывает ход работы, правильно формулирует выводы; аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,  поддерживает чистоту рабочего места,  соблюдает правила техники безопасности при выполнении работы.
Балл «4» ставится в том случае, если обучающийся  выполняет практическую  работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на «5», но допускает  неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
 Балл «3» ставится в том случае, если обучающийся правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, начинает работу с помощью преподавателя; или в ходе проведения наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы. Балл «2» ставится в том случае, если обучающийся не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи преподавателя  подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

 Критерии оценивания тестовых заданий

Балл «5» ставится в том случае, если количество правильных ответов составляет от  90 -100%  от общего количества вопросов.
Балл «4» ставится в том случае, если количество правильных ответов составляет от  70 – 89%  от общего количества вопросов.

Балл «3» ставится в том случае, если количество правильных ответов составляет от  50 – 69%  от общего количества вопросов.

Балл «2» ставится в том случае, если количество правильных ответов менее  

50 %  от общего количества вопросов.

4. Комплект оценочных материалов

4.1 Задания для проведения текущего контроля 

Тема 1.1 Общие положения морфологии растений

Тема 1.2 Основные вегетативные органы растений

Практическая работа №1.  Изучение  морфологического  строения стебля

 ( 15 комплектов, 1 вариант)

 

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут 

— Вспомогательный материал: Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др., М.: «Академия», 2001. – 176с.

 

2. Методические указания для выполнения практической работы

1.Возьмите ветку сирени  и, пользуясь практикумом, составьте его морфологический анализ по схеме, предложенной в табл.1.

2. Аналогично проведите морфологический анализ предложенных для изучения побегов.

Таблица 1

Порода	Возраст ветки, лет	Тип ветвления	стебель		Почко располо- жение	Тип почек	Листовые рубцы	Форма сердцевины
			форма	характер наружного покрова
липа	2	симподиальное	круглая	гладкий блестящий	очередное,одиночное	Крупные, свободные	мелкие	округлая

 

3. Текст заданий на практическую работу № 1
4. Произвести морфологический анализ побегов сирени, акации желтой, березы, ясеня обыкновенного, клёна остролистного.

 

Практическая работа № 2.  Изучение  морфологического  строения корня и листа (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

 

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. Из коллекции листьев отберите простые листья с цельной листовой пластинкой, зарисуйте их и, используя практикум, опишите морфологические признаки (форму листовой пластинки, тип жилкования, форму края листа, вершины и основания).

3.Отберите листья с рассеченной листовой пластинкой и сложные листья, зарисуйте их и опишите морфологические признаки.

4. Отберите из коллекции те растения, которые имеют  мочковатую  и стержневую корневую  системы  и зарисуйте их.

 

3. Текст заданий на практическую работу  
4. Произвести морфологический анализ листьев.
5. Определить    тип  корневых   систем  у предложенных растений.

 

Тестирование по теме «Морфология стебля»

(Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

 

2. Текст заданий
3. Где заложена точка роста стебля?
4. Какое ветвление характерно для сосны?
5. Каким геотропизмом обладает стебель?
6. Что такое почка?
7. Какие бывают почки по положению?
8. Какие бывают почки по расположению?
9. Какие бывают почки по состоянию?
10. Какие бывают почки по содержанию?
11. Функция чечевичек?
12. Перечислите метаморфозы стебля.

 

Ответы:

1. в почке
2. моноподиальное
3. отрицательным
4. зачаточный побег
5. верхушечные, боковые, пазушные, придаточные
6. очередные, супротивные и мутовчатые
7. спящие, покоящиеся (зимующие)
8. вегетативные и генеративные
9. газообмен
10. усы, усики, корневища, клубни

 

Тестирование по теме «Морфология корня»

(Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий
3. Где заложена точка роста корня?
4. Какие  функции выполняет корень?
5. Перечислите зоны корня.
6. Почему зона проведения не всасывает воду с минеральными веществами?
7. Как называется место перехода корня в стебель?
8. Какие корни образуют корневую систему?
9. Какая корневая система характерна для злаковых растений?
10. Как называется сожительство корней зелёного растения с грибом?
11. Как называется метаморфоз выполняющий функцию накопления питательных веществ?
12. Как называются корни, появляющиеся на стебле или листьях?

 

Ответы:

1. под корневым чехликом
2. питания и удержания
3. растущая, всасывающая и  проводящая
4. покрыта пробковой тканью

5 корневая шейка

6. главный, боковые и придаточные
7. стержневая
8. микориза
9. корнеплод и корневые клубни
10. придаточные

 

Тестирование по теме «Морфология листа»

(Вариантов 1, комплектов 15)

 

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий
3. Перечислите основные функции листа.
4. Из чего развивается лист?
5. Какой лист называют простым?
6. Перечислите части листа.
7. Как называется жилкование у берёзы, липы, сирени?
8. Какую функцию выполняют жилки листа?
9. Рассеченность листовой пластинки  дуба?
10. Перечислите жизненные формы растений.
11. Перечислите метаморфозы листа.
12. Как называется место на стебле,  от которого отходит один,  два и несколько листьев? 

     Ответы

1. фотосинтез и транспирация
2. из почки
3. на черешке 
4. листовая пластинка, черешок и прилистники
5. перистое
6. удержания, проводят питательные вещества, выгодно поворачивают пластинку к свету
7. лопастная
8. деревья, кустарники, кустарнички, травы
9. усики, колючки, почечные чешуйки, листья-ловушки
10. узел

 

Самостоятельная работа 

Составление краткого конспекта по вопросу «Метаморфозы стебля»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Что такое метаморфоз?
4. Перечислить и дать определение метаморфозам надземных побегов.
5. Перечислить и дать определение метаморфозам подземных побегов.
6. Как определить стеблевое  происхождение усиков и колючек?
7. Указать биологическое и хозяйственное значение метаморфоза  побега.

 

Самостоятельная работа Составление краткого конспекта по вопросу «Метаморфозы  корня»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.: Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Перечислить и дать определение корням – опорам (примеры).
4. Перечислить и дать определение дыхательным корням (примеры).
5. Перечислить и дать определение запасающим корням (примеры).
6. Хозяйственное значение метаморфозов  корня.

 

Самостоятельная работа Составление краткого конспекта по вопросу «Метаморфозы листа»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания

1.Как называется метаморфизированный лист, который накапливает питательные вещества?

2. Как называется метаморфизированный лист, который выполняет функцию защиты?
3. Как называется метаморфизированный лист, который выполняет функцию опоры?

4.У каких растений метаморфизированный лист служит ловушкой для насекомых?

1. 5. Укажите значение метаморфизированных  листьев.

 

Самостоятельная работа  Подготовка к защите практических работ № 1,2

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45, 45 минут 

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

 

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   практических  работ.
4. Текст задания
5. Назовите и покажите части побега.

2.Объясните сущность симподиального ветвления на примере побега липы.

3. Охарактеризуйте типы почек у сосны.
4. На какие группы делятся листья в зависимости от степени рассеченности листовой пластинки.
5. Назовите типы жилкования у крапивы, ландыша, подорожника, осоки.

 

Тема 1.3 Размножение растений

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий
3. Половая клетка

а) эндосперм;

б) зигота; 

в) гамета

2. Потомство одной особи полученное при вегетативном размножении

а) подвой;

б) привой;

в) клон

3. Почка, срезанная с частью коры и древесины

а) клон; 

б) глазок; 

в) камбий

4. Растение, на которое производят прививку

а) привой; 

б) клон; 

в) подвой

5. Прививаемая часть растения

а) привой;

б) клон; 

в) подвой

6. Растение, размножающееся корневищами

а) земляника; 

б) ель; 

в) шиповник

7. Растение, размножающееся корневыми отпрысками

а) вишня; 

б) сосна; 

в) чеснок

8. Растение, размножающееся усами

а) клевер ползучий; 

б) калина;

в) пихта

9. Особая ткань на месте сращивания привоя и подвоя

а) камбий; 

б) каллюс;

 в) клон

10. Совмещение какой ткани обязательно при прививке?

а) каллюса;

б) луба;

в) камбия

 

Ключ

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	в	б	в	а	в	а	а	б	в

 

Самостоятельная работа Составление краткого конспекта по вопросу «Искусственное вегетативное размножение растений»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Перечислите способы искусственного  вегетативного размножения
4. Какие растения размножаются выводковыми почками?
5. Какие растения размножаются при помощи укореняющихся побегов?
6. У каких растений размножение происходит при помощи корневищ?
7. Какие растения размножаются корневыми отпрысками?
8. Какое значение имеет размножение клубнями и луковицами
9. Как правильно нарезают черенок
10. Что такое прививка? 
11. Какие виды прививок вам известны
12. Совмещение, какой ткани обязательно при прививках?

 

Тема 1.4. Генеративные органы растений

Практическая работа № 3.  Изучение морфологического  строения  цветка, плодов и семян. (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. Предложенные для изучения высушенные цветки положите на предметное стекло и, пользуясь препаровальной  иглой, расчлените их на составные части.
4. С помощью лупы рассмотрите части цветка и подсчитайте их количество.
5. Зарисуйте изученные цветки и под каждым рисунком подпишите тип околоцветника, симметрию цветка, количество частей в цветке, положение завязи.
6. Составьте формулы и диаграммы для цветков шиповника, сочевичника.
7. Возьмите несколько соцветий и определите их, запись сделайте по следующей схеме

 

№ пп.	Название  растения	Тип соцветия	Схема соцветия
1.	Сныть обыкновенная	Сложный зонтик

 

6. Морфологический анализ плодов сделайте по схеме

№ пп.	Вид растения	Тип плода	Характеристика плода	Рисунок	Способ распространения семян
1.	Яблоня	Яблоко	Сочный, ложный, многосеменной		Животными, птицами

 

8. Возьмите набухшее семя сосны обыкновенной и рассмотрите

 его внешнее строение. Семя эллиптической формы, одна сторона матовая, другая — глянцевая.

9. Препаровальной иглой снимите кожуру семени, наружный слой её кожистый, внутренний – пленчатый. Сняв пленку, можно увидеть белую однородную ткань – эндосперм, который занимает все пространство семени.
10. Внутри эндосперма свободно лежит зародыш. С помощью препаровальной  иглы выньте зародыш и рассмотрите его в лупу. Зародыш состоит из зачатков корешка, стебелька и почки, окруженной пятью – семью семядолями.
11. Строение семени зарисуйте и сделайте обозначения.
12. Такое же действие  проделайте с семенем фасоли и зарисуйте его.

 

3. Текст заданий на практическую работу
4. Определить  морфологические особенности цветка путём анализа его строения.
5. Составить формулы и диаграммы цветков.
6. Определить типы соцветий у растений, предложенных для изучения,  и зарисовать их схемы.
7. Произведите морфологический анализ плодов.
8. Сравнить  строение семян многодольных, двудольных и однодольных растений.

 

Тестирование «Морфология  цветка» (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий по «Морфологии цветка»
3. Как называется женская половая клетка?

а) спермий; 

б) яйцеклетка; 

в) зигота

2. Какая часть цветка главная?

а) цветоножка;

б) околоцветник;

в) пестик

3. Какая часть цветка имеет семяпочку?

а) тычинка; 

б) пыльники;

в) пестик

4. У какого растения цветок правильный?

а) гороха;

б) сочевичника;

в) шиповника

5. Что относится к неопределенным соцветиям?

а) завиток;

б) извилина; 

в) корзинка

6. Тип соцветия у одуванчика

а) щиток;

б) головка;

в) корзинка

7. Назовите двудомное растение

а) кукуруза;

б) берёза;

в) тополь

8. Назовите однодомное растение

а) дуб;

б) ива; 

в) крапива

9. Особенность пыльцы ветроопыляемых растений

а) липкая; 

б) сухая; 

в) сухая и легкая

10. Особенность насекомоопыляемых растений

а) отсутствие околоцветника;

б) отсутствие венчика; 

в) наличие нектара

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	в	в	в	в	в	в	а	в	в

 

Тестирование «Морфология плодов, семян и всходов» (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий по «Морфологии плодов, семян и всходов»
3. Плод, образованный из верхней завязи

а) ложный; 

б) настоящий;

 в) сложный

2. Плод, образованный из нижней завязи

а) ложный; 

б) настоящий;

 в) сложный

3. Сухой односемянной плод

а) боб;

б) семянка; 

в) коробочка

4. Сочный односемянной плод

а) коробочка;

б) ягода; 

в) костянка

5. Первые листья зародыша

а) почечка; 

б) семядоли;

 в) эндосперм

6. Образование плодов без семян

а) партеноспермия;

 б) эндосперм; 

в) партенокарпия

7. Главная часть плода

а) эндосперм; 

б) семя;

 в) зародыш

8. Главная часть семени

а) эндосперм; 

б) семя;

в) зародыш

9. Питательное вещество семени

а) зародыш; 

б) семядоли;

в) эндосперм

10. Переходный участок между корнем и стеблем

а) семядоли;

б) корневой чехлик;

 в) корневая шейка

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	а	б	в	в	в	б	в	в	в

 

Самостоятельная работа Составление краткого конспекта по вопросам

Опыление растений,  распространение плодов и семян.

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

 — Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Дать определение термину «энтомофилия», привести пример
4. Дать определение термину «анемофилия», привести пример
5. Дать определение термину «гидрофилия», привести пример
6. Какое название имеют плоды и семена, распространяющиеся ветром, водой, животными и человеком (привести примеры).

 

Самостоятельная работа  Подготовка к защите практической работы № 3

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   практической  работы.
4. Текст задания
5. Чем отличаются цветки правильные от неправильных?
6. Определите положение завязи у лютика, шиповника, ландыша.
7. Назовите типы соцветий у клевера, пырея, сныти, берёзы, окопника, гладиолуса.
8. Как называются плоды у дуба, редьки, мака, одуванчика, гороха, череды?

 

Тема 2.1 Общие положения анатомии растений

Тема 2.2. Растительная клетка

 

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий 

1.Главный органоид клетки

а) оболочка;

б) рибосомы; 

в) ядро

2. Способность организма воспринимать внешние воздействия

а) проницаемость; 

б) раздражимость;

 в) плазмолиз

3. Отхождение цитоплазмы от клеточной оболочки

а) деплазмолиз; 

б) раздражимость; 

в) плазмолиз

4. Зеленый пигмент

а) каротин;

б) ксантофилл;

в) хлорофилл

5. Первый энергетический центр

а) лейкопласты; 

б) митохондрии; 

в) хлоропласты

6. Второй энергетический центр

а) а) лейкопласты; 

б) митохондрии;

 в) хлоропласты

7. Красящие вещества в растении

а) сахара; 

б) пигменты; 

в) витамины

8. Чем пропитывается клеточная оболочка при кутинизации

а) суберином; 

б) кутином; 

в) лигнином

9. Чем пропитывается клеточная оболочка при одревеснении

а) суберином; 

б) кутином; 

в) лигнином

10. Чем пропитывается клеточная оболочка при опробковении

а) суберином;

 б) кутином; 

в) лигнином

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	б	в	в	в	б	б	б	в	а

 

Самостоятельная работа Составление краткого конспекта по вопросам

 «Видоизменения клеточной оболочки».

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Какие изменения происходят с клеточной оболочкой?
4. Какие клетки используют для получения целлюлозной массы и как?
5. Чем пропитывается клеточная оболочка препятствующая испарению?
6. Значение минерализации клеточной оболочки
7. Значение ослизнения клеточной оболочки
8. Сохраняется ли проницаемость клетки для воды при одревеснении, опробковении, кутинизации?

 

Тема 2.3. Ткани

Лабораторная работа № 1. Изучение особенностей растительных тканей образовательной, покровной и механической. (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

 

2. Методические указания для выполнения лабораторной  работы № 1
3. Постоянный микропрепарат точки роста стебля рассмотрите сначала при малом увеличении. В центральной части среза найдите удлиненный конус нарастания с верхушкой округлой формы. Над конусом нарастания виден как бы свод, образованный зачатками листьев. Над основанием некоторых листьев видны бугорки, это зачатки пазушных почек. Схематично нарисуйте контуры среза, обозначив на нем конус нарастания, зачатки  листьев, бугорки наружных почек.
4. Переведите микроскоп на большее увеличение и рассмотрите строение клеток.
5. С поверхности листа пинцетом осторожно снимите  тонкую кожицу, наружной стороной поместите её в каплю воды, предметного стекла, расправьте  препаровальной  иглой и накройте покровным стеклом.
6. При малом увеличении рассмотрите эпидермис, найдите волоски и устьица. Обратите внимание на то, что устьица расположены между клетками эпидермиса и разбросаны по всему эпидермису, а устьичные щели направлены в разные стороны.
7. Переведите микроскоп на большее  увеличение и детально рассмотрите строение клеток. Клетки эпидермиса имеют неправильную лопастную форму с извилистыми стенками, обеспечивающими более плотное их соединение. В клетках кожицы хорошо видны мелкозернистая цитоплазма и ядро.

6.Зарисуйте несколько клеток эпидермиса, устьица, простые и железистые волоски и обозначьте все части.

7. Приготовьте микропрепарат поперечного среза черешка листа бегонии и рассмотрите его при большом увеличении. Найдите клетки колленхимы.
8. Схематично зарисуйте сектор поперечного среза, наметьте расположение в нём пучков лубяных волокон.

 

3. Текст заданий на лабораторную  работу № 1 
4. Самостоятельно рассмотрите постоянный  микропрепарат точки роста стебля, изучите строение клеток первичной меристемы. 
5. Приготовьте  микропрепарат из эпидермиса листа герани, изучите строение клеток, устьиц, волосков и зарисовать их.
6. Приготовьте  микропрепарат поперечного среза черешка бегонии, изучите  строение механической ткани колленхимы.

 

Лабораторная работа  № 2.  Изучение особенностей растительных тканей проводящей и основной. (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания для выполнения лабораторной  работы № 2
3. Возьмите постоянный микропрепарат продольного среза кукурузы или подсолнечника и рассмотрите его при большом увеличении.
4. Изучите различные виды сосудов, нарисуйте их и подпишите.
5. Приготовьте микропрепарат поперечного среза черешка листа бегонии и рассмотрите его при малом увеличении. Найдите клетки колленхимы. Они расположены под эпидермисом и имеют вид блестящей  мелкоклеточной ткани, похожей на сетку.
6. Возьмите постоянный микропрепарат поперечного среза льна и рассмотрите его при малом и большом увеличении. На большом расстоянии от края стебля по всей его окружности расположены группы блестящих клеток – лубяные волокна.
7. Схематично зарисуйте сектор поперечного среза стебля, наметьте расположение в нём пучков лубяных волокон.

 

3. Текст заданий на лабораторную  работу № 2
4. Определите  проводящие  элементы на продольных срезах стеблей кукурузы или подсолнечника.
5. Сравните особенности строения механических тканей, лубяных волокон стебля льна и колленхимы черешка бегонии.

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий

Рабочая тетрадь задания № 7, 12

Самостоятельная работа 

Составить краткий конспект по вопросам «Строение и механизм работы устьиц, строение сосудов, трахеид, ситовидных трубок и смоляных ходов»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

 

2. Текст задания

1.Через какие приспособления в эпидермисе осуществляется газообмен и транспирация?

2. При каких условиях  устьица закрываются?
3. Зарисовать строение устьиц.
4. Какие проводящие элементы участвуют в обеспечении восходящего тока?
5. Какие проводящие элементы участвуют в обеспечении нисходящего тока?
6. Состав живицы, её практическое применение.
7. Зарисовать строение смоляного хода.
8. Ответить на вопросы из рабочей тетради № 13, 14

 

Самостоятельная работа  Подготовка к защите  лабораторных работ №1,2 

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

 — Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   лабораторных работ.
4. Текст задания

1.Объясните, почему по сосудам вода движется быстрее, чем по трахеидам?

3. Дайте ответы на  вопросы № 6, 8, 15  в  рабочей тетради.  

 

Тема 2.4. Анатомия вегетативных органов

Лабораторные  работы № 3.  Изучение особенностей анатомического строения стеблей однодольных и двудольных растений. (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия    

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания для выполнения лабораторной  работы № 3
3. Возьмите постоянный микропрепарат поперечного среза стебля кукурузы

и рассмотрите его при малом увеличении. Сверху стебель покрыт однослойным эпидермисом, за которым следует кольцо механической ткани склеренхимы, состоящей из многогранных толстостенных клеток. Под устьицами механическая ткань прерывается клетками основной паренхимы с  одного пучка хлорофилловыми зернами. Все остальное пространство стебля заполнено тонкостенной паренхимой, мелкоклеточной у периферии и переходящей в более крупноклеточную к центру. Среди паренхимных клеток хорошо заметны многочисленные проводящие пучки различной величины. Схематично зарисуйте сектор стебля, обозначив ткани и показав положение  пучков.

2. Переведите микроскоп на большое увеличение и изучите строение

одного проводящего пучка. Каждый пучок состоит из трёх тканей: первичной флоэмы, первичной ксилемы и окружающей их механической ткани склеренхимы. Флоэма обращена к периферии и состоит из крупных тонкостенных ситовидных трубок и мелких клеток-спутниц. В ксилеме четко выделяются два крупных сосуда, окруженных живыми клетками древесной паренхимы. Зарисуйте строение и сделайте соответствующие обозначения.

3. Возьмите постоянный микропрепарат стебля подсолнечника.  На препарате дан срез молодого стебля, который имеет вторичное  строение, которое произошло в результате деления клеток камбия. Обратите внимание на строение сосудисто-волокнистых пучков, где между ксилемой и флоэмой имеется камбий. Стебель снаружи покрыт эпидермисом под которым расположена  механическая ткань – колленхима. Между пучками образовался межпучковый камбий.

Зарисуйте сектор стебля с перечисленными тканями, сделайте обозначения.

3. Сделайте выводы.

 

3. Текст заданий на лабораторную  работу № 3
4. 1. Сравнить  особенности  анатомического  строения  стебля однодольного и двудольного растения.

 

Тестирование по теме: « Анатомическое строение стебля однодольных и двудольных растений. (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий

1.Группа тканей входящих в состав сосудисто – волокнистого пучка

а) ксилема, флоэма, склеренхима

б) ксилема, фелемма, камбий

в) эпидермис, флоэма, камбий

2. Если пучок содержит камбий, то он

а) закрытый, 

 б) открытый;  

в) открыт на половину

3. Стебли травянистых растений имеют тип строения:

а) беспучковый;  

б) пучковый; 

в) пучковый и беспучковый

4. Стебли древесных растений имеют тип строения:

а) беспучковый; 

 б) пучковый;  

в) пучковый и беспучковый

5. Стебель однодольных растений покрыт

а) коркой; 

 б)  перидермой;  

в) эпидермисом

6. Основную часть стебля травянистых растений занимает:

а) ксилема; 

б) склеренхима;  

в) запасающая паренхима

7. Между пучками в стебле двудольных растений находятся:

а) кора; 

 б) сердцевина; 

в) сердцевинные лучи

8. По какой ткани проходит восходящий ток?

а) флоэме; 

 б) ксилеме;  

в) паренхиме

9. По какой ткани проходит нисходящий ток?

а) флоэме; 

б) ксилеме; 

в) паренхиме

10. Как располагаются пучки в стебле однодольных растений?

а) по кольцу; 

б) беспорядочно; 

в) по кольцу и беспорядочно

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	б	б	а	в	в	в	б	а	б

 

Самостоятельная работа  Заполнение таблицы

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Изучите  строение стебля однодольного растения (пшеницы) и запишите в таблице по растительным элементам. Пример: покровной ткань является эпидермис с кутикулой и т.д.
4. Изучите строение стебля двудольного растения (тыквы), также как по однодольным растениям,  заполните колонку.
5. Сделайте вывод. 
6. Текст задания Заполните таблицу

Сходство и различие в анатомическом строении стебля травянистых растений

Растительные ткани	Элементы растительных тканей
	Однодольных растений (пшеница)	Двудольных растений (тыква)
образовательная
покровная
основная
механическая
проводящая

 

Критерии оценивания самостоятельной работы при заполнении таблицы 

Балл «5» ставится в том случае, если обучающийся выполнил  работу полностью, верно заполнил графы таблицы  и правильно сделал  выводы.

Балл «4» ставится в том случае, если обучающийся  выполнил работу полностью,  допустил  не более двух ошибок при  заполнении граф  таблицы  и сделал  выводы.

Балл «3» ставится в том случае, если обучающийся  выполнил правильно  не менее половины работы. 

Балл «2» ставиться в том случае, если обучающийся правильно выполняет менее половины работы.

 

Лабораторная работа № 4.  Изучение особенностей анатомического  строения  ствола хвойных и лиственных пород. (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия    

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания для выполнения лабораторной  работы № 4
3. Возьмите постоянный микропрепарат поперечного среза ветки сосны и рассмотрите его сначала при малом увеличении; усвойте общий план строения стебля. 

Зарисуйте сектор поперечного среза стебля, наметьте границы расположения сердцевины, древесины, камбия и коры, а затем, последовательно изучив все элементы, занесите их в рисунок.

2. Рассмотрите строение сердцевины. Она состоит из живых паренхимных клеток. На границе между сердцевиной и древесиной видны лучевые выросты, переходящие в первичные сердцевинные лучи, между которыми выделяются клетки первичной древесины.
3. Рассмотрите строение древесины. 

Обратите внимание на особенности в строении ранних и поздних трахеид.

В древесине повсюду встречаются смоляные ходы, имеющие вид крупных полостей.

Среди трахеид выделяют радиальные полоски – сердцевинные лучи. Первичные лучи берут начало из сердцевины, а вторичные от годичного кольца.

4. Поместите в поле зрения микроскопа камбий, который располагается между древесиной и корой. Слой камбия узкий, состоит из двух- трёх рядов клеток.
5. Рассмотрите строение коры. Разделите её на части: вторичную  кору, первичную кору и перидерму.

Обратите внимание, что в состав вторичной коры входят ситовидные трубки, лубяная паренхима и сердцевинные лучи. Первичная кора представлена паренхимными  клетками , между которыми находятся смоляные ходы

6. Возьмите постоянный микропрепарат поперечного среза ветки липы рассмотрите его сначала при малом увеличении; усвойте общий план строения стебля. Зарисуйте сектор поперечного среза стебля, наметьте границы расположения сердцевины, древесины, камбия и коры, а затем, последовательно изучив все элементы, занесите их в рисунок.

Обратите внимание, что кора и камбий стебля липы более  развиты,  чем у сосны.

7. Последовательно, начиная с сердцевины, рассмотрите составные части стебля и занесите их в контуры рисунка.

8.Сделайте вывод.

 

3. Текст заданий на лабораторную  работу № 4
4. Сравнить особенности анатомического строения стебля сосны и липы. 

 

Самостоятельная работа

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Изучите  строение ствола хвойных пород на примере сосны и заполните таблицу  по растительным элементам. Например: перидерма состоит из пробки, прокамбия и пробковой паренхимы и т.д.
4. Изучите строение ствола лиственных пород на примере липы, также как по хвойным породам,  заполните колонку.
5. Сделайте вывод. 

 

3. Текст задания Заполните таблицу

Сходство и различие в анатомическом строении ствола хвойных и лиственных пород

Части ствола	Составляющие элементы ствола
	Хвойных пород (сосны)	Лиственных  пород (липы)
Перидерма
Первичная кора
Вторичная кора
Камбий
Вторичная древесина
Первичная древесина
Сердцевина

 

Лабораторная работа № 5.  Изучение особенностей  анатомического строения  корня, плоского листа и хвои. (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия    

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания для выполнения лабораторной  работы № 5
3. Возьмите постоянный микропрепарат корня ириса и рассмотрите его при малом увеличении микроскопа. На срезе ясно различимы три части: небольшая внутренняя часть — центральный цилиндр, вокруг него широкое светлое кольцо – первичная кора, а также наружный слой клеток с корневыми волосками – эпиблема.
4. Рассмотрите эпиблему – покровную ткань корня. Основная функция её – поглощение из почвы воды и минеральных веществ, морфологическая особенность – наличие корневых волосков, отсутствия устьиц и воскового налёта.
5. Рассмотрите строение коры. Наружный слой – экзодерма состоит из плотно сомкнутых клеток, стенки которых пробковеют и выполняют защитную функцию. Основная часть пространства первичной коры занята паренхимой, которая состоит из живых клеток с тонкими оболочками и служит для передвижения воды в горизонтальном направлении до центрального цилиндра.
6. Внутренний слой коры – эндодерма. Большинство клеток имеют утолщения стенок в виде подковок, поэтому эти клетки не проницаемы для воды. Напротив лучей ксилемы найдите тонкостенные пропускные клетки.
7. Под эндодермой расположен перицикл. Он состоит из одного ряда живых клеток. Из перицикла образуются боковые корни. Остальное пространство центрального цилиндра занимает радиальный проводящий пучок.
8. Зарисуйте центральный цилиндр корня с прилегающими участками первичной коры и сделайте соответствующий подписи.

7.Возьмите постоянный микропрепарат поперечного среза тыквы и рассмотрите его при малом увеличении. Найдите четыре крупных крестообразно расположенных сосудисто – волокнистых пучка. В каждом видны крупные сосуды вторичной ксилемы и мелкие окрашенные в голубоватый  цвет клетки вторичной флоэмы. Между участками вторичной ксилемы расположены сердцевинные лучи.

8. Найдите кольцо камбия, расположенное между вторичной ксилемой и флоэмой. Центральная часть корня это первичная ксилема.
9. Рассмотрите вторичную покровную ткань – пробку, которая входит в состав перидермы.
10. Нарисуйте схему вторичного строения корня тыквы, сделайте обозначения.
11. Возьмите постоянный микропрепарат поперечного среза листа камелии и рассмотрите его при малом увеличении. Зарисуйте общее очертание листа, определите расположение тканей и перейдите к детально изучению при большом увеличении.
12. Рассмотрите верхний и нижний эпидермисы. На верхнем эпидермисе  имеется восковой налет,  а на нижнем устьица.
13. Рассмотрите строение ассимиляционной ткани. Под верх. эпидермисом располагается столбчатая паренхима, функция фотосинтеза. У нижнего эпидермиса губчатая паренхима, служит для газообмена и транспирации.
14. Рассмотрите центральную жилку, это сосудисто – волокнистый пучок.

состоящий из ксилемы.  обращенной к верхней стороне листа, флоэмы – к нижней. Схематично зарисуйте поперечный срез листа и сделайте обозначения.

15. Возьмите постоянный микропрепарат хвои сосны и рассмотрите её. Зарисуйте контуры её и впишите жилку.
16. Перейдите к детальному изучению при большом увеличении.
17. Схематично зарисуйте хвоинку и обозначьте её части.
18. Сделайте выводы.

 

3. Текст заданий на лабораторную  работу № 5
4. Сравните  особенности  анатомического строения корня однодольного и двудольного растений.
5. Сравните  особенности   анатомического строения плоского листа и хвои.

 

Самостоятельная работа 

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

 

2. Методические указания по выполнению задания
3. Изучите  особенности строение плоского листа  и запишите в таблице по растительным элементам. Пример: покровной ткань является верхний эпидермис с кутикулой и нижний эпидермис с устьицами.
4. Изучите особенности строения  хвои сосны, также как по строению плоского листа   заполните колонку.
5. Сделайте вывод. 
6. Текст задания   Заполните таблицу

Сходство и различие в анатомическом строении плоского листа камелии  и хвои сосны

 

Части листа	Составляющие элементы частей листа
	Плоского листа	Хвои (сосны)
Покровная  ткань
Мезофилл (ассимиляционная ткань)
Жилка (сосудисто-волокнистый пучок)
Механическая ткань

 

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий
3. Первичное строение корень липы имеет в зоне:

а) роста;  

б) всасывания; 

 в) проведения

2. Покровная ткань всасывающей зоны:

а) эпидермис;  

б) эпиблема;  

в) перидерма

3. Вторичное строение корень имеет в зоне

а) проводящей;  

б) всасывающей;  

в) растущей

4. Утолщение корня происходит с помощью

а) флоэмы,  

б) ксилемы;  

в) камбия

5. Запасающих тканей больше в 

а) стебле;  

б) корне;  

в) перидерме

6. Основная ткань листа

а) запасающая паренхима;  

б) ассимиляционная паренхима;

в) эпиблема

7. Снаружи лист покрыт

а) перидермой; 

б) эпидермисом; 

 в) эпиблемой

8. Клетки столбчатой паренхимы расположены

а) рыхло;  

б) плотно;  

в) плотно в некоторых случаях

9. В теневых листьях столбчатой паренхимы, рядов

а) 2 – 3; 

б) 1;  

в) 4 – 5

10. В какой паренхиме много межклетников?

а) столбчатой;  

б) складчатой; 

в) губчатой;

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	б	а	в	б	б	б	б	б	в

 

Самостоятельная работа Подготовка к защите  лабораторных работ № 3, 4, 5

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45, 45, 45 минут 

 — Вспомогательный материал Практикум по анатомии и морфологии растений:/ В.П. Викторов,  М.А. Гуленкова, Л.Н. Дорохина и др.

 – М.: «Академия», 2001. – 176с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   лабораторных  работ.
4. Текст задания

 Ответить на вопросы

1. Назовите  типы сосудисто – волокнистых пучков.
2. Какова роль сердцевинных лучей?
3. У каких пород они видны невооруженным глазом?
4. В чём отличие между столбчатой и губчатой  ассимиляционной тканью?
5. Какие ткани входят в состав жилки листа?
6. Ответить на вопрос № 11 в  рабочей тетради.  

 

Контрольная работа (в комплекте 4 вариантов)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  35 минут

2. Текст задания

Вариант 1

1. Значение и разнообразие образовательных тканей.
2. Опишите сходство и различие в строении сосудов и трахеид.

 

Вариант 2 

1. Значение и свойства механических тканей.
2. Как осуществляется связь с внешней средой у различных органов растения?

Вариант 3

1. Выделительная система растений и её значение.
2. Какую особенность в строении имеют лубяные волокна, где они используются человеком?

Вариант 4

1. Значение и разнообразие  основных тканей.
2. Каково значение для растения веществ, накапливаемых в выделительных тканях?

 Критерии оценивания контрольной работы 

Балл «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Балл «4» ставится в том случае, если ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок.

Балл «3» ставится в том случае, если работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Балл «2» ставится в том случае, если работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

 

Раздел 3. Физиология растений

Тема 3.1. Общие положения физиологии растений

Тема 3.2. Основы физиологии растительной клетки

 

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий
3. Как называется способность воды проникать через перепонки?

а) тургор; 

б) осмос; 

в) регенерация

2. Как называется давление, которое оказывает клеточная оболочка на содержимое клетки — протопласт?

а) осмотическое;

 б) тургорное; 

в) тонопласт

3. Как называется напряженное состояние клетки, возникающее от давления на оболочку протопласта?

а) осмос;

б) тургор;

 в) плазмолиз

4. Как называется разность между осмотическим и тургорным давлением?

а) тургорное давление; 

б) сосущая сила клетки;

в) осмотическим давлением

5. Как называется плотный тонкий слой протоплазмы, ограничивающий вакуоли с клеточным соком?

а) мезоплазма;

 б) тонопласт; 

в) плазмалемма

6. Как называется наружный слой, примыкающий к оболочке клетке?

а) мезоплазма; 

б) плазмалемма; 

в) тонопласт

7.Как называется средний слой цитоплазмы?

а) плазмалемма; 

б) тонопласт; 

в) мезоплазма;

8. Состояние, когда протоплазма сжимается, отстаёт от оболочки и сосредотачивается в центре оболочки

а) деплазмолиз;

 б) плазмолиз;

в) тургор

9. Как называется давление, которое вода и растворённые вещества. входящие в состав клеточного сока, оказывают на протопласт?

а) тургорное;  

б) осмотическое; 

в) плазмолиз

10. Избирательная способность протоплазмы, её свойство пропускать одни вещества и задерживать другие?

а) полупроницаемость; 

б) плазмолиз; 

в) деплазмолиз

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	б	б	б	б	б	в	б	а	а

 

Самостоятельная работа  Составить краткий конспект по вопросам

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

  — Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания

 1.Чем отличается живая материя от неживой?

2.Что такое сосущая сила клетки?

3. Опишите методы определения сосущей силы.

 

Тема 3.3. Водный режим растений. Устойчивость растений к неблагоприятным условиям среды.

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

2. Текст заданий
3. Назовите основную испаряющую ткань листа

а) столбчатая паренхима; 

б) губчатая паренхима; 

в) выделительная ткань

2. Что является движущей силой тока воды в условиях сухости?

а) корневое давление; 

б) сосущая сила листьев.

3. Что является движущей силой тока воды в условиях значительной влажности воздуха?

а) корневое давление; 

б) сосущая сила листьев.

4. У каких древесных пород скорость движения воды по стволу наибольшая?

а) у рассеяннососсудистых; 

б) у кольцесосудистых;

 в) у хвойных

5. В какое время года влажность древесины наибольшая?

а) май – июнь; 

б) июль – август; 

в) декабрь – февраль

6. Какое влияние оказывает увеличение освещенности на транспирацию?

а) с увеличением освещенности транспирация уменьшается;

б) с увеличением освещенности транспирация увеличивается;

в) увеличение освещенности влияния на транспирацию не оказывает.

7. Оказывает ли влияние на транспирацию ветер?

а) не оказывает; 

б) транспирация в ветряную погоду увеличивается;

в) транспирация в ветряную погоду снижается.

8. К чему приводит завядание растений и сбрасывание ими листьев на летний период?

а) к сокращению транспирации;

б) к увеличению транспирации;

в) уровень транспирации остается неизменным.

9. У каких древесных пород влажность древесины выше?

а) у лиственных; б) у хвойных.

10. В каком возрасте у насаждений транспирация достигает максимума?

а) в возрасте 10 – 20 лет;

б) в возрасте 20 – 40 лет;

в) в возрасте 40 – 60 лет

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	б	а	б	в	б	б	а	б	б

 

Самостоятельная работа  Составить краткий конспект по вопросу: «Устойчивость растений к неблагоприятным условиям среды»

 

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Описать особенности  строения  засухоустойчивых,  газоустойчивых, морозоустойчивых  растений (привести примеры).

 

Тема 3.4. Процессы ассимиляции и диссимиляции в растениях

Лабораторные  работы № 6  Изучение процесса фотосинтеза. 

15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия    

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по физиологии растений. / И.В. Плотникова, Е.А. Живухина, О.Б. Михалевская и др. – М.: «Академия», 2001. – 144с.

2. Методические указания для выполнения лабораторной  работы № 6
3. Свежие листья измельчают ножницами и с небольшим количеством спирта тщательно растирают в фарфоровой ступке до получения однородной зеленой массы.
4. К  растертой массе добавляют спирт и осторожно продолжают растирать, пока спирт не окраситься в интенсивно зелёный цвет.
5. Полученную вытяжку отфильтровывают в чистую сухую пробирку.
6. Получается изумрудно- зелёная жидкость, которая называется спиртовой хлорофилловой вытяжкой.
7. Разделите вытяжку на составные части. Для этого в пробирку налейте 4-5 см3 вытяжки, немного больше бензина и две-три капли воды, пробирку закройте большим  пальцем, несколько раз сильно встряхните и дайте отстояться в течение 1-2 мин. Жидкость в пробирке разделится на два слоя: бензин – как более легкий окажется сверху, а спирт снизу. Верхний бензиновый слой окраситься в зелёный цвет в результате наличия в нем хлорофилла, а нижний спиртовой – в желтый от ксантофилла. Пигмент каротин будет также находиться в бензине, но его нельзя увидеть из-за темного по окраске хлорофилла.

Отделить каротин от хлорофилла можно путём омыления хлорофилла, для чего после разделения слоёв в ту же пробирку добавляют кусочек едкого калия и несколько раз пробирку встряхивают. Хлорофилл вступает с едким калием в реакцию, омыляется и переходит в нижний (спиртовой) слой, а в бензине остается лишь каротин.

6.Кратко опишите ход работы, сделайте цветные зарисовки и соответствующие обозначения..

 

3. Текст задания  на лабораторную  работу № 6
4. Получение  спиртовой  хлорофилловой  вытяжки  и разделение   её на пигменты.

 

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий «Процесс ассимиляции»
3. Как влияет увеличение освещенности на фотосинтез?

а) фотосинтез замедляется; 

б) фотосинтез увеличивается;

в) фотосинтез увеличивается до определенного предела.

2. Как влияет увеличение концентрации СО2 в воздухе на интенсивность фотосинтеза?

а) фотосинтез замедляется;  

б) фотосинтез возрастает до определённого предела; 

в) фотосинтез увеличивается.

3. Какие лучи спектра используются растением для фотосинтеза?

а) зелёные;  

б) красные, синие и фиолетовые; 

в) желтые и зелёные.

4. Укажите светолюбивое растение;

а) липа;  

б) сосна; 

в) пихта.

5. Укажите  теневыносливое  растение

а) берёза; 

б) ель;  

в) осина

6. Меняется ли интенсивность фотосинтеза с возрастом листа?

а) не меняется; 

б) у старых листьев увеличивается;

в) у старых листьев уменьшается

7. Увеличивается ли интенсивность фотосинтеза при увеличении транспирации?

а) да;    

б) нет

8. Какой процесс при благоприятных условиях  идет интенсивнее – фотосинтез или дыхание?

а) дыхание; 

б) фотосинтез.

9. Какая температура является оптимальной для фотосинтеза разных растений? 

а) +40- 45°; 

б) + 10 — 15°; 

в) +20 — 35°

10. Какое влияние на фотосинтез оказывает минеральное питание растений?

а) на бедных почвах фотосинтез идёт интенсивнее;

б) на богатых почвах интенсивность фотосинтеза снижается

в) на богатых почвах интенсивность фотосинтеза увеличивается.

 

Ключ

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	б	б	б	б	в	а	б	в	в

 

2. Текст заданий «Процесс диссимиляции»
3. В каких частях растения интенсивность дыхания наибольшая?

а) в листьях;  

б) в камбии; 

в) в семенах

2. Какие растения дышат энергичнее?

а) теневыносливые; 

б) светолюбивые

3. Какие органические соединения усиливают процесс дыхания?

а) сахара; 

б) жиры;  

в) ферменты

4. Изменяется ли интенсивность дыхания при понижении отрицательных температур?

а) снижается; 

б) остается неизменным;  

в) увеличивается

5. Какие семена в период покоя дышат интенсивней?

а) сухие семена; 

б) семена с повышенной влажностью

6. Как называются растения, которым для дыхания необходим кислород?

а) анаэробные;  

б) аэробные; 

 в) условно анаэробные

7. Какое влияние оказывает незначительное изменение содержания кислорода в воздухе на дыхание?

а) дыхание увеличивается  

б) дыхание уменьшается; 

в) остается неизменным

8. Как называются растения, которым для дыхания кислород не нужен?

а) аэробные;

б) анаэробные; 

в) условно анаэробные

9. Увеличивается ли дыхание при изменении температуры от 0о до 40о?

а) не увеличивается; 

б) увеличивается в 10 – 15 раз

в) увеличивается в 20 – 40 раз

10. Какое влияние оказывает значительное снижение влажности в клетках на дыхание?

а) дыхание усиливается;

б) дыхание остается на прежнем уровне

в) дыхание ослабевает

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	б	в	а	б	б	в	б	в	в

 

Самостоятельная работа 

Составить краткий конспект по вопросу: «Процесс  диссимиляции».

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. 
   Текст задания
3. Какова роль дыхания в жизни леса?
4. Почему аэробное дыхание эффективнее анаэробного?
5. Почему высшие растения не могут продолжительное время поддерживать свою жизнь при помощи анаэробного дыхания?
6. Почему влажные семена в зернохранилищах «горят»?

 

Самостоятельная работа  Подготовка к защите  лабораторной работы № 6

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал  Практикум по физиологии растений. / И.В. Плотникова, Е.А. Живухина, О.Б. Михалевская и др. – М.: «Академия», 2001. – 144с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   лабораторной  работы.
4. Текст задания
5. Какой процесс называется фотосинтезом?
6. В какой части клетки происходит этот процесс?
7. Какую роль при фотосинтезе играет хлорофилл?
8. Что такое спектр поглощения хлорофилла?

 

Тема 3.5. Почвенное  питание  растений

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий
3. Как называются вещества, встречающиеся в растениях в ничтожно малых количествах?

а) макроэлементы;

б) зольные элементы;

 в) микроэлементы

2. Элемент, накапливающийся в стареющих органах растений, недостаток его приводит к замедлению роста корней 

а) кальций;  

б) магний;  

в) железо

3. Элемент, недостаток которого снижает плодоношение и задерживает образование семян

а) фосфор; 

 б) сера;

в)  калий

4. Элемент, при недостатке которого растения отстают в росте и имеют бледную окраску

а) азот;  

б) сера;  

в)  калий

5. Элемент, повышающий засухоустойчивость растений

а) калий;  

б) азот;  

в) сера

6. Элемент, отсутствие в листьях вызывает хлороз

а) железо;  

б) фосфор;  

в) магний

7. Бактерии, живущие в почве, способные связывать молекулярный азот

а) гнилостные; 

б) клубеньковые;

в) патогенные

 

Ключ

 

1	2	3	4	5	6	7
в	а	а	а	а	а	б

 

Самостоятельная работа 

Составить краткий конспект по вопросу « Минеральное питание деревьев».

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Какие макроэлементы влияют на рост корней и увеличение вегетативной массы?
4. Какова роль микроэлементов в жизни растений?
5. Какова  роль лесной подстилки в питании растений?

 

Тема 3.6. Рост и развитие растений

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий
3. Как называется покой, если рост не  наблюдается из-за неблагоприятных условий?

а) глубокий; 

б) вынужденный; 

в) временный.

2. Как называется покой, если рост не  наблюдается при благоприятных условиях?

а) глубокий; 

б) вынужденный; 

в) временный.

3. Как влияет внесение азотных удобрений на  наступление покоя у растений?

а) задерживает; 

б) ускоряет;  

в) не задерживает.

4. В глубокий покой впадают

а) крона; 

б)  корни; 

в) почки;  

5. Глубокого покоя не имеют

а) почки; 

б) камбий;  

в) корни

6. Ростовые движения под влиянием односторонне действующего раздражителя

а) тропизмы; 

б)  настии; 

в) геотропизмы

7. Качественные изменения структуры и функций организма – это

а) рост; 

 б) развитие; 

 в) движение

8. Стимуляторы роста

а) ауксин; 

б)ингибиторы; 

в) феруловая кислота

9. Может ли растение расти без света?

а) да; 

б) нет; 

10. Движения растений, вызванные действием силы земного притяжения

а) фототропизм;  

б) геотропизм; 

в) фотопериодизм

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	а	а	в	в	а	б	а	а	б

 

Самостоятельная работа 

Составить краткий конспект по вопросу «Тропизмы и настии».

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Каков механизм тропизмов?
4. Чем отличаются настии от тропизмов?
5. Какие гормоны влияют на рост стебля?

 

Раздел 4. Систематика растений

Тема 4.1. Общие положения  Систематики растений

Тема 4.2. Царство дробянки. Подцарство бактерии

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий
3. Бактерии размножаются

а) спорами; 

 б) делением клетки; 

 в) половым способом

2. Бактерии, нуждающиеся в свободном кислороде

а) аэробные; 

 б) анаэробные; 

 в) кишечные

3. Бактерии, развивающиеся без свободного кислорода

а) аэробные; 

 б) анаэробные;  

в) кишечные

4. По способу питания большинство бактерий

а) гетеротрофы; 

 б) автотрофы;  

в) аэробны

5. Бактерии, живущие на живых организмах

а) паразиты; 

 б) сапрофиты;  

в) вибрионы

6. Разложение бактериями азотистых органических веществ

а) гниение;  

б) брожение;  

в) превращение

7. Бактерии осуществляют брожение

а) спиртовое;  

б) молочнокислое;  

в) патогенное

8. Растения, тело которых дифференцировано на органы и ткани

а)  высшие;  

б) низшие;  

в) средние

9. К низшим растениям относятся

а) бактерии, грибы, лишайники;

б) бактерии, мохообрзаные; грибы;

в) голосеменные, папоротникообразные, мохообразные

10. К высшим растениям относятся

а) бактерии, грибы, лишайники;

б) бактерии, мохообрзаные; грибы;

в) голосеменные, папоротникообразные, мохообразные

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	а	б	а	а	а	б	а	а	в

 

Самостоятельная работа 

Составить конспект по вопросу «Роль бактерий в природе и жизни человека»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Какова роль гнилостных бактерий в природе и хозяйстве человека?
4. При каких условиях бактерии гниения не наносят вреда?
5. Для чего квасят и маринуют фрукты, овощи, готовят силос?
6. Каким образом клубеньковые бактерии переводят азот воздуха в доступные для растений соединения?

 

Тема 4.3. Царство грибы

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий

1.Грибы – это организмы

а) высшие;  

б) низшие;  

в) средние

2. Грибы по строению

а) одноклеточные; 

б) многоклеточные;

в) одноклеточные и многоклеточные

3. Хлорофилл в клетках грибов

а) содержится;

 б) не содержится;  

в) содержится в малых количествах

4. Отдельные тонкие нити грибов

а) мицелий; 

б) микориза; 

в) гифы

5. Грибы неклеточного строения

а) низшие; 

б) высшие; 

в) низшие и высшие

6.Представитель низших грибов

а) мукор;

б) пеницилл;  

в) сморчок

7. Болезнь картофеля вызывает гриб

а) мукор;  

б) пеницилл; 

в) фитофтора

8. Споры сумчатых грибов развиваются в

а) аске; 

б) базидии;  

в) спорангии

9. Антибиотик получают из видов гриба

а) мукора; 

б) пеницилла;  

в) аспергилла

10. Сумчатые грибы паразиты

а) дрожжевые; 

б) ржавчинные;  

в) мучнисторосые

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	в	б	в	а	а	в	а	б	в

 

Самостоятельная работа 

Составить конспект по вопросу: «Роль грибов в питании растений и лесном хозяйстве»

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. 
   Текст задания
3. Какие грибы живут в симбиозе с корнями деревьев?
4. Каково значение трутовика и опенка в лесном хозяйстве?
5. Какой вред народному хозяйству наносят грибы – паразиты?
6. Каковы меры борьбы с паразитами?

 

Тема 4.4. 

Царство растения. Низшие растения

Отдел Водоросли.  Отдел Лишайники

Практическое занятие № 4 Отдел Лишайники (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  45 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. Возьмите живые лишайники, рассмотрите их и определите форму слоевища.   
4. Прикрепите лишайники к тетрадному листу, указав их форму. 
5. Определите название  лишайника, сделайте  краткое описание.
6. Укажите, какое воздействие оказывают лишайники,  поселяясь на коре деревьев?

 

3. Текст заданий на практическую работу

1.Уметь различать формы слоевищ.

2.Отработать навыки определения  лишайников по определителю.

 

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий  Отдел водоросли
3. Водоросли – организмы

а) низшие; 

б) высшие;  

в) средние

2. По способу питания водоросли

а) фототрофы; 

б) гетеротрофы; 

в) фототрофы и гетеротрофы

3. Зелёные пластиды водорослей

а)  хлоропласты; 

б) хроматофоры; 

в) зооспоры

4. Одноклеточная подвижная зеленая водоросль

а) хлорелла;  

б) спирогира; 

в) хламидомонада

5. Одноклеточная неподвижная зелёная водоросль

а) хлорелла; 

б) спирогира;  

в) хламидомонада

6. Прикреплённый образ жизни ведёт водоросль

а) хлорелла;  

б) улотрикс;  

в) хламидомонада

7. Неклеточное строение имеет водоросль

а) ламинария;  

б) вошерия;  

в) хлорелла

8. Многоклеточная зелёная водоросль, образующая тину в пресных водоёмах

а) хлорелла;   

б) спирогира; 

в) ламинария

9. Морская капуста – это водоросль

а) спирогира; 

б) ламинария; 

в) хлорелла

10. Водоросли живут

а) только в воде; 

б) во влажной среде;  

в) в сухих условиях

 

Ключ

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	а	б	в	а	б	б	б	б	б

 

Отдел Лишайники  (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Лишайники —  растения

а) низшие;  

б) высшие;  

в) средние

2. Лишайники – это симбиоз организмов

а) гриба и бактерий;  

б) водорослей и мха; 

 в) водоросли и грибов

3. Лишайники прикрепляются к субстрату

а) корнями;  

б) ризоидами; 

в) соредиями

4. Верхний слой лишайников

а) гонидиальный; 

б) корковый;  

в) сердцевинный

5. Лишайники размножаются

а) изидиями; 

б) ризоидами; 

в) спорангиями

6. Лишайники к внешним условиям

а) требовательны; 

б) не требовательны; 

в) требовательны в некоторых случаях

7. Лишайники требовательны к 

а) влаге; 

б) свету; 

в) чистоте воздуха  

г) плодородию почвы

8. Лишайник, свисающий с деревьев

а) кладония лесная; 

б) цетрария исланская; 

в) уснея бородатая

9. Лишайник, наиболее распространенный на коре деревьев

а) цетрария исландская; 

б) кладония лесная;  

в) пармелия

10. Лишайники растут

а) быстро;  

б) медленно; 

в) иногда быстро

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	в	б	б	а	б	в	в	в	б

 

Самостоятельная работа 

Составить краткий конспект «Значение  лишайников в природе и жизни человека».

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут 

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Какое  значение лишайников в химико-фармацевтической промышленности?
4. Пищевое значение лишайников.
5. Экологическое значение лишайников.

 

Тема 4.5. Царство растения. Высшие споровые растения

Отдел Мохообразные.  Отдел Папоротникообразные

Практические занятия № 5. Определение представителей отдела Мохообразные (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания:  45 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. Возьмите определитель Вахромеева  И.В. Определитель сосудистых растений Владимирской области, найдите основную таблицу для определения растений и под руководством преподавателя приступите к определению, начиная чтение с первого пункта.
4. Ход определения запишите в рабочую тетрадь.
5. Разделите мхи, предложенные в коллекции для изучения, на экологические группы.

От дернинки каждого вида отделите по одному экземпляру  и наклейте его в рабочую тетрадь. Подпишите русские и латинские названия мхов.

 

3. Текст заданий на практическую работу
4. Отработать навыки определения  мхов.
5. Разделить мхи  по экологическим  группам.

 

Тестирование по Мохообразным (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий  

1.Мохообразные – это растения

а) низшие; 

 б) высшие; 

 в) средние

2. Тело мхов дифференцировано на органы

а) всегда; 

 б) не всегда; 

в) в некоторых случаях

3. Мхи прикрепляются к почве

а) корнями;  

б) ризоидами; 

в) спорофитом

4. По способу питания мхи

а) гетеротрофы;  

б) фототрофы;  

в) спорофиты

5. К  печёночным мхам относится

а) политрикум; 

 б) сфагнум; 

 в) маршанция

6. Сфагнум  — показатель почв

а) сухих; 

 б) избыточно – увлажненных; 

 в) увлажненных

7. Мох, растущий на свежих богатых почвах

а) мох Шребера, 

б) сфагнум средний; 

 в) мох мниум

8. Мох, индикатор избыточного застойного увлажнения

а) кукушкин лён  можжевеловый;

б) кукушкин лён обыкновенный;

в) дикранум морщинистый

9. При отмирании сфагнума на болотах образуется слой

а) гумуса; 

 б) торфа; 

в) глея

10. Господствующим у мхов является

а) гаметофит;  

б) спорофит

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	а	б	б	в	б	а	б	б	а

 

Самостоятельная работа

Дать устные ответы на вопросы

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001.

 — 328 с.

2. Текст задания
3. Какова  роль мхов в жизни леса?
4. Индикаторное значение растений отдела мохообразных

 

Практические занятия № 6. Определение представителей отдела  Папоротникообразные  (15 комплектов, 1 вариант)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия

 -Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. Возьмите определитель Вахромеева  И.В. Определитель сосудистых растений Владимирской области, найдите основную таблицу для определения растений и под руководством преподавателя приступите к определению, начиная чтение с первого пункта.
4. Ход определения запишите в рабочую тетрадь.
5. Разделите растения отдела папоротникообразные, предложенные в коллекции, на экологические группы.

Подпишите  русские и латинские названия папоротников, хвощей и плаунов.

 

3. Текст заданий на практическую работу
4. Отработать навыки определения  растения семейства папоротников, хвощей и плаунов.
5. Разделить растения семейства папоротников, хвощей и плаунов.

по  экологическим  группам.

 

Тестирование Отдел  Папоротникообразные (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий  

1.Папоротники – это растения

а) низшие; 

б) высшие; 

в) средние

2. Папоротники имеют органы

а) вегетативные; 

б) генеративные;

в) вегетативные и генеративные

3. Господствующим у папоротника является

а) спорофит;  

б) гаметофит; 

в) ризоиды

4. Хвощи – индикаторы почв

а) кислых; 

б) щелочных;  

в) нейтральных

5. На сухих песчаных почвах растет плаун

а) сплюснутый; 

б) булавовидный; 

в) годовалый и булавовидный

6. В медицине используются споры

а) хвощей; 

б) папоротников;

 в) плаунов

7. Съедобный вид папоротника

а) Щитовника мужского; 

б) Щитовника Линнея;

в) орляка обыкновенного 

8. Папоротник, растущий в поймах рек, ручьёв

а) Щитовник Линнея; 

б) Страусник; 

 в) Орляк обыкновенный

9. На богатых свежих почвах растёт папоротник

а) Орляк обыкновенный; 

б)  Щитовник Линнея; 

в) Щитовник мужской

10. Орляк обыкновенный – индикатор почв

а) сухих песчаных; 

б) свежих песчаных; 

в) приручейных

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
б	а	а	а	а	в	в	б	в	а

 

Самостоятельная работа

Дать устный  ответ на вопрос

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания  45 минут

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Индикаторное значение растений отдела папоротникообразных:

Класс Папоротники: Щитовник мужской, Кочедыжник женский, Щитовник Линнея, Орляк обыкновенный, Страусник, Щитовник буковый, Щитовник игольчатый,

Класс Хвощи: лесной, полевой, луговой, зимующий.

Класс Плауны: булавовидный, годовалый, сплюснутый

 

Самостоятельная работа.   Подготовка к защите  практической работы № 6

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания  45 минут

— Вспомогательный  материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   практической  работы.
4. Текст задания
5. Запомните морфологические признаки растений Отдела Папоротникообразных, выучите их русские и латинские названия.

 

Тема 4.6. Царство растения. Высшие семенные Растения

Отдел Голосеменные.

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий  
3. Голосеменные размножаются

а) спорами и семенами; 

б) спорами;  

в) семенами

2. К голосеменным относятся

а) древесные растения; 

б) травы;  

в) древесные и травянистые растения

3. У хвойных растений  ветвление

а) симподиальное; 

б) моноподиальное;  

в) ложнодихотомическое

4. У сосны оплодотворение происходит после опыления

а) сразу;  

б) через год; 

в) через полтора

5. Выделительная ткань хвойных пород

а) млечники; 

б) смоляные ходы;

в) гидатоды

6. Проводящие элементы воды с минеральными веществами

а) сосуды;

б) трахеиды;  

в) сосуды и трахеиды

7. В строении зародыша семени семядолей

а) одна; 

б) две;

в) более двух

8. У большинства хвойных растений листья

а) чешуйчатые; 

б) крупные рассеченные;

в) игольчатые

9. Посредник  опыления  

а) насекомые;

б) ветер; 

в) ветер и насекомые

10. Семена у хвойных пород  созревают

а) в плодах; 

б) в шишках; 

в) в шишках и плодах

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	а	б	в	б	б	в	в	б	б

 

Самостоятельная работа

Дать устный  ответ на вопрос

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут

— Вспомогательный материал Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

2. Текст задания
3. Каково значение хвойных растений  в образовании лесов и народном хозяйстве?

 

Отдел Покрытосеменные. Эволюция Покрытосеменных.

Классы двудольные и однодольные. Редкие и исчезающие растения региона, их охрана.

Тестирование (Вариантов 1, комплектов 15)

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания в аудитории во время учебного занятия

— Максимальное время выполнения задания: 10 минут 

— Вспомогательный материал 

2. Текст заданий  
3. К покрытосеменным относятся растения

а) древесные;  

 б) травянистые; 

 в) древесные и травянистые

2. Семена у покрытосеменных развиваются в 

а) шишках;  

б) плодах; 

в) цветках

3. Главная часть цветка, из которой образуется плод

а) тычинка;  

б) пестик; 

в) венчик

4. У покрытосемнных оплодотворение

а) простое; 

б) двойное; 

в) простое и двойное

5. Древесина покрытосеменных имеет

а) сосуды;  

б) трахеиды;  

в) сосуды и трахеиды

6. У однодольных растений жилкование листьев

а) параллельное; 

б) перистое;  

в) пальчатое

7. У двудольных растений жилкование листьев, как правило

а) дуговое; 

б) перистое; 

в) параллельное

8. Индикатор сухих песчаных почв

а) сфагнум; 

б) таволга; 

в) ястребинка волосистая

9. Индикатор свежих песчаных почв

а) плаун сплюснутый; 

б) плаун булавовидный; 

в) сныть

10. Индикатор торфяно – заболоченных почв

а) сфагнум;  

б) таволга;  

в) ястребинка волосистая

 

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	б	б	б	в	а	б	в	б	а

 

Самостоятельная работа

Дать  устные  ответы  на вопросы

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45 минут

— Вспомогательный материал: Родман Л.С.  Ботаника. – М.:Колос, 2001. — 328 с.

 

2. Текст задания
3. Роль покрытосеменных в природе и жизни человека?
4. Перечислите мероприятия по охране редких и исчезающих растений.

 

Практические занятия № 7. (15 комплектов, 1 вариант)

Определение представителей семейств класса Двудольные.

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия 

— Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. Выбрать из гербария  растения Класса двудольные и произвести  их морфологический анализ по схеме:

1) Жизненная форма растения;

2) корневая система, корневище, клубни, луковицы.

3) стебель: прямостоячий, ползучий, видоизмененный и т.д.;

4)  листья;

5) цветок или соцветие (название);

6) плод

7) написать значение растения

 

2. Возьмите определитель Вахромеева  И.В. Определитель сосудистых растений Владимирской области, найдите основную таблицу для определения растений приступите к определению, начиная чтение с первого пункта.
3. Самостоятельно определите 2 растения .
4. Ход определения запишите в рабочую тетрадь.

 

3. Текст заданий на практическую работу
4. Произвести морфологический анализ растений Класса Двудольных семейств: Розоцветные, Крестоцветные, Лютиковые, Бобовые, Зонтичные, Губоцветные, Норичниковые, Маковые.
5. Отработать навыки определения растений семейств Розоцветные, Бобовые.

 

Практические занятия № 8. (15 комплектов, 1 вариант)

Определение представителей семейств класса Однодольные.

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: в аудитории во время учебного занятия Максимальное время выполнения задания:  75 минут

— Вспомогательный материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания для выполнения практической работы
3. 1. Выбрать из гербария  растения Класса однодольные и произвести  их морфологический анализ по схеме:

1) Жизненная форма растения;

2) корневая система, корневище, клубни, луковицы.

3) стебель: прямостоячий, ползучий, видоизмененный и т.д.;

4)  листья;

5) цветок или соцветие (название);

6) плод

7) написать значение растения

 

2. 2. Возьмите определитель Вахромеева  И.В. Определитель сосудистых растений Владимирской области, найдите основную таблицу для определения растений и под руководством преподавателя приступите к определению, начиная чтение с первого пункта.
3. Самостоятельно определите 2 растения .
4. Ход определения запишите в рабочую тетрадь.

Растение 1

Ход определения семейства: 1-8-9°-10-20°-21°-22°-23°-26°-27°-29°-30°-33°-41°-54°-56°-57°-69°-70°-74°-84°-85°-86-87.

Сем. Лилейные –Liliaceae, с.153

Ход определения вида: 1°-2°-3°-5°-7°-15°-16

Ландыш майский — Convallaria  majalis, с. 172

 

3. Текст заданий на практическую работу
4. Произвести морфологический анализ растений семейств Лилейные, Осоковые, Злаковые, Ситниковые.
5. Отработать навыки определения растений семейств Лилейные, Злаковые, Осоковые.

 

Самостоятельная работа  Подготовка к защите практических работ № 7, 8

1. Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания дома

— Максимальное время выполнения задания 45, 45 минут 

— Вспомогательный материал  Практикум по систематике растений и грибов./ А.Г. Еленевский,         М.П. Соловьева, Н.М. Ключникова и др. – М.: «Академия», 2001. – 160с.

2. Методические указания по выполнению задания
3. Ответы на данные вопросы вы найдете в  материалах   практических  работ и конспекте.
4. Текст задания
5. Запомните морфологические признаки растений Класса Двудольные и Однодольные, выучите их русские и латинские названия.
6. Запомните редкие и исчезающие растения региона.

 

2.2 Задания для проведения промежуточного контроля

 

2.2.1  Экзамен  (комплектов 25, в комплекте вопросов — 1, практических заданий — 1)

1 Условия выполнения задания:

— Место выполнения задания: аудитория по расписанию

— Максимальное время выполнения задания:  30  минут

— Вспомогательный материал: Вахромеев И.В. Определитель сосудистых растений Владимирской области

2 Текст задания  (теоретические вопросы)

1. Основные, метаморфизированные, аналогичные, гомологичные, вегетативные, генеративные органы растений.
2. Вегетативные органы их строение и функции.
3. Микоризы и клубеньки на корнях, их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
4. Жизненные формы растений.
5. Биологическое и хозяйственное значение вегетативного размножения.
6. Сущность вегетативного размножения и возобновления растений.
7. Соцветия, их типы и значение.
8. Опыление растений, его сущность. Типы опылений.
9. Особенности ветроопыляемых и насекомоопыляемых  растений.
10. Происхождение семян и плодов растений, их строение.
11. Перечислить  внутренние  и внешние  факторы, влияющие  на поступление воды.

12.Перечислить  факторы, влияющие на передвижение воды.

13.Назвать  внутренние  и внешние  факторы,  влияющие  на транспирацию.

14.Назвать  внутренние  и внешние  факторы, влияющие   на фотосинтез.

15. Зависимость процесса дыхания от внешних и внутренних условий.
16. Перечислить  источники пополнения почвы азотом.
17. Устойчивость растений к неблагоприятным условиям среды.
18. Индикаторное значение растений отдела Мохообразных.
19. Индикаторное значение растений отдела Папоротникообразных.

20.Назвать  редкие и исчезающие растения местной флоры  и мероприятия по их охране.           

21.Назвать растения-индикаторы сухих песчаных почв.

22.Назвать растения-индикаторы свежих супесчаных и суглинистых почв.

23. Назвать растения-индикаторы торфяно-заболоченных почв.
24. Назвать растения-индикаторы приручейных почв.
25. Назвать 10 видов лекарственных растений и перечислить правила их заготовки.

 

4. Текст задания (практические задания)

Задание №1 

Указать морфологические особенности в строении побега (по коллекционному образцу побегов древесных растений) и название растения.

Показатели		Морфологические особенности
Стебель	Форма
	Характер наружного  покрова
	Почкорасположение
	Тип почек
Лист	Форма листьев
	Тип жилкования
	Форма края листа
	Рассечённость лист.пласт.

 

Перечень пород в коллекции побегов: береза, липа, ясень, сосна, ель, дуб, осина, рябина, ольха.

 

Задание № 2

Определить вид травянистого растения, назвать его индикаторное значение (из гербария).

В комплекте гербария 25 видов травянистых растений.

 

Критерии оценивания  Экзамена

Балл «5» ставится в том случае, если обучающийся верно  и грамотно излагает теоретическую  часть вопроса, в полном объеме  владеет знаниями при решении практического задания;

 Балл «4» ставится в том случае, если обучающийся верно ответил по теоретической части вопроса, при решении практического задания сделал не более двух ошибок.

Балл  «3» ставится в случае, если обучающийся имеет знания только основного материала, требует в отдельных случаях дополнительных вопросов для полного ответа, допускает до 50%  ошибок при решении практического задания.
Оценка   «2» ставится в случае,  если обучающийся допускает грубые ошибки при ответе на поставленный теоретический вопрос и  не может применить полученные знания по решению практического задани