ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ МАТЕМАТИКИ, РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «РОЛЬ ЗАПЯТОЙ В НАШЕЙ ЖИЗНИ» - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор:

Скворцова Ольга Викторовна

учитель Муниципальное общеобразовательное учреждение Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Кара Светлана Викторовна

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ МАТЕМАТИКИ, РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «РОЛЬ ЗАПЯТОЙ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Скворцова Ольга Викторовна, учитель математики и физики, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Раменский муниципальный район, Московская область

Интегрированное занятие математики, русского языка и литературы «Роль запятой в нашей жизни» предназначено для учащихся 6 класса, обучающихся по общеобразовательной программе в школе для детей (обучающихся) с ограниченными возможностями здоровья.

Интегрированные занятия в нашей практике необходимы, потому что мы очень часто сталкиваемся с проблемой: ученики, приходя на урок по одному предмету, не готовы использовать знания, полученные на других уроках. Разрабатывая и внедряя интегрированные занятия в учебную деятельность, мы стремимся помочь учащимся применять полученные знания в различных ситуациях, а не привязанных только к определённой учебной дисциплине.

С нашей точки зрения, именно интегрированные уроки и занятия способствуют более успешному формированию универсальных общеучебных умений и навыков у обучающихся.

Соавтор: Кара Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Юровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Раменский муниципальный район, Московская область.

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ МАТЕМАТИКИ,

РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ

«РОЛЬ ЗАПЯТОЙ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Цель: совершенствовать знания учащихся о роли запятой в математике, современном русском языке и литературе.

Задачи:

Образовательные:

— расширение знаний учащихся по теме «Роль запятой в нашей жизни»;

— закрепление навыков постановки запятых в предложениях, при выполнении действий над десятичными дробями;

— применение полученных знаний на практике.

Воспитательные:

— воспитание личностных качеств (умение работать в коллективе, взаимопомощи, умение слушать других, дисциплинированности);

воспитание интереса к истории своей страны;

воспитание всесторонне развитой личности.

Коррекционно-развивающие:

— развитие и коррекция мышления (использование теоретических сведений на практике (в жизни), постановка проблемных вопросов);

— развитие и коррекция памяти (повторение теоретического материала по теме).

— развитие и коррекция речи (монологическая и диалогическая речь);

— коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук при работе с раздаточным материалом.

Тип занятия: интегрированное занятие общеметодической направленности.

Межпредметные связи: математика, русский язык, литература.

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедиа-проектор, компьютерная презентация к уроку, раздаточный материал.

План занятия:

№	Этапы занятия	Время (мин.)
I	Организационный этап	2
II	Актуализация знаний. Подведение к теме урока. Обобщение и систематизация знаний. «Своя игра»	28
III	Заключительный этап. Подведение итогов. Рефлексия.	10

Ход занятия

Организационный этап. Обращение учителей к ученикам с приветствием. (Слайд 1)

УР:

-Здравствуйте, ребята. Приятно видеть вас с утра улыбающимися.

УМ:

-Доброе утро, ребята. Прежде чем мы приступим к работе, я предлагаю всем вместе посмотреть фрагмент из мультипликационного фильма «В стране невыученных уроков». (Слайд 2)

Актуализация знаний. Подведение к теме урока.

Просмотр фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков».

УМ:

— Так о чём сегодня будет наш урок? (О роли запятой).

УР:

-Эпиграфом к нашему уроку могут подойти слова Льва Николаевича Толстого: «В его возрасте есть только две науки, в пользе которых можно быть твердо уверенным – это язык или языки, искусство выражать и понимать всякие и во всякой форме мысли, и математика». (Слайд 3)

УМ:

-Мы поговорим о роли запятой в математике, русском языке, литературе, словом, во всей нашей жизни.

УМ:

-Я предлагаю вам разделиться на две команды. Первая команда – «Совята». Ваше активное участие в сегодняшнем занятии будет оцениваться специальными знаками — запятушками. Команда, набравшая большее количество специальных символов, будет считаться победителем.

УМ:

-Готовы? Начинаем!

УР:

-Вспомните, какой раздел языкознания изучает знаки препинания? (Пунктуация) Какие знаки препинания характерны для конца предложения? (Точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие)

Какие знаки препинания могут встретиться внутри предложения? (Запятая, двоеточие, тире, точка с запятой)

Слайд 4,5,6. (Работа с предложениями)

УР:

-Обратите внимание на доску. Перед вами два предложения. Найдите в них пунктуационные ошибки и исправьте их. Свой ответ обоснуйте.

Она любила танцы книги романтические встречи. (Пропущены запятые между однородными членами предложения).
Куда так кумушка бежишь ты без оглядки? (Обращение в середине предложения выделяется запятыми с двух сторон.) Молодцы!

Каждая команда получает специальный символ в свою копилку.

УМ:

-В математических расчетах от положения запятой зависит очень многое. Давайте в этом убедимся. Помогите мне найти пропавшую запятую.

Слайд 7. Найди пропавшую запятую. (У каждой команды листочки с заданиями).

а) 32 + 18 = 5

б) 736 – 336 = 4

в) 14 * 5 = 7

Проверим ответы по слайду (8)

а) 3,2 + 1,8 = 5

б) 7,36 – 3,36 = 4

в) 1,4 * 5 = 7

УМ:

-Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Каждая команда получает по специальному символу. Сделайте вывод: какую роль в этом задании сыграла запятая? (Запятая нужна была, чтобы не потерялся смысл равенств).

Историческая справка

Ученик: Ставить запятую после целой части десятичной дроби предложил знаменитый немецкий ученый Кеплер (1571- 1630). До Кеплера после целой части ставили нуль в скобках, например, 3,7 писали как 3(0)7, отделяли вертикальной чертой 3от 7 или писали разными чернилами, например, целую часть числа — черными, а дробную — красными.

УР:

-Ребята, а ведь отсутствие или неправильная расстановка знаков препинания при записи предложений тоже может привести к непониманию смысла высказывания, двоякому толкованию и серьезным недоразумениям.

Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не потерялся смысл предложения? (Слайд 9-12)
1.Пальцев у него двадцать (:) пять на каждой руке(,) десять на ногах.
2.Ирина сидела на скамейке (,) которая находилась в сквере (,) и ждала подругу.
3. Когда солнце село (,) с шумом и ревом прошло стадо.

(Команда, наиболее удачно справившаяся с заданиями, получает специальные символы. За обоснованный ответ – дополнительный символ.)

УМ:

-Ребята, а постановка запятой влияет на величину числа? (Докажите) (Слайд 13)
Используя цифры от 1 до 5 составьте и запишите десятичные дроби в порядке возрастания.

1,2345; 12,345; 123,45; 1234,5; 12345 (За правильно составленные десятичные дроби команда получает специальный символ.)

УМ:

-Ребята, запятые стали для нас настолько привычны, что мы их просто не замечаем. А между тем они имеют свою интересную историю.

У нас в гостях ученые: Софья Васильевна Ковалевская, великий математик, и великий русский писатель, этнограф и лексикограф, автор «Толкового словаря живого великорусского языка», чей 215- летний юбилей со дня рождения мы отмечаем 22 ноября этого года, Владимир Иванович Даль.

Сценка «Выступление ученых» (Слайд 14)

Диалог ведут С. В. Ковалевская (ученик 1) и В. И Даль (ученик 2)

— Вы не спорьте со мной, уважаемый Владимир Иванович, запятая в математике появилась раньше, чем в русском языке.

— Знаете ли вы, Софья Васильевна, что наиболее распространенным знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в 15 веке. Считается, что это слово произошло от «зацепиться», «задеть». И я, как ученый, связываю это слово с глаголом «запинать, останавливать, задерживать».

— Да, это очень интересно, умеете вы красиво говорить, Владимир Иванович. Но я привыкла оперировать математическими фактами, вот некоторые из них. Слово «дробь» — от глагола «дробить» (8 век). В первых учебниках математики десятичные числа называли «ломаными числами». В Росси учение о десятичных дробях изложил Леонтий Филиппович Магницкий в 1703 году. Вот тогда – то и появилась запятая в математике.
— Вы меня, Софья Васильевна, убедили.

УР:

— Спасибо, ребята, займите свои места.

В нашей библиотеке есть четырехтомный Толковый словарь В. И. Даля. Читаем: «Запятая – один из знаков препинания на письме».

Интересно? А ведь читать словари не менее интересно, чем книги, в большинстве случаев даже поучительнее книг. Имейте это ввиду и возьмите себе на земетку.

Сейчас вам предстоит выполнить следующее задание: каждая команда получит по одному предложению, расставьте недостающие знаки препинания, подберите схему и дайте характеристику предложению. (Слайд15-21) (У учащихся на парте листочки с предложениями.)
1. Луна освещала сад (,) дорожки (,) беседку.

2.Вокруг расстилался зеленый луг (,) по краям росли деревья со спелыми плодами.
(За каждый правильный ответ – специальный символ. За правильное выполнение всех заданий – дополнительный специальный символ.)

УР:

-Молодцы, ребята. Вы умеете применять полученные на уроках знания.

УМ:

-Сейчас мы предлагаем вам проверить свои знания в формате «Своей игры». (Слайд 22-29)

Математика

100 баллов Найдите пропавшую запятую: 25 + 25 = 5

200 баллов Какой знак нужно поставить между 4 и 5, чтобы получилось число больше 4, но меньше 5?

300 баллов Моя бабушка летом варила варенье. Для приготовления яблочного варенья на 1 кг яблок нужно 1,2 кг сахара. Сколько килограммовых упаковок сахара нужно купить, чтобы сварить варенье из 26 кг яблок? (32 упаковки)

Русский язык

100 баллов Отгадайте загадку: «Выйдет на дорожку, всем подставит ножку. Так и хочется ему разъяснить нам, что к чему». (Запятая)

200 баллов Исправьте ошибку в предложении: «Открыв окно, ко мне в комнату влетел воробей». (Когда я открыл окно, ко мне в комнату влетел воробей.)

300 баллов Прочитайте два предложения. Чем они отличаются?

На вокзале Петр встретил мать, сестру, брата, своего товарища.
На вокзале Петр встретил мать, сестру, брата своего товарища. (Во втором предложении встречаемых стало меньше.)

(За правильный ответ в 100 баллов – 1 специальный символ, 200 баллов – 2 символа, 300 – 3 специальных символа.)

УР:

-Да, ребята, к запятым нужно относиться внимательно и очень уважительно. Послушайте, что получится, если запятые ставить не задумываясь:

Ученик: (Слайд 30)

Очень-очень

Странный вид:

Речка за окном

Горит,
Чей-то дом

Хвостом виляет,

Песик
Из ружья стреляет,

Мальчик
Чуть не слопал

Мышку,
Кот в очках

Читает книжку,

Старый дед

Влетел в окно,

Воробей

Схватил зерно

Да как крикнет,

Улетая:

— Вот что значит

Запятая!

УР:

-Давайте правильно расставим запятые в этом стихотворении, чтобы избежать недоразумения и нелепицы. (Слайд 31)

III. Заключительный этап. (Слайд 32)

Ученик: В математике от положения запятой в записи десятичных дробей зависит верность или неверность равенства.

Ученик: О том, как важна точность в расчетах, послушайте отрывок из стихотворения “Три десятых”.

Ученик:

Три десятых… Скажи про такую ошибку,

И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку.

Три десятых… И все же об этой ошибке

Я прошу вас послушать меня без улыбки.

Если б, строя ваш дом, тот, в котором живете,

Архитектор немного ошибся в расчете –

Что б случилось, ты знаешь, тогда с вашим домом?

Этот дом превратился бы в груду развалин!

Ученик:

Ты вступаешь на мост, он надежен и прочен,

А не будь инженер в чертежах своих точен,

Ты бы, Костя, свалившись в холодную реку,

Не сказал бы спасибо тому человеку!

Три десятых – и стены возводятся косо!

Три десятых – и рухнут вагоны с откоса!

Ошибись только на три десятых аптека –

Станет ядом лекарство, убьет человека…

Ученик:

— Роль запятых в нашей жизни очень велика. С их помощью строят дома, возводят мосты, лечат людей, измеряют время.

Ученик: Они встречаются и в кулинарных рецептах.

УМ:

— Да, ребята, вы сделали правильный вывод.

УР:

-Давайте посмотрим, какое количество специальных символов удалось получить каждой команде. (Подсчитываем и подводим итоги).

УР:

— Ребята, спасибо за работу.

УМ:

-До свидания.

Список литературы:

1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика 5,6 класс. — М.: Мнемозина, 2015.

2.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка (в 4-х томах).-М.: Рипол классик, 2006.

3.Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. — М.: Альта-Принт, 2007.