автор: Скибина Ольга Борисовна
Старший воспитатель МОУ Детский сад № 254, Волгоград
«Поговорим с собою по душам…»
«Поговорим с собою по душам…»
(В рамках цикла мероприятий, посвященных духовно – нравственному
и патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста)
Формат проведения: круглый стол.
Приемы: размышление, самоанализ.
Размышления о понятиях:
*Патриотизм. (Педагогам предлагается охарактеризовать понятие «патриотизм» любыми словами, которые записываются на доске).
Патриотизм = отношения со страной.
Патриотизм — это выбор. Как и любые отношения, отношения со страной напрямую зависят от участников этих отношений. Люди могут не быть патриотами, не любить свою страну, искать способы из нее уехать — это тоже их выбор, который имеет право на существование. Потому что когда отношения не работают, а любовь прошла (или не начиналась), то худшее, что можно сделать — продолжать делать вид, что все хорошо, и молча терпеть.
Патриотизм — это честность. Если сравнивать отношения со страной с человеческими отношениями, то вторые считаются дисфункциональными, когда один из партнеров «уничтожает» другого, а тот делает вид, что ничего не происходит. Однако в отношениях со страной почему-то считается абсолютно нормальным закрывать глаза на существующие проблемы и вести дискуссию в стиле «А вот где-то еще хуже!». К сожалению, такой подход не работает. В нашей стране определенно есть проблемы, которые не уйдут сами собой и не заживут «до свадьбы». Чтобы их решить, для начала было бы неплохо их осознать, признать и начать о них говорить. В том числе, внутри своей семьи — открыто и честно, называя вещи своими именами.
Патриотизм — это забота через действия. Лучшее, что вы можете сделать для своих детей в разрезе патриотизма — это научить их выражать свое небезразличие. Как всегда, лучше это сделать собственным примером. Складывается впечатление, что о стране заботится сложно — она огромная и бескрайняя (и богатая природными ресурсами!), а мы — крошечные жучки на ее плодородных землях, а заботиться скорее должна она, а не мы. Но нет, есть кое-что, что жучки в состоянии сделать — например, сделать место своего обитания чище (в том числе — для будущих поколений). Представляете, сортировать мусор и отказываться от пластиковой трубочки в напитке — это тоже патриотизм.
Патриотизм — это осведомленность. Очень сложно деятельно любить то, о чем ничего толком не знаешь или знаешь, но с какой-то одной, парадной стороны.
Таким образом, патриотизм простыми словами – это безусловная любовь и преданность своему народу и желание считать себя гражданином своего государства.
Патриотизм указывает вектор, дает направление и условия для движения вверх, при которых человек может расти и развиваться с наибольшей скоростью.
*Нравственность (Педагогам предлагается охарактеризовать понятие «нравственность» любыми словами, которые записываются на доске).
Нравственность = способность принять на себя ответственность за свои мысли и действия.
Нравственность — это ценность, внутреннее состояние человека, его жизненная установка, позволяющая принимать любые поступки, основываясь на совести.
На доске: «Ценности формируют принципы. Принципы формируют натуру. Натура строит характер». Обсуждение.
В Древней Греции выделяли благоразумие, смелость, справедливость. Со временем приоритеты несколько менялись, однако определяется общий список ценностей, которые определяют нравственность, это: честность; верность; долг; любовь; уважение.
В обычной жизни нам трудно найти человека, обладающего такими качествами, но стремление к личностному совершенству необходимо. Это безупречные ценности, выступающие как абсолютные этические идеалы. Справедливые люди, сильные духом, обладающие способностью к всеобъемлющей любви, всегда пользовались уважением, часто выступая в роли Учителей.
Нравственный человек ни при каких обстоятельствах (включая смерть) не изменит свои понятия чести, совести, добра. Они для него важны сами по себе, находятся в основе его жизненных приоритетов не потому, что он ждет одобрения окружающих, или получает материальные блага за них. Нет. Это естественные для развитой личности нравственные качества, которые ложатся в основу духовности человека.
Нравственность указывает вектор, дает направление и условия движения вверх, при которых человек может расти и развиваться с наибольшей скоростью. Нравственность — это показатель степени духовности человека и общества в целом.
*Духовность. (Педагогам предлагается охарактеризовать понятие «духовность» любыми словами, которые записываются на доске).
Духовность = это наивысший уровень саморазвития, при котором регулятором жизнедеятельности становятся высшие человеческие ценности. Если хорошенько подумать над тем, что, же такое духовность на самом деле, мы придем к простому пониманию: что духовность это – способность жить в гармонии и покое. Гармонии телесного и душевного состояния человека. Духовный человек всегда открыт к добрым деяниям. Он не будет вредить окружающим людям, а только наставляет на путь истины.
Духовность – это самое светлое, что можно найти в человеке: лучшие качества характера, искренние чувства (любовь, благодарность, бескорыстность), таланты, щедрость, ответственность. Духовная красота проявляется в поступках, в манерах поведения, эмоциях, словах. Однако таких людей набирается сотня с того времени, как человек стал осознавать себя Человеком и научился использовать мозг не только для добывания еды и размножения, но и для размышлений.
Упражнение: закончи одним словом…
Один директор школы посылал это письмо каждому учителю, которого брал на работу…
«Уважаемый учитель!
Я пережил концлагерь, мои глаза видели то, чего не должен видеть ни один человек:
— как ученые инженеры строят газовые камеры;
— как квалифицированные врачи отравляют детей;
— как обученные медсёстры убивают младенцев;
— как выпускники высших учебных заведений расстреливают и сжигают детей и женщин…
Поэтому я не доверяю образованности.
Я прошу вас: помогайте ученикам стать людьми. Ваши усилия никогда не должны привести к появлению учёных чудовищ, тренированных психопатов, образованных Эйхманов.
Чтение, письмо, арифметика важны только тогда, когда помогают нашим детям стать более ЧЕЛОВЕЧНЫМИ».
Показ на доске:
Однажды один профессор физико-математического факультета, с намерением преподать студентам запоминающийся на всю жизнь урок, написал на доске большую цифру 1 и, посмотрев на студентов, объяснил:
— Это ваша человечность. Самое необходимое в жизни качество.
Затем, рядом с цифрой 1 написал 0 и сказал:
— А это ваши достижения, которые с человечностью увеличили вас в 10 раз. Ещё один 0 — опыт, с которым человек стал 100.
И так, добавлял 0 за 0: осторожность, воспитанность, любовь…
— Каждый добавленный 0 в 10 раз облагораживает человека, — сказал профессор.
Вдруг он стёр цифру 1, стоящую в начале ряда цифр. На доске остались никчёмные, ничего не значащие нули. Профессор сказал:
— Если у вас не будет человечности, остальное — ничего не стоит.
Источник: https://pritchi.ru/id_34333253
Дошкольное воспитание можно сравнить с весной года, когда вспахивается и удобряется почва, а затем в нее сеют зерна. Все знают, что время это пропустить нельзя, иначе откуда же быть урожаю? И зерно должно быть отменным. Так же и в воспитании: нельзя пропустить время посева, надо напитать детское сознание лучшими зернами прекрасного и человечного, тогда можно ожидать и хорошего человеческого урожая. А что может быть важнее этого? Ведь будущее страны, ее благосостояние и благополучие определяют сегодняшние дети!
Конечно, воспитать без определенных приемов и продуманных мероприятий нельзя, но без душевного контакта с ребенком, без передачи от сердца к сердцу энергии души все эти мероприятия становятся мертвыми и бесплодными. Поэтому В. Сухомлинский считал, что «годы детства – это прежде всего воспитание сердца».
Вывешивается на доску: «Воспитание не сумма мероприятий и приемов, а мудрое общение взрослого с живой душой ребенка». В. Сухомлинский
Просто послушайте:
М. Казиник “Тайны гениев”
Это было в 1913 году.
Одиннадцатилетняя девочка, пансионерка Московской Ржевской гимназии приставала к своему дядюшке с просьбой показать, что у него написано на медальоне, который тот всегда носил с собой на груди.
Дядюшка снял медальон и протянул девочке. Девочка открыла крышку, а там ничего не написано. Кроме 5 нотных линеек и четырех нот: соль-диез – си – фа-диез – ми. Девочка помедлила мгновенье, а затем весело закричала: – Дядюшка. я знаю, что здесь написано.
Ноты на медальоне означают:” Я люблю Вас.” И вот здесь возникает вопрос.
Вы представляете себе, как учили эту девочку, если она, увидав четыре ноты, пропела их про себя, а пропев, узнала начало ариозо Ленского из оперы Чайковского “Евгений Онегин”. Оказалось, что этот медальон – столь оригинальное признание в любви, когда-то получен девочкиным дядюшкой в подарок от своей невесты перед их свадьбой. Но вы подумайте, ведь девочке только 11 лет!
Каким же образом ее успели так научить. И не в специальной музыкальной школе и не в музыкальном колледже, а в нормальной русской гимназии, да еще в начальных классах.
Вопрос: как учили эту девочку? – я уже задал, теперь задам еще один вопрос, ответ на который выходит за рамки рассуждений об уровне образования только, а касается вопросов генофонда.
Как нужно научить мальчика, чтобы он когда-нибудь подошел к такой девочке и заговорил с ней, заинтересовал ее как достойный собеседник, как личность, а со временем завоевал ее сердце?
Обучив девочку на таком уровне, ей как бы сделали прививку от бездуховности, от того потока примитивного однообразия, которое я условно называю “дискотечностью”.
К этой девочке лишь бы какой мальчик не подойдет. Но если даже подойдет, то вряд ли найдет взаимопонимание…
Таким образом, речь идет об уровне контакта, уровне духовного, культурного соответствия. Следовательно, обучая девочку искусству, музыке, поэзии, уже в младших классах русской гимназии воспитывая (или, лучше сказать формируя) духовную потребность, думали о генофонде, об интеллектуальном обществе будущего.
Но существовал ли в русском обществе мальчик – достойный партнер нашей маленькой гимназистки? Конечно, да! Вы не задумывались. почему все офицеры царской армии учились играть на рояле? Так ли это необходимо для боевой подготовки?
Для боевой, быть может, и нет, а вот для генофонда – конечно же, да!!! Вдумайтесь, что это за образ – офицер, играющий на рояле?
Да это же – символ мужской гармонии – сочетание офицерства и музыки.
С одной стороны, офицер – защитник, воин, а с другой – тонкий интерпретатор музыки Чайковского и Шопена…
Высокое качество гуманитарного образования в России, начиная с 20-х годов XIX века и до начала 20-х годов века XX, породило невероятную потребность в культуре и подготовило культурный взрыв, подобно которому, думаю, история человечества до сих пор еще не знала…
Древнекитайский философ и мудрец Конфуций более двух с половиной тысяч лет назад наставлял своих учеников:
На доске: «Если же не можешь усовершенствовать себя, то, как же сможешь усовершенствовать других людей?».
…Если не ты, то кто?
Как-то и где-то жили четыре товарища, их звали:
Каждый, Кто-то, Никто и Кто-нибудь.
Всякий раз когда надо было что-то сделать,
Каждый был уверен, что Кто-то это сделает.
Никто этого не делал, потому что думал,
что это может сделать Кто-нибудь.
Когда Никто этого не делал, то Кто-то злился,
что каждый забывает про свои обязанности.
Каждый думал, что хоть Кто-нибудь это сделает,
но Никто не думал, что Кто-то это сделает.
Поэтому Каждый обвинял Кого-то,
но никто не делал то, что мог сделать хоть Кто-нибудь.
Моя бабушка, будучи педагогом, в 90е годы, годы перемен, в том числе и в образовании говорила: «Прежде, чем воспитывать поколение детей, надо воспитать поколение воспитателей». Кто должен воспитать поколение воспитателей? И когда мы утратили тех воспитателей, которые были у той девочки 11 лет… Это вопросы, на которые каждый из вас должен ответить сам себе.
