автор: Скорых Ольга Владимировна
учитель-логопед НЧОУ гимназия Росток, г-к Анапа
«Мой ребёнок егоза»
Мой ребенок непоседа.
Ваш ребёнок непоседлив, часто бывает возбужденным, не внимательный, у него возникают трудности в общении, на него часто жалуются педагоги. Тогда это статья вам поможет ответить на вопрос «Как помочь ребенку стать успешным». К сожалению, взрослые не всегда в таком поведении ребенка видят проблемы. Они понимаю, что что-то идет не так, но чаще говорят он просто у меня такой. И, если вовремя не обратить на такое поведение внимание, и не обратиться за помощью, то с возрастом появляется много психологических проблем и проблем в обучении. Самое главное с чего стоит начать, это понять причины подобных проблем, проявить к ним терпение и взять на себя ответственность за состояние и поведение своего ребенка. Если вы сами не можете разобраться, то обратитесь за помощью к специалистам: психологу, логопеду, неврологу.
Какой же он активный ребенок. Как правило, активное поведение ребенка уже отмечается в возрасте 2-3 лет. Но сначала кажется, что это его особенность. Он шумный, через — чур подвижный, все делает на бегу, не может долго сидеть на одном месте, не любит слушать книжки и т.д. Однако на удивление может спокойно часами сидеть с любимой игрушкой, конструктором и мультиками. Узнали своего малыша? Так вот все это небезобидные звоночки для вас милые мамы и папы. Все эти проявления говорят о том, что надо обратить внимание на своего малыша. Потому, что как только он пойдет организованную систему образования, и воспитания где столкнется с необходимостью соблюдать режим дня, расписания занятий, правил поведения, начинаются проблемы и конфликты.
Чем старше становиться ребенок, тем ярче проявляется еще одна особенность вашего малыша. А именно это невнимательность. Часто можно услышать от родителей: « Он у меня такой невнимательный. Все ворон считает.» Так-то это так, но со временем все эти проблемы могут привести к очень печальным последствиям. Оставляя эту проблему без внимания со стороны родителей и специалистов, к моменту обучения ребенка образовательной программе детского сада или школы мы можем наблюдать, что ребенок на занятиях и в быту неусидчив, отвлекаемый, не умеет долго удерживать внимание и сосредотачиваться на определенном виде деятельности, не доводит начатое дело до конца. У ребенка страдает самооценка, и формируется ощущение «Я неудачник». Все выше описанное состояние детей в последнее время определяется, как нарушение психологического здоровья. Причины такого состояния еще до конца не изучены. Но отмечается в ряде литературе, что причиной является комплекс различных неблагоприятных факторов.
Как же помочь своему ребенку?
Для этого необходимо принять, что он не сам по себе такой, а что это связанно с его особенностью нервной системы. И, что без помощи взрослых сам он с этим состоянием не справится. Это значит, что ребенок, даже если очень захочет, не может изменить свое поведение по желанию взрослых.
Таким детям трудно спланировать любую свою деятельность, и четко выстроить план с чего надо начать и чем закончить, принимаясь выполнять любое поручение или задание. Поэтому роль взрослого научить ребенка алгоритму действия в разных ситуациях. Лучше начинать формировать эти умения в бытовом плане, а потом плавно переходить к учебным умениям и навыкам.
Результатом такой кропотливой работы будет то, что к подростковому возрасту у ребенка будет сформирована саморегуляция своего поведения и деятельности. И ребенок будет управляться с помощью слова, а не физического воздействия. То есть слышать, слушать, понимать, действовать по просьбе взрослого дома и в школе.
Формирования каждого навыка я условно разделила на четыре этапа. Все эти этапы возникли в ходе моей практики с данными детьми и придерживаясь данным приемам, работа с такими детьми дает хорошие результаты.
Каждый этап длиться у всех по-разному, от 3 дней до одной недели, но может и дольше. Навык считается сформированным, если ребенок выполняет его сам без помощи взрослого.
Рассмотрим на примере формирование навыка «Собираем портфель в школу»
Просьба взрослого « Собери портфель на завтрашний день.»
Результат: ребенок пошел и собрал, после первой просьбы и ничего не забыл положить.
И так готовы, наберитесь терпения и выдержки.
1 этап «Вместе»
Взрослый проговаривает план действия, одновременно делая с ребенком.
….. Мы будем собирать портфель
- подойдем к письменному столу
- прочитаем расписание
1 урок русский язык ——— кладем в портфель
2 урок математика ———— кладем в портфель
3 урок музыка ———— кладем в портфель
- кладем пенал и дневник
- закрываем портфель
- ставим в коридор
Вот это, вы дали алгоритм действия ребенку. На 1 этапе вы все проговариваете и делаете сами, показывая ребенку. Этап считается законченным, когда ребенок уже активно вам подсказывает, что зачем и пытается сам сложить портфель.
2 этап «Я рядом»
На этом этапе взрослый в роле наблюдателя. Он дает задание «Сложи портфель на завтра»
Идет вместе с ребенком к письменному столу, и наблюдает, как это выполняет ребенок сам.
Взрослый задает вопросы: Что ты будешь делать?
Ребёнок проговаривает план действия и сам делает.
Взрослый контролирует правильность и помогает в случаи затруднения.
3 этап «Ты сам »
Дайте ребенку почувствовать самостоятельность при выполнении задания, но при этом чтобы ребенок чувствовал, что вы рядом.
Взрослый дает задания и спрашивает: « как ты будешь делать?»
Ребёнок проговаривает план действия, уходит выполнять его.
Взрослый находится в другой комнате, а потом проверяет правильность выполнения.
Ребёнок отчитывается, как он это делает.
Взрослый обращает внимание на ошибки (если они есть) и вместе с ребёнком их исправляют.
И вот долгожданный момент. Навык сформирован!!!!!
4 этап
«Я самостоятельный»
Взрослый дает задание.
Ребёнок уходит, выполняет действие.
Взрослый проверяет правильность выполнения задания. ( но не при ребенке, а потом когда он уже будет спать) Тем самым мы формируем ответственность за выполнения поручения. Если ребенок будет знать, что после того как он сделал вы проверяете, то будет наедятся не на себя, а на вас. Нужный результат вы не достигли.
Если есть ошибки вместе их исправляют. ( на следующий день, объясняя ребенку, что звонила учительница, и она рассказала….и перечисляете ошибки)
Взрослый объясняет как надо было сделать, возвращаясь к первому этапу, то есть алгоритму.
Таким образом, формируется каждый навык, который вы хотели бы, чтоб был у вашего ребенка. Лучше начать с формирования бытовых умений и навыков: умываться, одеваться, прибирать комнату, готовиться ко сну. Если вы проявите терпение и упорство, то ваш ребенок будет слышать и понимать вас с первого слова.
Уважаемые родители, любите, слушайте, уважайте своих детей. Проявляйте достаточно эмоционального внимания к ребенку, обращайтесь за помощью к специалистам: психологам и логопедам, неврологам, если не можете справиться сами. Будьте тверды в своих требованиях, спокойны. Контролируйте действия и поведение ребенка.
Составила: учитель-логопед высшей категории О.В Скорых.
Учитель-логопед высшей категории О.В Скорых
