Покупки продуктов

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

• Коммуникативные:
• умение формулировать собственное мнение; 
• формирование умения работать в группе;
• учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности группы;
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
• Регулятивные:
• формирование умения самостоятельно ставить цели и задачи урока;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
• формирование умения концентрировать внимание;
• самостоятельно выполнять предложенное задание.
• Познавательные:
• уметь быстро ориентироваться в новой речевой ситуации;
• использовать новую лексику;
•  уметь отвечать на вопросы.

• употреблять в устной (монологической, диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока; 
• уметь правильно употреблять грамматические конструкции, в частности количественный падеж; 
• воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов;
• развивать языковую догадку;
• составлять комбинированный диалог, с опорой на образец.

Задает организационные вопросы: How are? What’s up?

Are you ready for the lesson? 

Let’s start!

Отвечают на организационные вопросы учителя.

Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм.

Регулятивные: использовать речь для регуляции  действия, принять сигнал к началу учебной деятельности, прогнозировать деятельность на уроке

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Организовать и направить на достижение цели познавательную

деятельность учащихся, постановка целей учебной деятельности.

3 мин

(слайд 2).

Учитель, обращая внимание учащихся на лексику, используемую во время фонетической разминки, задает наводящие вопросы и подводит к теме урока:

What is this tongue twister about?

Where can we buy these products?

Ok, if we can buy these food products at the shop or supermarket, how do you think what the subject of our lesson is?

Исходя из полученных ответов, учитель подводит учащихся к задачам урока:

Yes, we are going tо speak about Shopping and in order to reach this aim we should:

— to revise (grammar and vocabulary relating to everyday shopping);

— to learn (new words and phrases used while shopping);

— to practise (dialogues about food items sold in a shop). 

So, we have a lot of work to do. Write down the topic into your WS.

Thank you (слайд 3-4).

Отвечая на наводящие вопросы, обучающиеся делают выводы о теме урока и задачах урока. Выдвигают свои версии. Записывают тему урока в рабочий лист.

Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: 

Извлекать необходимую информацию из услышанного.

Познавательные: Самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель и проблему, делать предположения.   

Регулятивные:  

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. 

Коммуникативные:

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией,

Участвовать в диалоге с учителем

работа в парах

всесторонней проверки знаний

4.Этап проверки домашнего задания

обнаруженных пробелов, стимулировать учащихся к овладению рациональными приемами учения и

самообразования.

Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания

всеми учениками, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом

знания, умения и навыки.

4 мин

Look at the screen and answer.

Where can you buy it?

Recall the names of shops. 

2) Организует отработку правильного написания изученных слов (названия магазинов) с возможность самопроверки. Так как один магазин незнаком — Newsagent, предлагается при помощи языковой догадки узнать что это. В случае необходимости помогает – диктует буквы. Обращает внимание на корень слова, по которому можно догадаться, что там продается.

Let’s go on, now please suggest missed letters. You should fulfill the dashes for the letters of the named words in your worksheets as well as at the blackboard. You can check yourselves on p.102. (слайд 11). What word is unknown for you?

3)Предлагает разделиться на группы и поиграть в игру с применением активного метода обучения «Catch a mistake» («Поймай ошибку»). 

Учитель распределяет между группами карточки из рабочих листов, в которых содержатся небольшие тексты с допущенными смысловыми и грамматическими ошибками в рамках изучаемой темы (на экране демонстрируется слайд с названиями магазинов).Now, children, find ex.3 in your WS. Each group will take a card with short text. There are 2 mistakes in every text. YOU HAVE TO FIND AND CORRECT THEM. Work in groups. If you are ready, you can do other cards.

Когда каждая группа выполнит свое задание, учитель демонстрирует слайд с всплывающими правильными ответами для осуществления контроля понимания задания всеми учащимися (слайд 12).

Let’s check. Read your versions, please. 

Учитель выясняет разницу между выражениями to go shopping and do the shopping (слайд 13-14). Предлагает обсудить в своих группах следующие вопросы и подвести итог одному представителю: Good job! We have remembered all kinds of shopping and now I’d like you to share the experience. Please answer the questions: do you prefer going or doing the shopping? What kinds of shops are your favorites? How often do you do it? What do you usually buy? Discuss these questions in your groups and then choose one representative who will share the central message of the discussion in brief (слайд 15).

Ученики вспоминают написание слов — вставляют пропущенные буквы в слова, поочередно выходят к доске. Догадываются о значении незнакомого слова по словообразовательным элементам. Самостоятельно проверяют себя. 

Работают в группах — закрепляют введенную лексику, выполняя предложенное задание на поиск ошибок.

Весь класс следит за правильностью ответа каждой группы, при необходимости исправляют.

Обучающиеся анализируют разницу между выражениями, обсуждают вопросы в группах. Один представитель каждой группы кратко излагает результаты выполненного опроса. 

Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить

коррективы, самоконтроль.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности.

Познавательные: Осознанное построение в речевом высказывании в устной форме.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, самостоятельно оценивать

правильность выполнения действий, вносить

коррективы, самоконтроль.

Индивидуальная работа

Групповая работа

Групповая работа

основной идее изучаемого материала; добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения

и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств получения знаний.

Look at page 102-103 and find indicators of a whole’s part. That’s why these words are called PARTITIVES. Let’s drill correct pronunciation of the whole phrases. 

Ученики ищут в учебнике новые понятия.

Тренируют с учителем выражения.

Опираться на языковую догадку.

Работать с информацией, представленной в формате рисунка.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности.

Организует физическую паузу с целью здоровьесбережения. Дает инструкции по выполнению.

Now we are going to relax a bit and to have fun. You need to match your part of the given phrase with the correct your partner’s one. So stand up, look under the desk, find there a beginning or end of our new colocation and move around the classroom looking for the appropriate part. 

When you make a pair, please, sit with your new partner and write the words in your worksheet.

Контролирует и хвалит за успешное выполнение задания.

Регулятивные: Принимать быстрые решения.

Коммуникативные: Слушать учителя, работать в команде.

8. Этап закрепления нового материала

содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

Закрепить у учащихся знания и умения, необходимые для самостоятельной

работы по новому материалу.

7 мин.

Look at the screen. What do you see? Who are these people? What are they doing? What are they talking about?

By the way, what is our last objective for the lesson? What should we perform for this one? 

First of all, we have to learn how to ask for things in a shop and what a shopkeeper will say in reply. Try to guess what they can say.

Предлагает распределить реплики продавца и покупателя. Демонстрирует ответы (слайд 18).

Work in your worksheet. Guess who says it, a customer or a shopkeeper Put these phrases into correct group.

Учитель включает видеозапись (слайд 19). Побуждает выполнить задание на понимание основной информации после просмотра и по окончанию работы демонстрирует на экране правильные ответы (слайд 20).

Perfect! Right now let’s go to the real English supermarket – watch the video with Gemma. Please be attentive as you are going to do the task after watching this. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/speaking/a1-speaking/shop 

Проверяют задание на экране. Обращает внимание на денежную систему Великобритании. By the way, have you noticed the mentioned official currency of the United Kingdom?

Учитель предлагает отработать фразы покупателя – хором отвечать реплики по заданному образцу с экрана. Now watch one more time and read the lines as if you are the customer.

Учитель предлагает разыграть диалог по ролям. Для этого необходимо выбрать один из трех диалогов по уровню сложности (слайд 21). Объясняет задания.

Sounds great! And now I offer you make the dialogues. Look through the tasks and choose the proper variant for you.

Work in pairs. 

Смотрят видео диалог, воспринимают на слух и понимают основное содержание, обращают внимание на детали при ответах на вопросы учителя.

Всем классом тренируют реплики покупателя.

Обучающиеся выбирают номер задания в соответствии со своим уровнем знаний, восстанавливают порядок предложений, вставляют слова по смыслу. Разыгрывают диалог.

информации, построение логической цепи рассуждения,

умение структурировать знания. Коммуникативные: формирование умения с

достаточной точностью и полнотой выражать

свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации.

Личностные: формирование учебно

познавательного интереса к новому учебному

материалу и способам решения новой задачи, воспитание чувства взаимного

уважения, толерантности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Индивидуальная работа

Коллективная работа

В парах

выполнения.

In your worksheet you can find home task: to write a shopping list for the definite situation that you have got, e.g., if you have birthday party, what will you buy? Or if your family goes for a picnic, etc. OR think of your favourite dish. What do you need to make it? Make a shopping list. Don’t forget to prove your choice.

Have you got any questions? (слайд 22-23)

информации

Коммуникативные: ставить вопросы,

обращаться за помощью, формулировать свои

затруднения

Регулятивные: использовать речь для

регуляции своего действия

Личностные: формировать адекватную

мотивацию учебной деятельности

учебной деятельности.

Thank you for your work. In my opinion, your efforts were not in vain, so I give you excellent/good marks. The lesson is over, but before you leave the classroom, it’s high time to think about our progress, to see what we have done and can do at the end.
In the beginning of our lesson we have put the aim and the objectives, right? There are cards on your desks, read the statements and decide how successfully you have completed the tasks and achieved the results. Tick one of the boxes according to your viewpoint. Then take these sheets of paper and stick on the noteboard.

Goodbye. 

результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию и

аргументировать ее.

Регулятивные: самостоятельно анализировать

достижение учебной цели и задач, адекватно

воспринимать оценку учителя.

Личностные: формировать адекватную

мотивацию учебной деятельности, понимать

значение знаний для человека.