автор: Смирнова Ирина Васильевна
Воспитатель МБДОУ г. Мценска «Детский сад №13» г. Мценск Орловской области
Создание условий в ДОУ для успешного приобщения детей к народному декоративно — прикладному искусству.
Создание условий в ДОУ для успешного приобщения детей к народному декоративно — прикладному искусству.
Народное декоративно-прикладное искусство нашей страны – неотъемлемая часть культуры. Эмоциональность, поэтическая образность этого искусства близки, понятны и дороги людям. Как всякое большое искусство, оно воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Народное декоративно-прикладное искусство – одно из средств эстетического воспитания – помогает формировать художественный вкус, учит детей видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Народное искусство является национальным по содержанию, поэтому способно активно воздействовать на духовное развитие человека, на формирование патриотических чувств у ребёнка. Поэтому велика роль детских садов, где успешно ведётся работа по ознакомлению детей с образцами народного творчества. Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно – прикладному искусству возможно при соблюдении ряда условий:
— общение детей с подлинными образцами народного декоративно-прикладного искусства;
Иногда сложно донести до понимания детей даже короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, сказках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи (лапти, коромысло, ухват, чугунок и т.д.) Для этого необходимы специальные наглядные средства. Поэтому необходима организация особого рода среды, с помощью которой приобщение к устному народному творчеству сопровождается демонстрацией соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды. Наряду с русским фольклором читаем и рассказываем русские народные сказки. Ребята с удовольствием используют пальчиковый, настольный театры для проигрывания сказок в самостоятельной деятельности.
Не всегда имеется возможность посещать музеи, именно поэтому в некоторых детских садах создаются собственные музеи, пусть и маленькие. Со временем это направление приобрело большую популярность, и сегодня мини-музеи — неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений. Мини-музей декоративно-прикладного искусства, организованный в ДОУ – это звено культурно-исторического воспитания. В его функции входит изучение бытовых и культурных особенностей народа. В коллекции музея могут быть представлены изделия народных умельцев, утварь, старинная одежда, мебель и многое другое. Тематика мини-музеев может быть различной: «Русская изба», «Домашняя утварь», «Тряпичные куклы», «Народные промыслы», «Из истории дымковских игрушек», «Русские народные костюмы».
Можно организовывать экскурсии в другие группы детского сада, где дети познакомились бы с другими игрушками и предметами народного декоративнно-прикладного искусства, традициям, с различными жанрами устного народного творчества.
Педагог должен привлекать семью к активному участию и взаимодействию с ДОУ. Родители помогают при сборе экспонатов для музея в детском саду, предоставляют фотографии, участвуют и организовывают народные праздники, посещают вместе с детьми городские ярмарки, шьют народные костюмы, помогают в оформлении развивающей среды.
— создание атмосферы для эмоционального, образного восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства;
Желания детей создавать красивые предметы, украшать их во многом зависят от интереса и отношения воспитателя к этой работе. Воспитателю нужно знать народные промыслы, историю их возникновения, к какому народному промыслу относится та или иная игрушка, уметь рассказать о мастерах, которые делают эти игрушки и рассказать это увлекательно, чтобы заинтересовать детей, пробудить в них желание к творчеству. Надо подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать приемы лепки и работы с кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Удивление, восхищение, радость от общения с таким искусством – чувства, которые необходимо вызвать у детей. Поэтому важно, чтобы педагог сам знал это искусство, чувствовал его и мог выразить свои чувства внешне.
— включение ребёнка в разные виды художественной деятельности, основанные на материале народного декоративно-прикладного искусства;
Знакомить детей с декоративно прикладным искусством можно практически через все виды деятельности детей. И от того, насколько эмоционален будет педагог, как он организует эту работу, во многом зависит, сможет ли он воспитать у детей любовь к народному искусству, сформировать умение воспринимать и ценить мастерство народных умельцев.
Вовремя непосредственно образовательной деятельности по декоративному рисованию, лепке и аппликации, помогая детям овладевать некоторыми навыками и приемами, используемыми народными мастерами, воспитатель должен сам владеть ими, знать последовательность изготовления того или иного изделия, а также иметь соответствующие материалы. Например, лепить дымковскую игрушку следует только из глины, а не из пластилина. А рисовать узоры по мотивам хохломской росписи дети должны только на тонированной бумаге (желтого, красного или черного цвета) гуашевыми красками. Составляя узоры по мотивам какой-либо росписи, воспитатель должен учитывать и характерные для нее композиционные построения. Например, при оформлении дымковских игрушек используются композиции типа «ткани» (полосатая, клетчатая), свободное расположение элементов (по мере убывания размера), а так же узор в круге или розетте (украшение хвоста индюка). Для растительного узора Городецкой росписи характерно объединение цветов в гирлянды (на полосе и в круге), изображение симметричных (от середины формы) и асимметричных композиций. При этом сначала художники рисуют самые крупные элементы узора — цветы, тесно прижатые друг к другу, затем в промежутках между ними — листья, решетки и травинки. Планируя познакомить детей с каким-либо композиционным построением, воспитатель должен не только подготовить бумагу соответствующей формы, но и показать предмет народного искусства, украшенный аналогичной композицией.
Для развития речи изделия народных промыслов дают богатый материал: можно составлять описательные рассказы по игрушкам, придумывать сказки. На занятиях по декоративно-прикладному искусству развивается речь детей, способствующая обогащению и расширению словаря и словарного запаса. При рассматривании подлинных предметов декоративно-прикладного искусства и иллюстраций формируется связная речь, правильность произношения, умения описывать увиденное, рассказывать о созданном изделии.
В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, чётность в исполнении орнамента. Это даёт материал для развития элементарных математических представлений. На занятиях можно использовать такие дидактические игры: «Собери матрешку», «Числовой пазл» и т.д.
Народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками, народной музыкой и играми. Каждый праздник сопровождался обрядами и песнями. Через обряды передавался значительный объем знаний. Большою любовью в народе пользовались следующие праздники: Пасха, Рождество, Новый год, Масленица. Веселые подвижные игры созданы народом так же, как и сказки, как и песни. Русские подвижные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли и до наших дней из старины, передавались из поколения в поколение. Они ценны для наших детей в педагогическом отношении: они оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, укрепляют ребенка. В народных играх много юмора, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми детьми считалками и зазывалками.
Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. Повышению эффективности художественно-эстетического развития дошкольников способствует приобщение к народному декоративно – прикладному искусству в интересной и привычной для современных детей форме – посредством использования медиаресурсов. Разнообразие современных медиасредств (детских сайтов, электронных энциклопедий и пособий, электронных каталогов и поурочных материалов (в большей мере познавательно — информационной направленности); компьютерных игр и разработанных для детей приложений (графические редакторы, «игры-конструкторы») (деятельно-игровой направленности); электронных презентаций, созданных педагогами-практиками) позволяет приблизить «прошлое» к детям. Использование медиаресуров позволяет разрешить проблему представления для восприятия детьми подлинных предметов и многообразия образов, художественных решений. Это оправданно в случае, если необходимо продемонстрировать длительный процесс изготовления предметов, сложные приемы обработки материалов, представить связи образов народных промыслах с природными и пространственно-предметными условиями.
— создание предметно — развивающей среды на основе народного декоративно-прикладного искусства, дающей возможность каждому ребенку проявить свои индивидуальные особенности, творческие возможности;
Накопление всевозможных народных промыслов приводит к созданию обогащенной предметно-развивающей среды в группе. Исходя из цели организации деятельности в группе, каждый педагог определяет основные критерии создания развивающей среды. В ходе ознакомления с тем или иным промыслом, в игровые уголки вносится соответствующий материал.
Элементы народного декоративно-прикладного искусства (ДПИ) неразрывно присутствуют во всех зонах развития детей. А именно,центре «Семья», среди большого количества стандартной посуды, в целях доступности материалов, находятся деревянные чашки, ложки в стиле хохломской росписи.
В патриотический уголок внесены книги народного творчества по ДПИ. В уголке изобразительной деятельности, среди разнообразия раскрасок, имеются так же издания с изображениями контуров игрушек под «Дымку», «Филимоновскую игрушку» и т. д.
В книжном уголке, который постоянно пополняется новыми книгами, книгами-малютками, книгами-игрушками, книгами-головоломками, познавательными и волшебными сказками, в зависимости от возраста детей в группе, так же имеются книги, с тематикой народного творчества.
Критерии, которыми надо руководствоваться при организации предметно-развивающей среды по формированию у детей представлений о народном декоративно-прикладном творчестве :
- Насыщенность развивающей предметной среды.
- наглядные пособия, разнообразная детская художественная литература, материалы и оборудование для ручного труда, изобразительной деятельности в стиле ДПИ.
- Оборудование и атрибуты игр (настольно-печатные игры, в том числе дидактические, которые можно сделать своими руками, сюжетно-ролевые «Мастерская» и другие игры и игрушки).
- Соответствие требованиям:
- Возрастным (соответствие возрасту детей);
- Эстетическим (качества, которые делают данный объект привлекательным для ребенка);
- Доступность расположения для детей(возможность самостоятельно находить, подбирать, доставать нужные ему объекты. Дети хорошо знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок).
Подобран практический материал и методические пособия, куда входят подлинные предметы народных промыслов- хохлома, гжель, дымковские игрушки, жостов, матрешки, филимоновская игрушка, городецкие изделия; иллюстрации, альбомы по каждому виду народного искусства.
— учёт индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка.
При приобщении к народному декоративно- прикладному искусству следует учитывать не только возраст детей, но и уровень их знаний, умений, изобразительных навыков. Постоянно пополнять и обновлять литературный и демонстрационный материал с учетом возрастных особенностей и познавательных интересов детей.
Любая деятельность, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества. Знакомство детей с нашими традициями, народными промыслами, мастерством народных умельцев и русским фольклором, является очень важным. Это позволит нашим детям почувствовать себя частью русского народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
