автор: Смирнова Наталья Сергеевна
учитель начальных классов МБОУ СШ № 6 г. Котово
Урок литературного чтения в 3 классе «Сказки с загадками. Русская народная сказка Дочь-семилетка»
Смирнова Н.С., учитель начальных классов МБОУ СШ № 6 г. Котово
Литературное чтение, 3 класс
Тема урока: «Сказки с загадками. Русская народная бытовая сказка «Дочь-семилетка»
Цель урока: учить детей видеть скрытый смысл народной сказки, её мудрость.
Задачи: — продолжить работу по формированию читательских умений, развитию умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения,
— способствовать обогащению словаря учащихся;
— формировать понятие о нравственности.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты
- Личностные:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Понимать, что такое мудрость и глупость.
- Предметные
Познавательные умения:
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
умение добывать информацию из иллюстраций, текста; извлекать фактическую информацию; умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных героев, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;
Регулятивные умения:
Высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Понимать роль в учебном сотрудничестве, осуществлять самоконтроль, умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников, работать по плану, соотносить то, что уже известно, и то, что ещё не известно. Принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности;
Коммуникативные умения:
Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление.
Технология продуктивного чтения
Методы обучения:
- деятельностный метод обучения
- создание проблемной ситуации;
- поисковый;
- наглядно-иллюстративный;
- словесный
Формы организации деятельности:
- парная
- коллективная
- групповая
- индивидуальная
Средства обучения:
- Литературное чтение : 3 класс : учебник для учащихся образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. : Л.А. Ефросинина, М.И .Оморокова]. – М. : Вентана-Граф, 2019.
- Литературное чтение : 3 класс : Рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. : Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова]. – М. : Вентана-Граф, 2019.
- мультимедийная презентация
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Организационный момент | — Добрый день.
Прозвенел звонок веселый. Мы урок начать готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! Замечательно, что вы все готовы начать урок литературного чтения. |
Организовывают рабочее место | Личностные: самоопределение;
Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами. |
| 2. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. | — Какой раздел мы изучаем? Как еще он называется? Какие жанры относятся к фольклору? (Слайд 2)
— Над каким жанром будем сегодня работать и тему урока, вы узнаете, разгадав кроссворд. (Слайд 3) 1.Краткое мудрое изречение, произведение фольклора. 2.Устное народное творчество. 3.Разговор двух героев произведения. 4. Шутливое вступление или концовка сказки. . 5.Небольшое произведение устного народного творчества, в котором нужно назвать предмет или явление по их признакам или действиям. 6. Русский писатель, собиратель сказок и пословиц, составитель «Толкового словаря» Сказка. — Что мы уже знаем о сказках? Какие бывают сказки? (Слайд 4) — Сегодня познакомимся со сказкой «Дочь-семилетка» Что вам о ней известно? Что бы вы хотели у знать о ней? (Слайд 5) С помощью учителя дети формулируют цель урока: понять главную мысль (мудрость) сказки. — Как мы будем это узнавать? (формулируют задачи) (Слайд 6) |
Устное народное творчество. Фольклор.
Перечисляют жанры. Пословица. Фольклор. Диалог. Присказка. Загадка. Даль. О животных, волшебные, бытовые. Литературные и народные, разных народов. О чем сказка? Какая она? Чему учит? Кто герои? Это волшебная или бытовая сказка? Кто ее написал? и т.д. (формулируют задачи) |
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение –формулирование познавательной цели. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; |
| 3.
Знакомство с русской народной сказкой. • Антиципация — прогнозирование, предугадывание предстоящего текста. • Знакомство с текстом (первичное восприятие) • Выявление первичного восприятия, обсуждение прочитанного • Перечитывание текста, его анализ и читательская оценка. |
(Слайд 7)
— Откройте учебник на с 24 . Прочитайте заголовок и подзаголовок. Что вы из них узнали? Можно предположить, о ком или о чем эта сказка? — Рассмотрите иллюстрации. Какие еще герои будут в сказке? — Возьмите карандаш, следите, подчеркивайте непонятные слова. Текст сказки читает учитель и хорошо читающие ученики. — Понравилась вам сказка? Чем? — Что мы узнали о сказке? Подтвердились ли ваши предположения? -Какие незнакомые слова вам встретились? Обратимся к рубрике «Словарь» (Слайд 8) Беседа по вопросам (Слайы 9, 10) — Какие персонажи есть в сказке? — Почему поспорили богатый и бедный? — Какую роль в сказке играет царь? — С какой целью он загадывает загадки и дает трудные задачи? — Кто помогал богатому разгадывать загадки? А кто – бедному? — Как вознаградил царь семилетку? На сколько частей можно разделить сказку? (Слайд 8)
ФИЗМИНУТКА Работа в парах и группах (дифференцированно) (Слайд 12) — Жужжащее чтение. Найдите предложения к иллюстрациям. — Чтение в парах по абзацу. Дайте характеристику героям. — Чтение про себя. Восстановите последовательность в плане. — Чтение в парах по абзацу. Найдите повторы в сказке и пословицу. — Чтение в группе по абзацу. Найдите диалоги. Прочитайте их по ролям. |
Это русская народная сказка. О девочке 7 лет. Здесь есть царь, 2 крестьянина – богатый и бедный, худой. Работа с учебником Дочь-семилетка Чтение сказки целиком. Бедный, богатый, кума, дочь, царь. Решающую. Он глава страны. Чтобы выяснить, кто прав. На 3 части. Выполняют задание учителя |
Познавательные:
Умение структурировать знания, контроль и оценка результатов деятельности. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осуществление сотрудничества. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: умение структурировать знания, работать и информацией. Личностные: перевод внешней речи на внутренний план, формирование алгоритма своего способа действий . Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. умение добывать информацию из иллюстраций, текста; извлекать фактическую информацию; Коммуникативные: умение работать в паре, группе; выполнять различные роли. |
| 4. Этап включения изученного в систему знаний. | Каждая группа представляет результат своего поиска. (Слайд 13)
— К какому виду относится сказка? — Что необычного в этой сказке? — Для чего в сказке нужны загадки? — Какой человеческий недостаток высмеивается в сказке? Какова главная мысль сказки? Какая пословица отражает смысл сказки? (Слайд 14) — Чему учит сказка? Какой вывод вы для себя сделаете? |
Выступают у доски, задают вопросы, отвечают на вопросы
Бытовая. В сказке есть загадки. Отгадывание загадки помогает понять героев. Жадность, глупость. Надо надеяться на собственные силы и ум. Нельзя быть жадным. Свой ум всегда поможет. |
Познавательные: умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных героев.
Регулятивные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. |
| 5. Рефлексия деятельности | (Слайд 15, 16)
Я узнал… Я понял…Я смог… Оцените свою работу на уроке |
Подводят итог своей деятельности.
Самооценка своей деятельности Методика «Яблоня» |
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. |
| 6. Домашнее задание | — Прочитайте в учебной хрестоматии башкирскую народную сказку «Умная внучка» и выполнить задания в рабочей тетради на странице 18. | Принимают и сохраняют учебную задачу. |
