Программа внеурочной деятельности по английскому языку «В мире английских сказок»

автор: Смирнова Юлия Ивановна

учитель  МАОУ-СОШ № 4 г. Асино Томской области

Программа внеурочной деятельности по английскому языку «В мире английских сказок»

 

 

Муниципальное автономное образовательное учреждение —

средняя общеобразовательная школа №4 город Асино Томская область

Рабочая программа внеурочной  деятельности

по английскому языку

«В мире английских сказок»

                                                                                                 Составила: 

                                                                            Смирнова Ю.И., учитель первой квалификационной категории

 

 

Асино, 2022г. 

 

Пояснительная записка

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная программа реализуется в МАОУ-СОШ № 4 г. Асино Томской области, в том числе, и через внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность является одной из составных частей образовательного процесса.

Внеурочная  деятельность осуществляется в формах, отличных от классно-урочных (игры, викторины, дискуссии, инсценировки) и способствует формированию у ребенка универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка, саморегуляция.

Основной целью  программы внеурочной деятельности является формирование социокультурной компетентности учащихся посредством малых литературных форм.

Программа имеет следующие  развивающие и воспитательные цели:

• Развитие социокультурной компетенции, а именно приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка.
• Развитие межкультурной компетенции, а именно умение участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур.
• Развитие речевой компетенции, а именно коммуникативных навыков в чтении, говорении, аудировании, письме.
• Воспитание социально приспособленной, морально ответственной личности.
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Развитие образовательного и самообразовательного потенциала школьников.

 

Для достижения поставленных целей в рамках программы решаются следующие задачи:

1. Обучить школьников распознавать и употреблять в коммуникативных целях лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики данной программы.
2. Совершенствовать умения учащихся в четырёх видах речевой деятельности, а именно: в области говорения– обучать аргументировано выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание прочитанного с опорой на текст, запрашивать и сообщать информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.     В области письма–  обучать делать выписки из текста, писать короткие сообщения в творческой форме с опорой на образец. В области аудирования– обучать выделению основной информации в воспринимаемом на слух тексте, выбирать главные факты, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку. В области чтения – совершенствовать умение читать тексты с пониманием общей идеи, с извлечением необходимой информации и с детальным пониманием, формировать умения выделять основную мысль, главные факты из текста, устанавливать логическую последовательность этих фактов.
3. В учебно-познавательной области – формировать умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, формировать умения литературного перевода, совершенствовать умения пользоваться  словарями и справочниками.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и творческих навыков, которые необходимы для успешного всестороннего развития личности.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных и креативных способностей детей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет школьникам проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить фантазию, получить положительные эмоции от работы над любимыми сказками.

 

Структура курса и организация обучения

 

Согласно учебному плану школы на изучение английского языка в 5-ом классе отводится 102  часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.  

Курс внеурочной деятельности « В мире английских сказок» рассчитан на 17 учебных часов, при продолжительности занятия —   40 минут,  один раз в неделю, в течение первого полугодия.

Внеурочная деятельность «В мире английских сказок» позволяет обеспечить благоприятную адаптацию пятиклассника в среднем звене,  улучшает условия для развития ребенка,  учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся, а также способствует повышению мотивации к изучению английского языка.

Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.

В основе программы внеурочной деятельности лежат следующие методические принципы:

• Социокультурной направленности заданий, включение школьников в диалог культур.
• Коммуникативной направленности заданий.
• Контекстуального введения лексики.
• Сочетания языковой тренировки с речевой практикой.
• Соответствия тем и материалов программы возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

 

Контроль освоения данного курса внеурочной деятельности осуществляется через творческие виды деятельности: театральные постановки, выставки рисунков, декламирование стихов, пополнение портфолио учащихся.

Система оценки курса  безотметочная.

Итоги подводятся на последнем занятии через рефлексию творческой деятельности обучающихся за отчётный период, а также посредством участия в творческих конкурсных мероприятиях школьного и муниципального уровней.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

 

Личностные результаты:

• навыки сотрудничества;
• творческая активность;
• освоение способов понимания партнёра;
• формирование коллектива;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

• развитие интеллектуальных творческих способностей и моральных ценностей;
• воспитание ценностного отношения к социальной реальности;
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
• владение основами волевой саморегуляции, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере:

Говорение

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• умение описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

• умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
• умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Чтение

• умение читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• умение читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письменная речь

• умение составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Социокультурная компетенция:

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка;
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Планируемые результаты

В результате прохождения внеурочного курса учащийся научится:

• проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;
• воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность;
• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух короткие тексты;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета.

Учащийся получит возможность научиться:

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• инсценировать изученные сказки;    
• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами  и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

 

 Учебно-тематическое планирование 

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Планируемые образовательные результаты :
Раздел 1 « Культура речи».		2  часа	— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны  изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);  — адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;   — соблюдение правильного ударения в словах и фразах;  — соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы.
Раздел 2 «Мир игр, песен, рифмовок и стихов»		2 часа	— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;  — стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;  — развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения произведений классической литературы.
Раздел 3 «Знакомство с Англией. Сказки старого света»		7 часов
Раздел 5 «Мир сказки и театра»		4 часа	— воспитание ценностного отношения к социальной реальности;  — развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;  — развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Раздел 6 «Театрализация сказки на сцене»		2 часа

 

Календарно-тематическое планирование программы внеурочной деятельности 

«В мире английских сказок»

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		План	Факт
I полугодие
Культура речи – 2 часа
1.	Начало путешествия. Вводно-ознакомительное занятие.
2.	В мире прекрасного. Работаем над дикцией.
Мир игр, песен, рифмовок и стихов – 2 часа
3.	Давайте поиграем!
4.	«Nursery rhymes».
Знакомство с Англией. Сказки старого света – 7 часов
5.	Лимерики. Знакомство с мистером Лиром.
6.	«The Gingerbread Man».
7.	«Goldilocks and the Three Bears».
8.	«Red Riding-Hood».
9.	«The Little Red Hen and the Grain of Wheat».
10.	Легенды.  Робин Гуд – национальный герой.
11.	О. Уайльд  «Соловей и роза».
Мир сказки и театра —   4 часа
12.	Волшебные краски чудесной страны.
13.	Персонажи английских сказок.
14.	От сказки к театру.
15.	Сценический образ.
Театрализация сказки на сцене – 2 часа
16.	Добро пожаловать в сказочную страну.
17.	Мы — юные актеры.

 

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса:

 

 

Список литературы:

 

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.
2. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007.
3. Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/(16.12.08).
   «Открытый урок» , 2007/2008: [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008.
4. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007.

 

 Интернет ресурсы:

http://www.english-cartoons.ru/documentary-series.html

http://www.cambridge.org/ru/elt/?site_locale=ru_RU

http://www.magickeys.com/books/

http://www.songsforteaching.com/index.html

 

Технические средства обучения:

 

1. Компьютер
2. Проектор
3. Интерактивная доска