автор: Смола Елена Валерьевна
педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества МО Щербиновский район ст. Старощербиновская
«Обучение детей 6-7 лет основам английского языка»
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН
СТАНИЦА СТАРОЩЕРБИНОВСКАЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Английский: начало» (обучение основам английского языка)
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 1 год: 144 часа
Возрастная категория: от 5 до 6 лет
Состав группы: от 10 до 12 человек
Форма обучения очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 46579
Автор-составитель:
Смола Елена Валерьевна,
педагог дополнительного образования
ст. Старощербиновская, 2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. | |
| Нормативно-методические основы разработки программы …………………… | 3 |
| РАЗДЕЛ I. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты» ………………………………………… | 4 |
| Пояснительная записка ….…………………..…………………………………….. | 4 |
| Направленность ……………………………..……………………..….………… | 4 |
| Новизна …….…………………………………………………………………… | 4 |
| Актуальность …………………………………………………………………… | 4 |
| Педагогическая целесообразность ……………………………………………. | 5 |
| Отличительные особенности ………………………………………………….. | 5 |
| Адресаты программы ………………………………………………………….. | 5 |
| Уровень программы, объём и сроки реализации ………….…………………. | 5 |
| Формы обучения и режим занятий …………………………………………… | 6 |
| Цель программы ……………………………………………………………….. | 6 |
| Задачи программы ……………………………………………………………… | 6 |
| Учебный план …………………….…………………………………………………. | 7 |
| Содержание учебного плана …………………………………………………… | 8 |
| Планируемые результаты ……………………………………………………… | 10 |
| РАЗДЕЛ II. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации» ……………………………….………………… | 11 |
| Календарно-учебный график, группа 1……………………………………… | 11 |
| Календарно-учебный график, группа 2 ……………………………………… | 18 |
| Условия реализации программы……………………………………………… | 25 |
| Формы аттестации………………………..…………………………………… | 25 |
| Оценочные материалы………………………………………………………… | 25 |
| Методические материалы……………………………………………………… | 29 |
| Алгоритм построения занятия………………………………………………… | 29 |
| Взаимодействие с родителями (заказчиками) ………………………………………….. | 29 |
| Матрица дополнительной общеобразовательной программы ………………………. | 30 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ……………………………. | 31 |
| Для педагога …………..……………………….…………………………. | 31 |
| Для детей ………………………………………………………………… | 31 |
| Для родителей …………………………………………………….……… | 31 |
НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
Нормативно-методические основы разработки программы представлены в следующих документах:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Указ президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
- Национальный проект «Образование», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).
- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», в редакции протокола президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 19 сентября 2017 года № 66
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р до 2030 года.
- Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г. № 3.
- Распоряжение главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 4 июля 2019 г. № 177-р «О концепции мероприятия по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование».
- Приказ Минпросвещения России от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. — Краснодар, 2020 г.
- Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Дом детского творчества станица Старощербиновская муниципального образования Щербиновский район.
- Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах МБУ ДО ДДТ ст. Старощербиновская
Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Многие родители дошкольников часто задаются вопросом, когда же лучше их детям начать изучение английского? И ответ на этот вопрос — как можно раньше. Научные исследования последних лет показали, что малыши и дошкольники обладают совершенно уникальными способностями к языкам. Они, как губки, буквально впитывают всё в себя.
Реализация данной программы поможет детям познакомиться с новым языком, изучить некоторые его особенности, слова и выражения, что в дальнейшем поможет развить навыки полилингвальной культуры.
НАПРАВЛЕННОСТЬ
Программа имеет социально-гуманитарную направленность.
Материалы программы ориентированы на ознакомление с некоторыми лексическими единицами другого языка, знакомство с культурой другого народа.
НОВИЗНА
Новизна программы состоит в комбинировании известных методик и технологий, использовании материалов учебно-методических пособий, видео- и аудио-курсов английского языка для детей, подготовленных носителями языка «Cambridge Playway to English», «Genki English», а также отечественных педагогов Т. Крижановской, Е. Бедич, О. Дьяконовой.
В программе используются авторские разработки педагога дополнительного образования Е. В. Смола.
Программа также содержит темы по профориентации.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Освоение основ английского языка даёт учащимся возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессах, а также обогащения своего коммуникативного опыта, общей и речевой культуры, что обеспечивает востребованность и актуальность данной программы.
Программа способствует решению задач инклюзивного образования (допустимо обучение детей с ограниченными возможностями здоровья).
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Обучение английскому языку детей 5-6 лет рассматривается как один из предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе, а также пользоваться основными правилами английского языка.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Отличительной особенностью программы является её адаптированность для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – нарушения слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата (НОДА).
Все материалы программы могут быть реализованы в условиях временного ограничения для учащихся занятий в очной форме по санитарно-эпидемиологическим и другим основаниям.
Приоритет отдаётся диалогическим методам обучения, решения воспитывающих ситуаций, удовлетворения интереса к изучению нового, использование игровых методик, что создает максимальные условия для успешного изучения основ английского языка.
АДРЕСАТЫ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на детей обоего пола в возрасте от 5 до 6 лет, среднего уровня развития и детей с ОВЗ, а именно: глухих (со слуховыми аппаратами и/или имплантами), слабослышащих и позднооглохших, слабовидящих и детей с НОДА, которые достигают к моменту поступления на обучение уровня развития, близкого к возрастной норме, имеют положительный опыт общения со сверстниками, понимают обращенную к ним устную речь, их собственная речь внятная и понятная для окружающих, и у которых развиты компенсаторные способы деятельности.
Учащиеся должны обладать элементарными навыками по организации целенаправленной деятельности: оцениванию собственных поступков, умению воспринимать информацию, идущую от педагога. Уровень работоспособности – низкий и средний.
Программа предполагает разновозрастной состав групп (5 — 6 лет), так как это целесообразно при проведении нетрадиционных форм занятий. Оптимальная наполняемость групп – от 10 до 12 человек.
Степень сформированности интересов и мотивации к данной предметной области определяется в процессе первых занятий. Требования к физическому здоровью детей не предполагают особых навыков, т. к. программа не включает специальных физических нагрузок, что благоприятствует обучению детей с ОВЗ.
Набор учащихся в группы происходит по желанию детей и последующего предоставления необходимых документов их родителями (законными представителями).
УРОВЕНЬ ПРОГРАММЫ, ОБЪЁМ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
Программа реализовывается на базовом уровне (обучение в процессе коллективной творческо-продуктивной деятельности).
Продолжительность образовательного процесса – 1 год, программа содержит теоретический и практический материал, при необходимости может быть переработана и дополнена. В программу включены темы ознакомительного уровня в объёме 22 часов и темы по профориентации в объёме 4 часов.
Сроки реализации программы – 36 недель, 144 часа (теория – 24 часа, практика — 98 часов).
Продолжительность обучения может меняться в зависимости от психологической и физической готовности, интеллектуального уровня развития учащихся, а также по иным, не зависящим от педагога причинам.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с учебным планом объединения и соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Формы обучения: групповая очная форма обучения с ярко выраженным индивидуальным подходом.
Состав групп – постоянный. Группы – разновозрастные (5-6 лет). Оптимальное количество учащихся на занятиях от 10 до 12 человек, что позволяет педагогу выработать определенную стратегию работы.
Программа рассчитана с учётом 36-недельного учебного года из расчёта 4 академических часа в неделю (по 2 часа 2 раза в неделю), согласно расписания. Основной формой обучения является учебное занятие продолжительностью 30 минут. Перерыв между занятиями составляет 10 минут.
Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей (законных представителей), а также возможностей учреждения. При комплектовании групп максимально учитываются желания детей и их родителей (законных представителей). Исходя из интересов и потребностей учащихся, порядок изложенных тем и количество часов может меняться. На первом занятии и последующих (по необходимости) проводится инструктаж по технике безопасности (далее ТБ). Занятия начинаются с 1 сентября.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Содействие развитию у детей интереса к изучению английского языка посредствам знакомства с его основами.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
1) образовательные: — создавать мотивацию к изучению английского языка средствами игр, песен, стихотворений, пословиц;
— способствовать развитию познавательного интереса к традициям и обычаям страны изучаемого языка;
— способствовать приобретению учебных умений, персептивных, речевых, моторно-графических навыков.
2) личностные: — воспитывать культуру умственного труда;
— воспитывать чувства товарищества, дружбы;
— воспитывать чувство прекрасного;
— воспитывать навыки самостоятельности.
3) метапредметные:
— формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
— развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| №
п/п |
Название темы, раздела | Всего часов | Тео-рия | Прак-тика | Формы аттестации/
контроля |
| Раздел 1. ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ | |||||
| 1.1 | Инструктаж по ТБ.
Страноведческие данные. |
2 | 1 | 1 | Наблюдение, опрос, журнал посещаемости |
| 1.2 | Приветствие и прощание | 4 | 1 | 3 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1.3 | Моё имя | 4 | 1 | 3 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1.4 | Мой возраст | 4 | 1 | 3 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1.5 | «Как твои дела?» | 4 | 1 | 3 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1.6 | Закрепление изученного | 4 | 1 | 3 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости, начальная диагностика |
| Итого: | 22 | 6 | 16 | ||
| Раздел 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ | |||||
| 2.1 | Животные дикие и домашние. | 14 | 2 | 12 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.2 | Цвета. | 10 | 2 | 8 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.3 | Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды. | 10 | 2 | 8 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.4 | Люди. Семья. Члены семьи. | 10 | 2 | 8 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.5 | Внешность. Части тела. | 10 | 2 | 8 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.6 | Вопросительные и повествовательные предложения | 20 | 2 | 18 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.7 | Счёт (1-20). | 20 | 6 | 14 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости. |
| 2.8 | Арифметические действия | 6 | 1 | 5 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.9 | Игрушки | 10 | 2 | 8 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.10 | Английский фольклор | 4 | 2 | 2 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.11 | Профессии | 4 | 2 | 2 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 2.12 | Повторение, закрепление. Итоговая аттестация | 4 | 1 | 3 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости. Диагностика. |
| Итого: | 122 | 26 | 96 | ||
| Итого за год: | 144 | 32 | 112 | ||
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Раздел 1. ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Тема 1.1 Приветствие. Страноведческие данные.
Теория: Инструктаж по ТБ. Введение: основные направления работы в течение года — вступительная беседа. Страноведческие данные.
Практика: фонетические упражнения; тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 1.2 Приветствие и прощание
Теория: Знакомимся с репликами приветствия и прощания — Hello! Hi! Goodbye! Bye!
Практика: фонетические упражнения; микродиалоги; тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 1.3 Моё имя
Теория: Знакомимся с репликами — What’s your name? — My name is …
Практика: обучающие видеосюжеты, игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 1.4 Мой возраст
Теория: Знакомимся с репликами — How old are you? — I am …
Практика: обучающие видеосюжеты, игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 1.5 Как твои дела?
Теория: Знакомимся с репликами — How are you? — I am well/ nice/ fine/ badly.
Практика: обучающие видеосюжеты, игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 1.6 Закрепление изученного
Теория: Повторение изученных фраз — вопросов и ответов.
Практика: упражнения в парах; обучающие видеосюжеты, игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Раздел 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Тема 2.1 Животные дикие и домашние
Теория: знакомство со словами — сow, dog, cat, pig, sheep, goose, chicken, rooster, rabbit, turkey, lion, tiger, elephant, crocodile, bear, fox, rhino, panda, koala.
Практика: Игры «Show me a…» («Покажи мне…»), «What’s this?» («Что это?»), обучающие видеосюжеты, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.2 Цвета
Теория: знакомство с названиями основных цветов — white, black, red, green, yellow, brown, blue, dark blue, pink, purple, gray, silver, gold
Практика: Игра «What color is it?» («Какой это цвет?) обучающие видеосюжеты, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.3 Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды
Теория: расширение словарного запаса — sandwich, soup, porridge, pizza, milk, tea, coffee, salad, fish, ice cream, egg, mushrooms, meat, sausage, sugar, bread, fish, apple, apricot, pepper, cucumber, plum, tomato, eggplant, raspberry, cherry.
Практика: игра «My citchen», видеосюжет «In the supermarket», игра «Что пропало?», считалочка «One potato…», обучающие видеосюжеты, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.4 Люди. Семья. Члены семьи
Теория: расширение словарного запаса — mother, father, son, daughter, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, family, twins, child, children. Составление простых предложений по теме.
Практика: обучающие видеосюжеты, игры «My family», игра «Boys & girls», тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.5 Внешность. Части тела
Теория: расширение словарного запаса — body, head, face, shoulders, arms, knees, toes, fingers, neck, mouth, nose, knees, legs, arms, hair. использование его с местоимением my, речевой образец «I have…»
Практика: разучивание песенки “Head & shoulders, knees & toes”, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.6 Вопросительные и повествовательные предложения
Теория: построение вопросительных и повествовательных предложений — «What is it?» — «This is а …».
Практика: фонетические упражнения, игры, рифмовки, обучающие видеосюжеты, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.7 Счёт (1-20)
Теория: изучение названий чисел от 0 до 20 — обучающий мультфильм «Score from 1 to 20».
Практика: фонетические упражнения, игра «Сколько пальцев?», рифмовки, обучающие видеосюжеты, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.8 Арифметические действия. Промежуточная аттестация
Теория: изучение названий арифметических действий — plus, minus, equalz.
Практика: фонетические упражнения, игра «Сколько пальцев?», обучающий мультфильм «Score to 20»,тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.9 Игрушки
Теория: знакомство с названиями игрушек — doll, airplane, ball, kite, locomotive, dinosaur, cube, pyramid, ball, car.
Практика: обучающие видеосюжеты, игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.10 Английский фольклор
Теория: расширение словарного запаса посредством изучения песен («I am a banana», «Head and shoulders, knees and toes», «Baby Shark») и стихотворений («Little mouse», «Where are my toys?»).
Практика: просмотр обучающих видеосюжетов, танцевальные движения, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.11 Профессии
Теория: расширение словарного запаса посредством изучения названий профессий, связанных с владением иностранным языком — programmer, translator, guide, teacher, pilot, flight attendant, diplomat.
Практика: обучающие видеосюжеты, игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
Тема 2.12 Повторение. Закрепление. Итоговая аттестация
Теория: повторение изученных тем.
Практика: игры, тренировочные прописи с раскрасками и заданиями.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) Предметные результаты:
Учащиеся будут уметь:
— осуществлять монологические высказывания с описаниями себя, предметов и картинок на элементарном уровне;
— воспринимать основное содержание несложных видеофрагментов на знакомом языковом материале.
Учащиеся будут знать:
— названия основных цветов, некоторых диких и домашних животных, продуктов, игрушек, членов семьи, частей тела человека;
— правила составления простых вопросительных и повествовательных предложений;
— счёт до 20, арифметические действия (сложение и вычитание) в пределах 20;
— стихи и песенки на английском языке.
2) Личностные результаты:
— сформировать у учащихся навыки культуры общения и поведения;
— воспитать желание учиться, узнавать новое;
— подготовить к возможному выбору будущей профессии;
— создать благоприятные условия для нравственного и интеллектуального формирования личности.
3) Метапредметные результаты:
— овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, поиска средств их осуществления;
— освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
— умение оперативно усваивать новые знания и умения;
— готовность слушать собеседника и вести диалог;
— адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, учащихся, родителей, других людей.
РАЗДЕЛ II. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЩЕРБИНОВСКИЙ РАЙОН
СТАНИЦА СТАРОЩЕРБИНОВСКАЯ
Рассмотрено и одобрено на заседании УТВЕРЖДАЮ Педагогического/методического совета Директор МБУ ДО ДДТ
МБУ ДО ДДТ ст.Старощербиновская ст. Старощербиновская
______________ А.В.Приймак
Протокол №_______ от ______________
Приказ №_________
КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
на 2023 – 2024 учебный год
Объединение: «Английский — детям»
Программа: «АНГЛИЙСКИЙ: НАЧАЛО»
Год обучения 1 группа № 1
Количество часов: всего 144 (в неделю 4)
Из них: количество групповых часов — всего 144 (в неделю 4)
Педагог дополнительного образования:
Елена Валерьевна Смола
(Имя, отчество, фамилия)
Программа «АНГЛИЙСКИЙ: НАЧАЛО», группа № 1
| №
п/п |
Дата | Тема занятия | Кол-во часов | Время проведения занятия | Форма занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
03.09 | Инструктаж по ТБ.
Приветствие. Страноведческие данные. |
2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
06.09 | Приветствие и прощание | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
10.09 | Приветствие и прощание | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
13.09 | Моё имя | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
17.09 | Моё имя | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Контроль-ный опрос. | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Начальная диагностика, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
20.09 | Мой возраст | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
24.09 | Мой возраст | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
27.09 | «Как твои дела?» | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за сентябрь: 16 часов | |||||||
|
|
01.10 | «Как твои дела?» | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
04.10 | Закрепление изученного | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
08.10 | Закрепление изученного | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
11.10 | Животные дикие и домашние. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
15.10 | Животные дикие и домашние. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
18.10 | Животные дикие и домашние. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
22.10 | Животные дикие и домашние. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
25.10 | Животные дикие и домашние. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
29.10 | Животные дикие и домашние. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за октябрь: 18 часов | |||||||
|
|
01.11 | Животные дикие и домашние. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
05.11 | Цвета. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
08.11 | Цвета. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
12.11 | Цвета. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
15.11 | Цвета. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
19.11 | Цвета. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
22.11 | Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
26.11 | Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
29.11 | Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за ноябрь: 18 часов | |||||||
|
|
03.12 | Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
06.12 | Продукты. Фрукты. Овощи. Ягоды. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
10.12 | Люди. Семья. Члены семьи. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
13.12 | Люди. Семья. Члены семьи. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
17.12 | Люди. Семья. Члены семьи. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
20.12 | Люди. Семья. Члены семьи. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Открытое занятие. Контрольные задания. | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Промежуточная диагностика, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
24.12 | Люди. Семья. Члены семьи. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
27.12 | Внешность. Части тела. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за декабрь: 16 часов | |||||||
|
|
10.01 | Внешность. Части тела. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
14.01 | Внешность. Части тела. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
17.01 | Внешность. Части тела. | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
21.01 | Внешность. Части тела. | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
24.01 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
28.01 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
31.01 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за январь: 14 часов | |||||||
|
|
04.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
07.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
11.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
14.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
18.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
21.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
25.02 | Вопросительные и повествова-тельные предложения | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
28.02 | Счёт (1-20). | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за февраль: 16 часов | |||||||
|
|
04.03 | Счёт (1-20). | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
07.03 | Счёт (1-20). | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
11.03 | Счёт (1-20). | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
14.03 | Счёт (1-20). | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
18.03 | Счёт (1-20). | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
21.03 | Счёт (1-20). | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
25.03 | Счёт (1-20). | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
28.03 | Счёт (1-20). | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за март: 16 часов | |||||||
|
|
01.04 | Счёт (1-20). | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
04.04 | Арифметические действия | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
08.04 | Арифметические действия | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
11.04 | Арифметические действия | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
15.04 | Игрушки | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
18.04 | Игрушки | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
22.04 | Игрушки | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
25.04 | Игрушки | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
29.04 | Игрушки | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за апрель: 18 часов | |||||||
|
|
02.05 | Английский фольклор | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
06.05 | Английский фольклор | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
13.05 | Профессии | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, лекция, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
16.05 | Профессии | 2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
20.05 | Повторение, закрепление | 2 | 16.00-16.30
16.40-17.10 |
Беседа, игра, тренинг | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Наблюдение, опрос, практические задания, журнал посещаемости |
|
|
23.05 | Повторение, закрепление.
Итоговая аттестация |
2 | 09.00-09.30
09.40-10.10 |
Открытое занятие | МБУ ДО ДДТ Кабинет № 1 | Итоговая диагностика, практические задания, журнал посещаемости |
| Итого за май: 12 часов | |||||||
| Итого за год: 144 часа | |||||||
Педагог дополнительного
образования Е.В.Смола
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение:
— кабинет, столы, стулья (по количеству учащихся), классная доска, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;
— ноутбук или компьютер, МФУ с возможностью цветной печати;
— плазменный телевизор с диагональю не менее 40 дюймов либо мультимедийный проектор с экраном;
— звуковые колонки;
— наличие компьютерных программ: Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы (в расчёте на 1 учащегося):
— бумага листовая для офисной техники формата А 4 (200 листов);
— пенал, письменные принадлежности (ручка гелиевая синего или чёрного цвета – 2 шт., карандаш простой – 1 шт., точилка с контейнером — 1 шт., карандаши цветные – 12 цветов), ластик, пластиковая папка с кнопкой формата А 4.
Информационное обеспечение:
— наглядные пособия (в зависимости от комплектации);
— фильмотека (обучающие мультфильмы по основным темам);
— плакаты, картинки с буквами, цифрами, животными и т.д.;
— возможность выхода в Internet.
Кадровое обеспечение: для реализации программы требуется педагог, обладающий профессиональными компетенциями в области преподавания английского языка, знающий специфику дополнительного образования, имеющий практические навыки в сфере обучения детей с ОВЗ, организации интерактивной деятельности учащихся и владеющий специальными компьютерными программами.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Аттестация по программе (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определённых учебным планом и в порядке, установленном локальными нормативными актами организации дополнительного образования.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
— фото- и видеозаписи;
— грамоты, дипломы;
— свидетельства (сертификаты);
— журнал посещаемости- открытые занятия;
— методические разработки;
— отзывы родителей;
— освещение деятельности в соцсетях;
— статьи и др.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Начальная диагностика (уровень обученности) проводится с целью определения уровня развития детей на первых занятиях, усвоения материалов программы и выявления расположенности к дальнейшему обучению.
Промежуточная диагностика проводится с целью определения степени усвоения учащимися учебного материала по окончании каждого полугодия: «Уровень обученности», «Уровень воспитанности», «Уровень личностного развития».
Диагностическая карта
(уровень обученности) (Таблица 1)
Название объединения: «________________________________».
Руководитель: ____________________________________
Год обучения: ____________
Группа:____________
Возраст учащихся: ___________
Дата заполнения:____________________________
Таблица 1.
|
№ п/п |
Фамилия, имя учащегося |
Уровень результативности освоения программы | ||||
| Освоение теории | Освоение
практической деятельности |
Запоминание речевых единиц | Воспроизведение речевых единиц | Произносительные навыки | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
| Общий балл на группу: | ||||||
| Общий процент на группу: | ||||||
Обработка и интерпретация результатов
1 – 4 балла – программный материал в целом освоен на низком уровне
5 – 10 баллов – программный материал в целом освоен на среднем уровне
11 — 15 баллов – программный материал в целом освоен на высоком уровне
Процент высчитывается следующим образом: 15 х 5 = 225 — максимальный балл на одного ребенка. 225 х 5 (кол-во учащихся) = 1125 – это 100 %.
Получается формула:
Х (сумма полученных баллов за всех учащихся) х 100
1125
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
(уровень воспитанности) (Таблица 2)
Название объединения (программы) «_____________________»
Группа № ___, год обучения – ____
Возраст учащихся: _____________________
Руководитель: _________________________
Дата заполнения __________________ г.
Таблица 2
| № | Показатели воспитанности | Ф.И. учащихся | |||||
| 1 | Поведение
в ДДТ |
Внимателен и старателен на занятиях
Трудолюбив, аккуратен Ответственен за порученные дела Бережлив к имуществу Дисциплинирован Соблюдает чистоту и порядок |
|||||
| 2 | Отношение к старшим | Вежлив в обращении
Послушен в выполнении задания Вежлив к старшим при встрече и прощании Соблюдает этические правила в общении |
|||||
| 3 | Отношение к сверстникам | Активен в совместной деятельности
Стремится поделиться своими радостями и огорчениями со сверстниками Готов бескорыстно помогать товарищам Стремится не подвести своих товарищей |
|||||
| 4 | Отношение к самому себе | Аккуратное отношение к своим вещам
Соблюдает правила личной гигиены Самокритичен в оценке своего поведения Правдивость, честность Принципиальность |
|||||
| Общий балл на группу: | |||||||
| Общий процент на группу: | |||||||
Шкала результативности
5 — качество ярко выражено, проявляется постоянно
4 — качество проявляется часто
3 — стихийные проявления
2 — качество проявляется редко
1 — качество полностью отсутствует
Процент высчитывается следующим образом: 4*5=20- максимальный балл на одного ребенка. 20*5 (кол-во учащихся) = 100 – это 100%.
Получается формула: сумма полученных баллов за всех учащихся х 100
100
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
(уровень личностного развития) (Таблица 3)
Название объединения (программы) «_____________________»
Группа № ___, год обучения – ____
Возраст учащихся: _____________________
Руководитель: _________________________
Дата заполнения __________________ г.
Таблица 3
| № | Показатели воспитанности | Ф.И. учащихся | ||||
| 1 | Терпение (переносимость нагрузок в течение занятия) | |||||
| 2 | Воля (побуждение к практическим действиям) | |||||
| 3 | Самоконтроль (контроль своих поступков) | |||||
| 4 | Самооценка (оценивание себя адекватно) | |||||
| 5 | Интерес к занятиям (осознанное участие) | |||||
| 6 | Конфликтность (отношение к конфликту, способность занять определённую позицию) | |||||
| 7 | Тип сотрудничества (отношение к общим делам) | |||||
| 8 | Творчество (поисковая, изобретательская, творческая деятельность) | |||||
| Общий балл: | ||||||
| Средний процент: | ||||||
Степень выраженности оцениваемого качества и возможное количество баллов
- Организационно-волевые качества:
Терпение:
— хватает меньше, чем на ½ занятия — 1;
— хватает больше, чем на ½ занятия — 3;
— хватает на всё занятие — 5.
Воля:
— усилия побуждаются извне — 1;
— иногда побуждаются самостоятельно — 3;
— всегда побуждаются самостоятельно — 5.
Самоконтроль:
— контроль извне — 1;
— иногда контролирует себя — 3;
— всегда контролирует себя — 5.
- Ориентационные качества:
Самооценка:
— завышенная — 1;
— заниженная — 3;
— нормальная — 5.
Интерес к занятиям:
— продиктован извне – 1;
— иногда поддерживается самостоятельно – 3;
— всегда поддерживается самостоятельно – 5.
- Поведенческие качества:
Конфликтность:
— провоцирует конфликты – 1;
— старается избежать – 3;
— пытается уладить – 5.
Тип сотрудничества:
— не участвует в общих делах – 1;
— участвует при побуждении – 3;
— инициативен в общих делах – 5.
- Творчество:
— репродуктивная деятельность – 1;
— деятельность совместно с педагогом – 3;
— самостоятельная деятельность – 5.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
| Уровень | Педагогические технологии | Методы
обучения |
Методы воспитания | Формы организации
занятий |
| Ознакомительный | — развивающее обучение;
— технология сотрудничества; — игровая деятельность. |
— словесный;
— наглядный; — объяснительно-иллюстративный; — метод тьюторского сопровождения. |
— убеждение;
— поощрение; — упражнение; — мотивация. |
— беседа,
— игра, — лекция, — наблюдение, — тренинг. |
| Базовый | — развивающее обучение;
— технология сотрудничества; — игровая деятельность. |
— словесный;
— наглядный; — практический; — объяснительно-иллюстративный; — тренинговый, — метод дидактических игр; — метод тьюторского сопровождения. |
— убеждение;
— поощрение; — упражнение; — стимулиро-вание; — мотивация. |
— разноуровневые задания,
— индивидуальная, самостоятельная работа, — самообразование, — игра, — лекция, — наблюдение, — тренинг. |
АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
- Вводная часть: приветствие, орг. момент.
- Основная часть:
— лексический материал по теме занятия;
— речевой материал по теме;
— грамматический материал;
— игры и тренинги на закрепление материала;
— физкультминутки.
III. Заключительная часть:
— рефлексия;
— ориентировка на следующее занятие.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКАЗЧИКАМИ)
Взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими (заказчиками) происходит по следующим направлениям:
1) Концептуальное (заказчики имеют возможность устанавливать цели и задачи образовательной программы; формулировать собственные пожелания, касающиеся уточнения режима, темпа и формата обучения детей);
2) Консультационное (возможность дополнительного консультирования заказчиков на предмет индивидуальной образовательной стратегии ребёнка, развития его интересов);
3) Диагностическое (наличие широкого спектра оценочных и диагностических материалов для использования результатов оценки заказчиками).
4) Мероприятийное (организация образовательных форматов, подразумевающих очное участие родителей).
МАТРИЦА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
| Показатели | Уровни освоения | |
| Ознакомительный | Базовый | |
| Цели | Содействие развитию интереса к изучению английского языка посредствам знакомства с его основами. | Создание условий для развития учебно-познавательных и коммуникативных компетенции посредством расширения лексического запаса, усвоения норм и правил английского языка. |
| Критерии | 1) образовательные:
— создавать мотивацию к изучению английского языка средствами игровых и тренинговых упражнений; — способствовать развитию познавательного интереса к традициям и обычаям страны изучаемого языка; — способствовать приобретению учебных умений, персептивных, речевых, моторно-графических навыков. 2) личностные: — воспитывать культуру умственного труда; — воспитывать навыки самостоятельности. 3) метапредметные: — знакомство учащихся с основными представлениями, не требующими владения специализированными предметными знаниями и концепциями; — развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления. |
1) образовательные:
— развитие познавательного интереса к дальнейшему изучению английского языка; — формирование специальных знаний и практических навыков в освоении норм и правил английского языка. 2) личностные: — формирование всесторонне развитой личности; — вырабатывание навыков учебной деятельности; — формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка. 3) метапредметные: — расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке; — развитие восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления; — формирование общей функциональной грамотности учащихся. |
| Методы и технологии | — модульное, дифференцированное, индивидуализированное, групповое обучение;
— игровые, тренинговые технологии; — наглядно-практический, словесный методы; — разноуровневая дифференциация. |
|
| Диагностика | Наблюдение, практические задания, анализ практических работ, организация самостоятельной работы, индивидуальная беседа. | |
| Прогнози-руемые результаты | Учащиеся будут уметь: — правильно произносить некоторые буквы английского алфавита, гласные звуки транскрипции и слова.
Учащиеся будут знать: более 30 слов на английском языке. |
Учащиеся будут уметь: — считать до 20, правильно произносить некоторые буквы английского алфавита, гласные звуки транскрипции и слова.
Учащиеся будут знать: более 200 слов на английском языке. |
| Специфика учебной деятельности | Дифференцированные задания: одно и то же задание может быть выполнено в нескольких уровнях: репродуктивном (с подсказкой), продуктивном (самостоятельно). | |
