автор: Смолкина Екатерина Владимировна
МБОУ «СОШ №2 г. Шатура»
Доклад на тему : «Экологическое воспитание младших школьников»
Экологическое воспитание учащихся начальной школы
Экология — популярное слово нашего времени. Сегодня трудно найти человека, не слышавшего его. Экология — наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы. Современный человек должен задуматься об отношениях между обществом и окружающей действительностью. Решение экологических проблем требует, прежде всего, изменения мышления людей.
Экологическое воспитание — одно из главных направлений воспитательной системы в школе. Любовь к природе, бережное отношение к ней приходят не сразу.
Экологическое образование в области окружающей среды официально признано сегодня как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных систем, становится фактором, обеспечивающим развитие экономики и общества в целом. Процесс воспитания экологической культуры может быть успешным, если он осуществляется непрерывно, начиная с дошкольного возраста. Поэтому главным условием является сочетание теоретической подготовки с активной практической деятельностью в области охраны окружающей среды. Нравственной основой активной жизненной позиции является принцип единства между словом и делом. Только в практической деятельности экологического характера формируется устойчивое ответственное отношение, как к окружающей среде, так и к здоровью. Экологическая работа в школе направлена на охрану природы и бережного отношения к ней. Во время экскурсий ребята дают друг другу советы, создают проблемные ситуации постановкой неожиданных вопросов. Задача учителя — научить детей любить природу и бережно относиться к ней. Основными задачами экологического образования является воспитание любви к природе, восприятие ее красоты и многообразия, формирование знаний о единстве живой и неживой природы, взаимодействие природных объектов, общества и человека, но и обучение решению экологических проблем, которое должно быть направлено на достижение конкретных положительных изменений в состоянии окружающей среды. Экологическое воспитание надо начинать с того момента, когда ребенок стал понимать человеческую речь. Наблюдая за миром природы вместе с детьми, взрослым очень важно показать все стороны своих взаимоотношений с природой, чтобы, общаясь с ней, дети учились видеть прекрасное, бережно относиться к родной природе. Ранний возраст – это то время, когда родители, воспитатели и учителя начальных классов могут повлиять на формирование культуры отношений в системе «человек — окружающая среда».
Родная природа – замечательный источник, из которого ребенок узнаёт много нового и интересного, получает разнообразные знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется очень рано. Дети замечают всё. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются всё потрогать руками, рассмотреть, понюхать, попробовать на вкус. Поддерживая интерес ребёнка к окружающему миру, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе. На уроках окружающего мира, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между растениями и животными, между природой и человеком. Между животными разных видов особенно хорошо прослеживаются пищевые связи. Существуют связи между грибами, растениями и животными. Связи между неживой и живой природой проявляются в лесу, на лугу, в водоеме, в болоте, в поле. Очень большое значение имеет раскрытие связей между человеком и природой. Человек — часть природы, он неотделим от нее. Связь между человеком и природой проявляется в материальной и духовной жизни людей. Воздействие человека на природу может быть положительным (охрана природы) и отрицательным (загрязнение воздуха, воды, уничтожение растений, животных). Экологическое воспитание, основанное на раскрытии конкретных экологических связей, поможет ученикам усваивать правила и нормы поведения в природе. Изучение экологических связей, способствует повышению экологической культуры школьников, воспитанию ответственного отношения к природе.
Занимаясь экологическим воспитанием учащихся начальных классов применяются информационные, игровые, проектные и исследовательские технологии. В начальной школе игровые технологии — очень важный вид деятельности. Играя, обучающиеся осваивают и закрепляют сложные понятия, формируя умения и навыки. Познавательные игры развивают любознательность, интеллект и творческие способности детей. Викторина — одна из форм экологического воспитания. Для достижения успеха необходимы знания по экологии, в области окружающего мира и общая эрудиция.
На уроках и во внеурочной деятельности часто применяется занимательный материал: кроссворды, шифровки, загадки, ребусы. Использование занимательного материала на экологическую тему помогает активизировать познавательную активность, наблюдательность, внимание, мышление, развивает творческое воображение ребёнка, повышает его экологическую культуру.
Занимаясь изучением экологических проблем, дети стали более внимательными к объектам окружающего мира, часто рассказывают о своих наблюдениях за жизнью растений, животных, любуются растениями, но не срывают их, стараются выполнять правила поведения в природе и контролировать свои поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.
Список литературы:
- Климцова Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. — 2000. №6.
- Алексеев С. В., Симонова Л. В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников.// НШ. — 1999. — №1.
3.С. К. Зайцева «Экология для младших школьников», журнал «Начальная школа. Плюс до и после» № 4, 2005г.
