автор: Снигирёва Марина Владимировна
Учитель дефектолог ГДОУ ЛНР ЯСКСВ «Золотой ключик»
Конспект коррекционно-развивающего занятия «Геометрические фигуры»
Конспект коррекционно-развивающего занятия
Тема «Геометрические фигуры»
Подготовила: специалист высшей квалификационной категории,
учитель дефектолог ГДОУ ЛНР ЯСКСВ «Золотой ключик»
Снигирёва М.В.
Коррекционно- образовательные цели:
Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); учить конструировать из палочек и ниток; закреплять понятия «верх» — «низ», «справа» — «слева».
Коррекционно- развивающие цели:
Развитие мышления, внимания, творческой активности, коммуникативной и информационной компетентности, развитие общей и мелкой моторики.
Коррекционно- воспитательные цели:
Воспитывать эстетическое чувство. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, формирование навыков сотрудничества.
Оборудование: Демонстрационный материал: картинки (куст, рубашка, человек, книга); геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Раздаточный материал: палочки, нитки.
Ход занятия.
| Этапы работы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| Вводный
1.Загадка. Цель: активизация внимания детей, организация их на занятии. |
Педагог загадывает загадку.
— Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. Что это? Построчное чтение стихотворения, анализ отгадки. Показ книги. Беседа о внешнем виде книги (с одновременным рассматриванием). |
Дети должны выбрать отгадку из картинок на доске (куст, рубашка, человек, книга). |
| Основной
2.Беседа. Цель: Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). 3.Физкультминутка. Цель: Развитие общей моторики. 4. Работа с раздаточным материалом. Цель: учить конструировать из палочек и ниток;
5. Игра «Найди и назови предмет». Цель: развитие зрительного восприятия.
6. Работа в альбоме. Цель: формирование ориентировки на плоскости. |
— Из чего состоит книга? (Демонстрация отдельных листов бумаги и листов книги.) Почему отдельные листы нельзя назвать книгой? Все ли листы книги одинаковы по толщине? Чем отличаются верхний и нижний листы? Сколько листов толще остальных? Как называются эти листы?
Беседа о внутренних листах книги (с одновременным рассматриванием). — Какую форму имеет книга? Это квадрат? (Демонстрирует квадрат.) — Это круг? Это треугольник? Такая форма называется прямоугольник. На какую фигуру похож прямоугольник? (Накладывает, прикладывает.) — В чем отличие? (Накладывает, прикладывает.) Покажите лист книги. Покажите страницу книги. Чем отличается страница книги от страницы тетради? На полу мелом нарисованы геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Дефектолог называет фигуру. — Вы должны сконструировать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) из палочек и ниток. — Вы должны найти вокруг себя и назвать предметы прямоугольной, квадратной, круглой, треугольной формы. Педагог раздает детям по альбомному листу. — Вверху листа положите круг. Внизу положите треугольник. Слева положите квадрат. Справа положите прямоугольник. Расскажите, что вы сделали. |
Дети дают ответы.
Дети дают ответы. Дети дают ответы. Дети дают ответы. Дети должны обежать ее по контуру. Дети конструируют геометрические фигуры Дети выполняют задание. Дети выполняют задание. |
| Заключительный
7.Обобщающие вопросы. Цель: закрепить полученные знания. |
Педагог оценивает деятельность детей на занятии. Задает обобщающие вопросы.
— Про какие фигуры мы с вами сегодня говорили? |
Дети отвечают. |
