Авторские игры по развитию мелкой моторики рук для детей старшего дошкольного возраста с использованием регионального компонента.

автор: Соболева Ирина Валерьевна

воспитатель МБДОУ ДС №6 «Сказка», города Белая Калитва

Авторские игры по развитию мелкой моторики рук для детей старшего дошкольного возраста с использованием регионального компонента.

Соболева Ирина Валерьевна, воспитатель МБДОУ ДС №6 «Сказка», города Белая Калитва.

Авторские игры по развитию мелкой моторики  рук для детей старшего дошкольного возраста с использованием регионального компонента.

 

   Вопрос полноценного развития речи детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным на сегодняшний день. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

   В настоящее время, уже давно доказано, что систематическое и планомерное использование разнообразных форм работы, направленных как на развитие общих движений кистей рук, так и на развитие тонких движений пальцев рук помогает детям в дошкольном возрасте быстрее освоить правильную речь. Исследованиями физиолога М.И. Кольцовой было установлено, что сначала развиваются движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной точности, начинается развитие речи. Развитие движений пальцев рук подготавливает почву для формирования речи. В своей работе она отмечала:  «…есть основание рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга». Обычно у ребенка, имеющего высокий уровень речевого развития, сформированы и навыки мелкой моторики. 

   К сожалению, в последние годы у большинства детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, отмечается недоразвитие мелкой моторики кистей рук, речевые навыки развиты недостаточно, речь малыша малопонятна для окружающих, не соответствует возрастным нормам. Эра новых технологий и огромного количества информации изменяет психологию человека. Телевизоры и планшеты появляются в жизни детей, чуть ли не с младенчества. Некоторые родители усаживают ребёнка перед экраном сразу после того, как малыш научился сидеть, что не способствует полноценному физическому и психическому развитию ребёнка, не говоря уже о развитии мелкой моторики и развитию речи.  Гаджеты вытесняют из жизни ребёнка колыбельные мамы, рассказы папы, сказки бабушки. Так начинается воспитание детей экраном.

   На современном этапе развития общества возрождается интерес к истории и культуре русского народа, его традициям. Растет национальное самосознание, стремление людей познать и понять самобытность России. Мы живём на Дону, и поэтому интерес к национальной культуре казаков и казачества растёт с каждым днём. Использование в играх мотивации, связанной с национальным колоритом, даёт ребёнку  ощущение  причастности  к речевой культуре своего народа, к культуре своей малой родины. В моих авторских играх особое внимание я уделяю не только мелкой моторике, но способствую обогащению словарного запаса казачьими словами и фразеологизмами, развитию насыщенной и связной диалогической речи, умению высказывать свои суждения, знакомлю с историей Донского края.

 

1. Упражнения с пинцетом. Игра «Как казаки рыбу удили».

Цель: развивать точность движений, закрепить знание цветов.

Материал: пинцет, мелкие «пуговички-рыбки», несколько маленьких мисочек.

Мотивация: Помочь станичникам  наловить  рыбы.

Как играем: раскладываем с помощью пинцета «пуговички-рыбки» по цвету в разные мисочки (формы).

Развитие речи: Какая рыба водится у нас на Дону? Расскажи о том, как ты ходил удить рыбу. Что бы ты взял с собой на рыбалку?

2. Выкладывание по контуру. Игра «Как казак в поход собирался».

Цель: развивать точность движений.

Материал: набор листов с контурным изображением предметов, цветные скрепки, пуговицы, природный материал (ракушки, мелкие камешки, фасоль).

Мотивация: Помочь казаку собраться в поход.

Слова-картинки: утиральник (полотенце), шашка, папаха, конь, сапоги, шаровары.

Как играем: предложить выбрать предмет, по заданному контуру с помощью выбранного материала выложить предмет, можно предложить  его «закрасить».

Развитие речи: Что  ты знаешь об этих предметах? Какие казачьи пословицы ты знаешь? Для чего казак ходил в поход?

3. Картина из бусин. Игра «Казачьи доспехи».

Цель: развивать точность движений, творческое воображение.

Материал: лист картона, набор цветных бусин.

Мотивация: Предложить  поработать оружейным мастером и изготовить казачьи доспехи.

Как играем: на листе картона выложить рисунок доспехов казака  по желанию.

Развитие речи:  Для чего казаку доспехи? Придумай свой вариант казачьих доспехов, что бы ты добавил, или убрал?

4. Штриховка фигур. Игра «Казачья посуда». Предложите ребёнку закончить штриховку казачьей посуды простым карандашом.

Мотивация: гончарная мастерская по изготовлению посуды.

Развитие речи:  Какие названия казачьей посуды ты знаешь? Как её использовали хозяйки?

5. Повторить рисунок. Игра «Карта похода». Предложите ребёнку нарисовать справа точно такие фигуры и знаки простым карандашом.

Мотивация: скопировать карту для похода.

Развитие речи: Зачем нужна в походе карта? Как казаки ориентировались на местности без карты? Как бы ты нашёл дорогу, если бы заблудился?

6. Игры с карандашом. Игра «Оружие казака — пика».

Оборудование: карандаш-пика.

Мотивация: тренировка в умении обращаться с пикой.

Ход: Ребёнку дают  гранёный  карандаш, украшенный как пика. Ребёнок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.

Удержать карандаш каждым согнутым пальцем. Удерживать карандаш пальцами, расположенными так: указательный и безымянный сверху, средний и мизинец — снизу.

Развитие речи:  Как можно использовать пику, кроме как оружие?

7. Работа с резинкой. Игра «Казачьи умения».

Оборудование: резинка.

Мотивация: тренировка в ручной умелости.

Ход:1. Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую канцелярскую резинку. Перебирать эту резинку (как струны гитары) указательным и средним пальцами другой руки. Снимать резинку попеременно пальцами правой и левой руки (указательным, средним и т. д.).

Развитие речи: Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать настоящим казаком? казачкой?

8. Волшебный мешочек.  Игра «Казачья смекалка».

Оборудование:  Один мешочек и 2 набора одинаковых игрушек, второй  мешочек и 20 «киндер-сюрпризов» с заданиями на смекалку.

Цель: В этой игре ребёнок развивает зрительные внимание, память, свою способность узнавать предметы на ощупь, умение логически мыслить.

Мотивация: испытания на  казачью смекалку.

Ход:

Один из двух одинаковых наборов мелких игрушек нужно поместить в мешочек. Игрушки из такого же набора по одной показываются ребёнку. Он должен на ощупь выбрать из мешочка такую же игрушку. Через 2-3 занятия ребёнок должен сам узнавать предметы на ощупь, не ожидая показа парной.

Развитие речи:  Скажи ответ и объясни.

1. Кто быстрее плавает утенок или цыпленок?
2. Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница?
3. На одном берегу утята на другом — цыплята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова?
4. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?
5. Катится по столу колесо: один угол у него красный, другой зеленый, третий желтый. Когда колесо докатится до края стола, какой цвет мы увидим?
6. По морю плыл большой, красивый паровоз. На палубе было много людей. Всем было хорошо. Как звали капитана?
7. Летели два крокодила. Один красный, другой синий. Кто быстрее долетит?
8. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько у мамы детей?
9. Что едят крокодилы на северном полюсе?
10. Собачка Жучка сказала, что видела на горке Сашу, Петю, Катю.

Сколько детей видела собачка?

11. На столе лежало 2 яблока. Одно разрезали. Сколько стало яблок?
12. На каком языке будут разговаривать между собой немецкая и шотландская овчарки?
13. Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
14. На столе лежало 2 яблока и 2 груши. Сколько овощей на столе?
15. Плывут два цыпленка, один лапками гребет, другой крылышками. Который быстрее доплывет?
16. Упали два горшка железный и глиняный. Каких осколков будет больше?
17. Что будет с мухой, если она налетит на сосульку?
18. Сели на воду 3 воробья. Один улетел, сколько осталось?
19. Кто громче замычит петух или корова?
20. Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?

 

9. Игры с шариками. Игра «Ратные умения».

Оборудование: разнообразные шарики

Мотивация: испытания на казачью ловкость.

Ход:

Попасть шариком в цель (в игрушку).

Прокатить шарик по столу: подтолкнуть правой, поймать левой рукой.

Держать шарик большим и указательным пальцем, большим и средним пальцем и т. д. удержать шарик одним согнутым пальцем.

Развитие речи: подбрасывая шарик вверх – произносить слово на казачьем диалекте.

10. Игры с бусинками. Игра «Подарок для казачки».

Оборудование: бусинки, ниточки

Мотивация: испытания на казачье терпение.

Ход:

«Случайно» рассыпать бусинки. Попросить ребёнка помочь собрать их в коробочку с маленьким отверстием.

Нанизываем бусинки на ниточку, изготовляя украшение для игры.

Нанизываем бусины в определённом порядке, чередуя их по форме, цвету или величине.

Брать пинцетом бусинки и по одной раскладываете в пластиковые ячейки от таблеток.

Развитие речи:  Сочини историю или сказку про бусы, как они попали к казачке.

11. Игры со счётными палочками. Игра «Тайные письмена».

Оборудование: счетные палочки, карточки с изображением предметов.

Мотивация: казачья разведка.

Ход:

1. Выкладывание геометрических фигур.
2. Составление узоров.
3. Выкладывание предметов.

Развитие речи: сочини письмо,  используя  казачий диалект (казачьи слова).

12. Макароны, горох, фасоль, разные семечки. Игра «От лени казак хворает, а в работе  здоровье  закаляет»

Мотивация: казачий поход.

Ход:

1. «Умелые руки»: насыпьте фасоль и горох (или разные виды макарон) в одну и ту же емкость и попросите ребенка отделить одно от другого.

Усложненный вариант: попросите ребенка брать горошины большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем.

2. «Как казаки урожай собирали». Пересыпайте макароны, фасоль или горох из одной емкости в другую с помощью ложки. Ложка должна быть глубокая, чтобы не рассыпать материалы.
3. «Клад».Погружать руки ребенка в миску с этими материалами и делать вид, что месите тесто, ищем маленькую игрушку.
4. «Бусы в подарок для матушки». Вернулся казак из похода.  Потребуется приблизительно 200 г макарон с крупным просветом и длинный шнурок. Задача: нанизать макаронины на шнурок.

Развитие речи:  расскажи историю «Умелые руки», «Как казаки урожай собирали», «Клад», «Бусы в подарок матушке».