автор: Созина Елена Николаевна
учитель начальных классов МБОУ «Гдовская СОШ»
Урок окружающего мира «Патриоты России»
МБОУ «Гдовская СОШ»
проект урока окружающего мира
Тема: Патриоты России
(УМК «Школа России», автор учебника А.А.Плешаков, 4 класс)
Учитель: Созина Елена Николаевна
1.Тема урока: Патриоты России.
- 2. Тип урока: открытие нового знания.
- 3. Представление о результатах:
- личностные результаты: формирование положительного отношения к процессу учения, желания познавать, открывать новое; обретение чувства любви к родной стране, интереса к её истории,формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела, воспитание самостоятельности, организованности, способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
- метапредметные результаты:
а) познавательные УУД:
формулировать тему урока с помощью учителя; выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной форме, осваивать способы решения проблем поискового характера;
б) коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию; слушать и понимать речь других; уметь вести диалог.
в) регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу; развивать общеинтеллектуальные умения ( анализ,
сравнение,обобщение)
развивать память, мышление, воображение, восприятие, внимание, речь.
— предметные результаты:
Развивать устную речь, творческие способности, самостоятельные навыки, способность осуществлять поиск информации , учить применять полученные знания на практике;
4.Цели урока: познакомить учащихся с понятиями «патриот», « патриотизм», со значением «народное ополчение»; закрепить и углубить знания учащихся об истории России, дать представление о значении деятельности К. Минина, Д.Пожарского., развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности и умение вести диалог;
воспитывать интерес к изучению истории страны, чувство патриотизма, гордость за свою Родину; воспитывать любознательность и пытливость в процессе обучения.
- Технология: системно-деятельностный метод обучения.
- Оборудование: учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь на печатной основе «Окружающий мир», презентация к уроку, толковый словарь, фрагмент исторического фильма «Минин и Пожарский»,тесты.
| № п/п | Этап урока | Цель | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результат |
| 1. | Организационный момент. | Включение учащихся в деятельность на личностно — значимом уровне, формирование положительной эмоциональной направленности. | Урок я хотела бы начать с пословицы: « Мудрым никто не родился, а научился». Впереди у нас много нового и интересного. Поэтому: « Ни минутки не теряем, сразу к делу приступаем». | Контролировать свою готовность к уроку. | Готовность к учебной деятельности. |
| 2. | Актуализация знаний. | Получить представление о качестве усвоения учащимися изученного материала, определить опорные знания. | Начнём наш урок с хронологической разминки. 1.Хронологическая разминка «Соотнесите дату и событие».
1240 г. — Невская битва 1242 г – Ледовое побоище 1237г – вторжение на Русь монголо – татар. 1380г – Куликовская битва. 1480г – конец зависимости Руси от Золотой Орды.
1.Когда произошла Куликовская битва? 2.Кто стоял во главе русских воинов? 3.В чем значение победы русского войска на поле Куликовом? 4.Что произошло на реке Угре? 5. При каком князе Русь окончательно освободилась от Золотой Орды?Какие главные перемены произошли при Иване III? |
Дети соотносят дату и событие и соединяют их линией.
Дети отвечают на поставленные вопросы. |
Даты и события соотнесены верно. Ответы на вопросы даны верно. Дети готовы перейти к следующему этапу урока. |
| 3 | Постановка учебной задачи, формулирование темы урока. | Поставить перед учащимися учебную проблему. | Подвиг страны складывается из подвига народа и отдельных личностей. Как мы могли бы назвать А. Невского, Д.Донского? Как ещё можно назвать этих людей?
Кто такие патриоты? Что значит «патриотизм»? Где можно найти значение этих слов?(Работа со словарём). Кого же можно назвать патриотом России? Кто мог бы сформулировать тему урока? |
Ответы детей: воины, защитники и др. Дети отвечают на вопрос, высказывая свои предположения. В толковом словаре. Сформулировать тему урока с помощью учителя. |
Дети сформулировали тему урока с помощью учителя. |
| 4. | Открытие нового знания.
1.Работа с учебником.. |
Решение устных задач и обсуждение проекта их решения.
Самостоятельная исследовательская деятельность. |
Мы вновь отправляемся в путешествие и познакомимся ещё с одной героической страницей истории нашего Отечества.
Начало 17 в. русский народ назвал «лихолетьем». А почему, вы узнаете, прочитав статью учебника на с. 87. Ещё одно название этого времени — Смута. В Москве хозяйничали поляки, Новгород осадили шведы, России угрожала потеря независимости. Но русские люди не хотели мириться с гибелью своего государства. Как вы думаете, что надо было сделать народу, чтобы победить врага? |
Самостоятельное чтение статьи учебника, определение причин «лихолетья» Ответ детей: объединиться |
Составлена схема «Причины лихолетья в России»: — опустел престол;
|
|
5. 6. 7. |
Физминутка Продолжение работы над новой темой. 3.Работа с презентацией к уроку. Первичное закрепление новых знаний. 1. Работа в печатной тетради с.30-31, з. 1, 3. |
Дать представление об исторической эпохе и подвиге Минина и Пожарского.
Сохранение и укрепление здоровья, снятие усталости. Продолжить работу над новой темой и связать события 17в. с современностью. Осуществить переход от событий 17 в. к современной истории. Проверить глубину понимания учащимися учебного материала, сущности новых понятий. |
Посмотрите фрагмент исторического фильма об этих событиях и будьте готовы ответить на следующие вопросы: кто такие Минин и Пожарский? За что благодарят их потомки?
Можем ли мы их назвать патриотами России? Встаньте. Давайте немножко отдохнём. Глеб поможет мне: -Кто шагает дружно в ряд? — Героический отряд! — Станем кем, как подрастём? — Не юнцами желторотыми, А России патриотами! Всякий раз, когда в последующие годы нашей стране угрожал враг или приходил непрошенным на нашу землю, русский народ поднимался на борьбу, и вдохновляли их славные дела и подвиги Д. Донского, А.Невского, Минина и Пожарского. В такие минуты для русского народа их имена стали олицетворением чести и славы родной земли. Вот почему в самом сердце столицы, на Красной площади, у собора В. Блаженного стоит памятник Минину и Пожарскому, освободителям русской земли от поляков. 4 ноября — День народного единства. Откройте рабочие тетради на с.30 и выполните самостоятельно задания №1, №3. Проверим, как вы справились с заданиями. |
Просмотр фильма , ответы на поставленные вопросы.
Дети шагают на месте, сопровождая действия речёвкой. Познакомиться с историей возникновения государственного праздника «День народного единства». Дети выполняют задания самостоятельно. В случае затруднения пользуются учебником. |
Сделали вывод: Минин и Пожарский — патриоты России. Сняли усталость. Вывод: государственный праздник «День народного единства» имеет историческую основу. Дети усвоили учебный материал и значение понятий «патриот», «патриотизм» |
|
8
9 |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Рефлексия. Домашнее задание. |
Выполнить тест и сделать вывод о том, что каждый уже знает и умеет.
Самооценка результатов деятельности, оценка своих достижений на уроке. Закрепление знаний, полученных в классе, их актуализация для дальнейшего изучения темы. |
Откройте тесты на с.86. Выполните тест и проверьте правильность выполнения по ключу на доске
— Вам понравился урок? — Какое задание было самым трудным?
— Продолжите предложение:
Запишите домашнее задание: с. 87-90, РТ с. 30-31, з. 2,4,5. |
Дети выполняют тест и проверяют ответы по ключу.
Ответы детей.
Дети записывают задание, если есть — задают вопросы. |
Дети закрепили учебный материал, выполнив задания теста .
Анализ проделанной работы на уроке по достижению поставленной цели. Самооценка. |
