автор: Соколова Ева Рудольфовна
учитель английского языка МКОУ Нововоронежская СОШ № 3
Проблемное поведение подростков на уроках английского языка
Проблемное поведение подростков на уроках английского языка
Главной целью учебно-воспитательной работы школы является формирование всесторонне развитой, общественно активной и социально полноценной личности. Это относится ко всем учащимся, в том числе и трудным. Однако учебно-воспитательная работа с этими школьниками имеет свою специфику. Их воспитание тесно связано с перевоспитанием. Отрицательное в личности может быть изжито лишь в том случае, если оно будет побеждено положительным. Урок английского языка является достаточно сложным учебным предметом. В связи с этим учителя очень часто отмечают возникновение проблемного поведения именно на своих уроках. Стоит уточнить, что мы понимаем под термином «проблемное поведение». Под «проблемным» поведением понимают не только хулиганские и хамские выходки, но также любое неадаптированное, «инфантильное», недостойное поведение. К образцам такого поведения относятся также потеря интереса к учебе, страх отвечать у доски, неверие в себя, зависимое и неуверенное поведение изгоя, — то есть все, что указывает на неадаптированность ученика.
Причиной проблемного поведения на уроке очень часто может являться не продуманная организация урочного времени. Рассмотрим наиболее часто возникающие проблемы и возможные пути их решения:
- Систематическое нарушение правил поведения на уроке.
Причиной возникновения служит отсутствие четких правил поведения на уроке английского языка и проявляется в систематическом невыполнении домашнего задания, нарушения дисциплины на уроке. Отношение подростков к правилам противоречиво. Кому-то они облегчают жизнь, кто-то их терпеть не может, но когда речь заходит о правилах, относящихся к организации уроков, они необходимы. Если ученик не знает четких требований относительно его поведения на уроке, выполнения домашнего задания и посещаемости, то рано или поздно всплывут дисциплинарные проблемы.
Решение: при работе с подростками необходимо четко обговорить правила. Обсудите ваши требования относительно домашнего задания и последствия его невыполнения. Установите правила относительно опозданий: например, если ученик опоздал – урок будет короче, а домашнего задания будет больше. Не забывайте регулярно напоминать подросткам и их родителям о правилах – так вы избавите себя от множества проблем в будущем.
- Демонстративный отказ от выполнения какого – либо задания.
Причиной может быть отсутствие понимания целей обучения и желания учиться.
Мы выполняем каждое действие с конкретной целью. Мы не делаем того, что нам не нужно. Точно такой же принцип работает и для подростков относительно учебы. Если вы не помогаете ученику сформировать цель обучения и не напоминаете о ней, рано или поздно он утратит мотивацию.
Решение: работайте с целями и мотивацией учеников, если хотите, чтобы они были замотивированными, а значит дисциплинированными студентами. Регулярно показывайте их прогресс и корректируйте цели, меняйте учебный план при необходимости.
Другой причиной такого поведения может быть отсутствие понятного и логичного плана обучения.
Что происходит, когда мы не понимаем, для чего мы что-то делаем? Конечно же это приводит к отрицанию и нежеланию выполнять то или иное действие. А у подростков отрицание и максимализм особенно ярко выражены.
Решение: при работе с подростками необходимо выстроить логичный план обучения, который будет перекликаться с потребностями и интересами ученика. И, что самое главное, подросток должен понимать для чего он проходит ту или иную тему: для экзамена, поездки или просто ради удовольствия.
Ещё одна причина кроется в отношении родителей.
Не секрет, что дети «зеркалят» отношение родителей к учебному процессу. Если родители относятся к нему небрежно, полагают, что частые переносы, отмены и опоздания — это нормально, то и подросток будет относиться также.
Решение: дабы избежать подобных проблем — обязательно работайте с родителями. Установите правила, покажите свое ответственное отношение к учебному процессу, объясните важность регулярных занятий, пунктуальности и ценность своего времени.
Другая причина (наиболее часто распространенная в начальной школе): ребенок в целом не понимает речь учителя на иностранном языке.
Непонимание порождает чувство ущемленности, приниженности. Как следствие возникает желание привлечь к себе внимание.
Решение: Периодически переспрашивать учеников на русском языке все ли им понятно, следить за реакцией на иностранную речь, обращать внимание на отвлечения от урока.
Ниже приведен список из 6 правил, которые помогут вам избежать наиболее распространенных ошибок при общении с трудными учениками.
Правило № 1: Не спорьте.
Когда вы спорите с трудными учениками, тем самым вы ставите их наравне с собою, создавая ситуацию, когда » ваши слова равны по силе». Это сводит на нет эффект от ответственности на ваши замечания. Для других появляется свобода действий: все ученики будут легко спорить с вами.
Правило № 2: Не кричите и не читайте «поучительных лекций».
Чтение лекций, брань, и крики заставит всех учеников не любить вас, но когда вы направляете ваш гнев сторону одного конкретного ученика, это может быть особенно плохо. Создание трений между вами и вашим самым сложным учеником практически гарантирует, что его поведение будет только ухудшаться.
Правило № 3: Не нужно ложной похвалы.
Учителя часто хвалят трудных учеников за то, что они выполняют минимальное от того, что ожидалось. Но поскольку эти ученики могут посмотреть на своих одноклассников, сравнить, и понимать, что это обман, ложная похвала не работает. Вместо этого давайте понять, что настоящая похвала основана на реальных достижениях.
Правило № 4: Не держите обиды.
«Каждый день-новый день» — такая формула должна работать с вашими трудными учениками ежедневно. Они должны знать, что у них есть возможность начинать каждый день с чистого листа, вам, кстати, это тоже необходимо. С этой целью, каждое утро, необходимо поздороваться с ними, улыбнуться, и пусть они знают, что вы рады видеть их.
Правило № 5: Не теряйте спокойствие.
Когда вы позволяете трудным ученикам выводить себя из равновесия, и вы теряете контроль над эмоциями, то ваше управление классом становится менее эффективными. А уровень напряженности наоборот поднимается, что может отталкивать от вас прилежных учеников. И когда трудные ученики обнаруживают, тот рычаг психологического воздействия на вас, которым могут вывести из равновесия, они будут пытаться использовать эту возможность так часто, как им хочется.
Правило № 6: Не игнорировать плохое поведение.
Учитывая то, что большинство учащихся на вашем уроке готовы учиться и прилежно себя вести, то игнорируя плохое поведение, вы будете снижать общую учебную дисциплину. Проблемное поведение на уроке необходимо жестко пресекать.
