Разработка внеклассного занятия по теме профессий в туристической сфере

• Образовательные:
  • Закрепить и расширить знания учащихся о понятиях «туризм», «турпродукт», «турагенство», «туроператор».
  • Систематизировать представления о содержании труда и обязанностях сотрудников туристической сферы (менеджер, гид, бухгалтер, водитель и др.).
• Развивающие:
  • Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде, договариваться и распределять роли.
  • Способствовать развитию речи, логического мышления и творческого воображения в процессе моделирования игровой ситуации.
  • Формировать основы финансовой грамотности (через игровые операции оплаты услуг).
• Воспитательные:
  • Воспитывать уважение к труду людей разных профессий и понимание важности слаженной работы коллектива для достижения общего результата.
  • Формировать познавательный интерес к миру профессий и любовь к родному краю.

• Сюжетно-ролевая игра: создание воображаемой ситуации («Открываем турагентство»), принятие на себя ролей (менеджер, гид, водитель) и моделирование профессиональной деятельности.
• Игровая имитация: воспроизведение реальных действий (заключение договора, бронирование, оплата, экскурсия).
• Распределение ролей: приём, позволяющий каждому ученику активно участвовать и нести ответственность за свой участок работы.

2. Проблемно-поисковые приёмы

• Создание проблемной ситуации: «Нам нужно открыть турагентство и обслужить клиентов. Как нам это сделать?».
• «Мозговой штурм» (в миниатюре): обсуждение в группах, какие услуги включить в турпродукт, как назвать агентство.
• Приём «Выбор»: выполнение заданий, где нужно из предложенных вариантов выбрать правильные ответы (кто сотрудник, что входит в турпродукт).

3. Информационно-рецептивные приёмы

Используются для передачи и первичного усвоения знаний.

• Беседа: обсуждение понятий (туризм, турпродукт) и профессий.
• Краткое объяснение: ввод инструкций перед каждым этапом игры.

4. Приёмы организации совместной деятельности

Ключевые для формирования коммуникативных УУД.

• Работа в малых группах: деление класса на отделы (бухгалтерия, отдел экскурсий и т. д.) для подготовки к игре.
• Взаимопроверка/самопроверка: при выполнении теоретических заданий.
• Координация действий: взаимодействие между разными «отделами» агентства во время игры.

5. Приёмы рефлексии

Для подведения итогов и самооценки.

• Рефлексивная беседа: обсуждение того, что получилось, какие были трудности.
• «Незаконченное предложение»: «Мне больше всего понравилось быть…», «Самым сложным было…».

• Знать: понятия «туризм», «турпродукт», «турагенство», «туроператор»; названия и основные функции профессий в сфере туризма (менеджер, гид, бухгалтер, водитель, администратор).
• Уметь: различать деятельность турагента и туроператора; называть основные составляющие турпродукта (транспорт, проживание, питание, экскурсии).

2. Метапредметные результаты:

• Регулятивные: принимать и сохранять игровую задачу; планировать свои действия в соответствии с ролью; осуществлять итоговый контроль (рефлексию) своей деятельности.
• Познавательные: анализировать информацию для выполнения заданий (отбор правильных ответов); строить речевое высказывание в игровой ситуации; устанавливать причинно-следственные связи (например, «если турист оплатил тур, то он может ехать на экскурсию»).
• Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (распределение ролей, подготовка тура); формулировать собственное мнение и позицию.

3. Личностные результаты:

• Формирование уважительного отношения к труду людей разных профессий.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
• Проявление познавательных интересов и творческой активности.
• Освоение начальных форм правовой и финансовой грамотности (в игровой форме: договор, оплата услуг).

• Ноутбук (3шт), проектор, экран
• Карточки с названиями сотрудников агентства, туроператора, и неправильными ответами.
• Карточки с картинками различных товаров и услуг, которые входят и не входят в набор турпродукта.
• Реквизит для каждой профессии (бейджи, ноутбуки, терминал, «договора», чеки, набор для создания рекламного буклета  — картинки, бумага, клей, фломастеры; набор сувениров, набор туриста – паспорт, банковская карта, очки, шляпа). Все материалы готовы заранее, учащимся остаётся вписать название созданного агентства, и заполнить бейджи фамилиями и именами.
• Пошаговые памятки-инструкции для каждой роли
• Атрибуты туризма, для создания атмосферы в классе – чемодан, рекламные буклеты и брошюры
• Видеоряд с изображением местных достпримечательностей

Объявляет тему: «Сегодня мы не просто ученики, а команда профессионалов туристического бизнеса!» 

Создаёт игровую ситуацию: «Нам поступил заказ на создание тура для важных гостей».

Предлагает придумать название фирмы.

Даёт инструкции по формированию команд и распределению ролей: Менеджер по туризму, Бухгалтер-кассир, Водитель, Гид, Администратор отеля, Продавец сувениров, Видеоператор, Менеджер по рекламе. Раздаёт реквизит (бейджики, «ключи», «деньги», «договор»).

Координирует действия: Водитель встречает и везёт в отель; Администратор заселяет; далее поездка в офис агентства – туристы выбирают маршрут и услуги сопутствующие. Оплата услуг у Бухгалтера; Экскурсия с Гидом и съёмка Видео-оператором; Покупка сувениров; Возвращение в отель.

Что получилось лучше всего? Какая роль была самой трудной/интересной? Что нового вы узнали о работе туристической фирмы? Благодарит всех за игру.