автор: Соловьева Елена Валерьевна
преподаватель фортепиано СПб ГБУ ДО «ДШИ «ОЦЭВ»
Работа над образом произведения «Романс» Р. Глиэра
Всероссийский конкурс
«Методическая разработка педагога дополнительного образования»
Номинация «Разработка конкретного задания
ОУ: Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств «Охтинский центр эстетического воспитания»
Преподаватель фортепиано: Соловьева Елена Валерьевна
Тема урока: Работа над образом произведения «Романс» Р. Глиэра.
Цель урока: формирование представления о музыкальном образе, языке музыки, средствах выразительности для дальнейшего развития творческой деятельности.
Задачи урока:
- Образовательные: расширение музыкального кругозора; поиск и формирование пианистических навыков и умений с помощью интегрированных образных впечатлений; знакомство с музыкой Р.Глиэра.
- Развивающие: развитие воображения, мышления, внимания, полифонического слуха, певучего звука.
- Воспитательные: воспитание интереса к музыке и воли к достижению результата.
Методы: словесный, практический, наглядный.
Произведение: И.С.Бах. Трехголосная инвенция с-moll.
План занятия
Организационный этап
Начало занятия. Вводное слово преподавателя.
Ознакомление с темой и ходом занятия. Постановка целей и задач.
Основная часть урока
- Гимнастика. Освобождение тела от зажимов.
- Проверка качества выполнения домашнего задания.
- Этап усвоения новых знаний.
Изучение темы. Слово преподавателя. Упражнения по новой теме. Последовательность работы. Закрепление изученного.
Заключительная часть.
- Подведение итогов занятия.
- Оценка.
- Домашнее задание.
Ожидаемый результат: правильное и свободное исполнение полифонических пьес.
Ход работы:
- Организационный этап.
Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
- Основная часть урока.
Гимнастика на освобождение тела обучающейся от зажимов (для шеи, кисти и пальцев, плечевых и локтевых суставов, корпуса). Упражнения: «Качели», «Цветок», «Самолёт», «Яблочко», «Марионетка», вращения кистями, сгибания и разгибания пальцев к себе, от себя.
Гимнастика развивает активность пальцев, освобождает лучезапястный, локтевой и плечевой суставы, шею, корпус тела.
Прием работы: объяснительно-показательный.
Проверка качества выполнения домашнего задания.
Обучающейся было дано домашнее задание: выучить наизусть средний раздел произведения, крайние разделы проучить внимательно по нотам отдельно каждый рукой.
Ученица играет наизусть средний раздел. Затем играет по нотам половину 1-ого раздела левой рукой, следующую половину – правой.
Методы и приемы работы:
— анализ проведенной работы;
— полезная самокритика и критика исполнения;
— похвала за моменты достойного исполнения программы.
Работа над «Романсом» Р. Глиэра.
Сначала ученица описывает свое восприятие данного произведения. Затем преподаватель показывает картины, играет другие небольшие сочинения композитора, проводит ассоциации. Чтобы лучше понять образ произведения и достигнуть желаемого результата, нужно поработать над технической стороной произведения.
Далее идет процесс работы над «Романсом» по нотам над первым (и соответственно, третьим репризным) разделом. Сначала проигрывается первое проведение мелодии правой рукой с внимательным снятием всех лиг. Затем второе проведение мелодии – левой рукой. Выразительной фразировке способствует пение. Ученица играет мелодию и поет. После этого исполняется голос-сопоставление. В первом проведении мелодии он звучит в левой руке, во втором – в правой. Чтобы достигнуть певучести голоса-сопоставления необходимо работать над гибкостью движений и мягкостью рук. Внимательное отношение ко всем паузам и лигам поможет музыке «дышать» свободно.
Все произведение построено на полифоническом развитии.
И следующий этап – работа над градацией звучания мелодии и второго голоса первого раздела. Необходимо, чтобы подголосок был тише, а мелодия яснее. При этом нельзя отпускать внимание: все четверти должны быть дослушаны, лиги вовремя сняты. Нужен постоянный слуховой контроль.
В средней части полифония четырехголосная. Проигрывается отдельно каждой рукой с выразительной фразировкой, затем двумя руками. Добавляется педаль запаздывающая.
В конце преподаватель иллюстрирует, как должно звучать произведение.
- Заключительная часть.
Исполняя это сочинение, ученица учится играть лирические произведения.
Подведение итога урока.
— Вместе с преподавателем ученица проговаривает все этапы, которые ей необходимо выполнять, работая самостоятельно.
— Ученица самостоятельно оценивает свои достижения. Преподаватель эмоционально поддерживает ребенка, вдохновляет и настраивает на работу.
Домашнее задание:
— послушать иные произведения композитора для фортепиано;
— поработать над «Романсом» методами, показанными на уроке;
— выучить наизусть крайние разделы сочинения.
Д/з записывается в дневник.
Перспектива на следующее занятие: умение применять на практике приобретенные навыки и знания, готовность изучать новый материал.
