автор: Сопочкина Наталья Сергеевна
социальный педагог ГБУ СО ЦППМСП «Ладо»
Образовательный социально – педагогический проект по профилактике асоциального поведения подростков детского дома и формированию здорового образа жизни «БУМЕРАНГ»
Образовательный социально – педагогический проект по профилактике асоциального поведения подростков детского дома и формированию здорового образа жизни
«БУМЕРАНГ»
«У каждого в жизни свой бумеранг» — выстави лозунг на первый фланг!Проступки, курение — это всё СПАМ. За всё в этой жизни в ответе — ТЫ САМ!
Разработчик:
Сопочкина Наталья Сергеевна социальный педагог ГБУ СО ЦППМСП «Ладо»
Проект для работы с подростками «Бумеранг» Нестабильное экономическое положение некоторой части родительства, крушение прежнего мировоззрения в обществе и несформированность новых идеалов приводят к серьезным трудностям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период подрастающему поколению. Среди молодежи усиливается демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, распространяется аддитивное поведение. Большую тревогу вызывает факт омоложения потребителей психоактивных веществ. Понимая, что приобщению подростков к злоупотреблениям способствуют специфические, характерные для их возраста, психологические факторы: любопытство (интерес), вхождение в молодежную группу и эти особенности связанны с неумением выстроитьвзаимоотношения со сверстниками и низкой самооценкой, разработчик акцентирует внимание в проекте на развитие личностного потенциала подростка. Учитывая, что забота о личности подростка, его развитии и социализации является основной задачей современного общества, особую актуальность представляет в проекте уделено созданию практики воспитания и развития личности подростков, оставшихся без попечения родителей. Для специалистов сферы образования решение любых подростковых проблем начинается с изучения личностных особенностей детей. Дети – сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обусловлены социальной ситуацией воспитываться и развиваться в условиях детского дома. Нарушения в семейном воспитании, личностные аномалии или поведенческие нарушения у родителей или других членов семьи – это те факторы, которыемогут сформироватьу подростков детского домаотчужденность, противоречивость и ведутк нарастанию неудовлетворенности. Тенденция к немедленному снятию эмоционального напряжения или реализации его в непосредственное поведение без стремления к осознанию причин стресса или оценки стрессового события, характерное для подростков детского дома, приводят к формированию асоциального поведения. Неосознанный «призыв к помощи» подростков детского дома проявляется в невербальном коммуникативном поведении и направлен к нам, взрослым. Отсутствие сформированного представления о жизненных целях, смысло – жизненных ориентациях, принципах и нормах поведения, ведёт к непониманию подростками прогноза оценки своего поведения окружающими, оценки личностных качеств. В результате у подростка наблюдается снижение успеваемости и нарушается школьная адаптация, что может, безусловно, привести к асоциальному порогу, формальному отношению к внутрисемейным проблемам и полному их игнорированию в будущем. Учитывая вышесказанное, разработчиком была предпринята попытка через реализацию проекта помочь подросткам понять механизмы противостояния антисоциальным явлениям.
Цель: Создание условий для формирования устойчивых здоровъесберегающих механизмов противостояния подростком антисоциальных явлений
Задачи:
1.Формировать у подростков представления о жизненных целях, смысловых ориентирах, социальных и персональных нормах поведения.
2.Формировать у подростков способность адекватно оценивать и вербально характеризовать взаимоотношения с окружающими.
3.Формировать индивидуальную способность подростка к усилению перспективы на восстановление престижа личности по ликвидации препятствий к дальнейшему развитию.
Комплекс занятий по модулям в рамках проекта «Бумеранг»
- Модуль:Занятия по театротерапии
- Модуль: Социальные тренинги
- Модуль: Посещение городского гражданско – патриотического клуба «Славяне»
- Модуль: Арт – терапевтические занятия
- Модуль: 3анятия по предпрофессиональному самоопределению
Содержательные аспекты и основные задачи каждого модуля
- Информировать (в доступной форме) подростков об опасностях, с которыми они могут столкнуться в жизни (в том числе о наркотиках) и через средства театротерапиисодействовать нейтрализации факторов риска, которые могли бы подтолнуть подростка к первой пробе.
2.Стимулировать и поддерживать обращения подростков к своим чувствам и желаниям, которые необходимы для формирования навыков самонаблюдения и – осознания своих внутренних состояний через социальные тренингоеые занятия личностного роста.
3.Формировать активную жизненную установку по отношению к собственному жизненному пространству и организовывать мероприятия по гражданско — патриотическому воспитанию при взаимодействии с городским клубом «Славяне»/при ДОСААФ.
4.Формировать навыки саморегуляции, обучать улучшению своего состояния естественным путём (путём замещения антисоциального на общественно — приемлемое) через участие в конкурсах и детских проектах (городского, областного и Российского уровней) на занятиях по арт — терапии (в рамках проекта).
5.Оказание эффективной социально — педагогической поддержки подросткам с осложнённым поведением в их дальнейшем профессиональном самоопределении и помощь в построении перспективы жизненных планов через занятия по предпрофессиональной подготовке «Основы профессионального самоопределения подростков с осложнённым поведением».
Особенности проведения мероприятий по проекту
Содержание проекта «Бумеранг» представлено обособленными модулями, которые в комплексе решают задачи по формированию у подростков здорового образа жизни.
Формы работы – социальные тренинговые занятия личностного роста для подростков, групповые занятия по «Театротерапия», практические занятия в клубе «Славяне», занятия по предпофесиональной подготовке подростков, арт – терапевтические занятия (участие в конкурсах).
Оптимальное количество участников – 6 – 8 подростков. Возраст участников 12 – 14 лет. Продолжительность занятия – 2 академических часа.
По окончании проекта рекомендуется проведение социальной игры «Солнечный круг», в ходе которой учащиеся смогут поделиться своим отношением к занятиям, обсудить ценность полученной информации, выразить свои впечатления и ощущения (в творческих презентациях).
«Театротерапия — подросткам» (12 часов) и «Арт — терапия в красках» (5-7 часов)
Цель:
*Грамотно информировать подростков об опасностях, с которыми они могут столкнуться в жизни (в том числе о наркотиках) и через средства театротерапии содействовать нейтрализации факторов риска, которые могут подтолнуть подростка к первой пробе. Цель:
* Формировать навыки саморегуляции, обучать улучшению своего состояния естественным путём (путём замещения антисоциального на общественно — приемлемое) через участие в конкурсах и детских проектах (городского, областного и Российского уровней) на занятиях по арт — терапии (в рамках проекта).
- Тема: «Образ. Идеал. Мои возможности» (2 часа)
Цель: познакомить с историческими ценностями уральского региона
Задачи: познакомить с образом «Цапля» — клеймо на изделиях мастеров Урала; прививать чувство гордости за родную сторону и уважение к мастерству в работе. Театр теней: законы и ошибки.
1 час — арт — терапия: Участие подростков в областном этапе Всероссийского конкурса «Символика — 2012» (написание коллективного эссе, затрагивающее жизненные ценности; написание индивидуальных эссе).
2.Тема: «Образ в рисунке. Декорация в красках» (2 часа)
Цель: познакомить с техникой работы в красках (оттиск — монотипия) Задачи: развивать воображение, умение фантазировать; учить выбору замещения ситуаций Решение вопросов законодательного порядка путём изготовления декораций. 1 час — арт — терапия: Работа с красками.
Выполнение изокарточки техникой монотипии. Выполнение аппликационной работы с использованием подготовленных картинок.
3.Тема: «Куклы — образы» (2 часа)
Цель: Познакомить с ручными куклами — рукавами. Отражение эмоций.
Задачи: научить приёмам показа эмоций с помощью кукол — образов и умению объяснить
свои эмоции
При помощи кукол — рукавов поучиться умению замечать эмоции, рассказывать о них, подражать увиденным эмоциям. Игры: «Улыбнись и рассмеши», «Чем озабочен человек?», «О чём задумался?», «Расскажи о переживаниях» (затрагивание противозаконных действий и ситуаций и их обсуждение).
1 час — арт — терапия: участие в конкурсе плакатов «Будь здоров — всегда здоров!»
4.Тема: «Рисунок в стихах» (4 часа)
Цель: познакомить с техникой работы в красках и с воском (граттаж) Задача: учить приёмам замещения эмоций и настроения.
Работа в мастерской по изготовлению плакатов (в технике граттаж). Куклы и плакаты. 1 час — арт — терапия: Выбор стихов для презентаций плакатов. Представление рекламных плакатов по теме: «Я люблю и значит я живу!».
- Тема: «Импровизированный спектакль «Это можно! Так нельзя!» (2 часа) Цель: подготовить спектакль — импровизацию по теме.
Задачи: учить умению вырабатывать тактику в деле, умению сплочённо работать, выстраивать план действий. 1 час — арт — терапия: Подготовка реквизитов
Условие: возможность работать индивидуально или в группе//на выбор подростков. Ведущий (педагог) задаёт тему, предлагает реквизиты, тексты. Подготовка. Презентация. Темы:
«Важная заповедь: НЕ УКРАДИ!»; «Передай другу ВНИМАНИЕ»; «УБЕРЕГИ БЛИЖНЕГО от ошибки»; «СПОРТ — радость — спорт — победа»; «Родителей не выбирают, ДРУЗЕЙ ВЫБЕРИ»
Тематика социальных тренинговых занятий личностного роста подростков (10 часов)
ЦЕЛЬ: Стимулировать и поддерживать обращения подростков к своим чувствам и желаниям, которые необходимы для формирования навыков самонаблюдения и осознания своих внутренних состояний через социальные тренинговые занятия личностного роста.
1.Мне важно рассказать о себе
Цель: создание благоприятных условий для работы в группе, знакомство с принципами работы социального тренинга.
Задачи: формирование представлений или актуализация имеющихся знаний о
социальномтренинге, принятие правил работы в группе.
2.Активное слушание
Цель: создание условий для осознания подростками ценности общения
Задачи: продемонстрировать важность умения слушать; дать подросткам представление оправилах общения; продолжить работу по формированию у подростков навыковвзаимодействия в группе.
3.Правила нашей жизни
Цель: создать условия для осознания подростками необходимости соблюдения правил в жизни.
Задачи: информировать подростков о роли правил в жизни; дать возможность им оценитьсвое отношение к соблюдению правил.
- Как избежать конфликтов
Цель: создать условия для формирования у подростков представлений о конфликтах и путях их решения.
Задачи: развить умение анализировать ситуации; способствовать формированию навыковконструктивного решения конфликтов.
5.Учимся свободно выражать негативные эмоции
Цель: знакомство с эмоциями, эмоциональными состояниями, способами выражения негативных эмоций.
Задачи: способствовать осознанию опасности негативных эмоций и необходимостиконтролировать их проявление.
6.Курение или здоровье
Цель: сформировать установку на необходимость здорового образа жизни.
Задачи: выяснить уровень осведомленности подростков по данной проблеме; датьинформацию о последствиях курения; сформировать отношение к табакокурению как кдействию, приводящему к зависимости;
7.Алкогольная зависимость
Цель: сформировать установку на необходимость здорового образа жизни. Задачи: выяснить уровень осведомленности подростков по данной проблеме; информировать по проблемам, связанным с алкоголизмом; сформировать отношение к пиву как к алкогольному напитку, приводящему к алкоголизации;
способствовать осознанию необходимости осторожного отношения к употреблениюалкоголя.
- Человек и наркотики. Другие цели – другие люди.
Цель: сформировать установку на необходимость здорового образа жизни. Задачи: дать сведения о последствиях употребления наркотических веществ; сформировать стремление искать конструктивные способы решения проблем, не прибегая к использованию ПАВ.
- Умение сказать «нет»! (навыки ассертивного поведения)
Цель: создание условий для формирования навыков отказа от употребления ПАВ.
Задачи: информирование о механизмах возникновения зависимости; формирование умения противостоять давлению окружающей среды; выработка умения говорить «нет». Актуализация материала прошлых занятий.
- Итоговое занятие. Цель: получить обратную связь от участников группы.
Задачи: дать возможность учащимся высказать свое мнение по итогам проведения данной программы.
Социальная игра «Солнечный круг »
Занятия в клубе Славяне» (10 занятий)
Цель: Формировать активную жизненную установку по отношению к собственному жизненному пространству и организовать участие подростков в мероприятиях по гражданско – патриотическому воспитанию при взаимодействии с городским клубом «Славяне»/при ДОСААФ.
Занятия по предпрофессиональной подготовке (12 часов)
«Основы профессионального самоопределения подростков с осложнённым поведением»
Цель: Оказание эффективной социально – педагогической поддержки подросткам с осложнённым поведением в их дальнейшем профессиональном самоопределении и помощь впостроении перспективы жизненных планов.
1.Помогать выстраивать алгоритм действий по формированию актуального для подростка «информационного профессионального поля».
2.Обеспечивать подростков средствами самопознания для умелого планирования дальнейших жизненных планов.
3.Формировать мотивационную среду подростка и направлять её на изменение жизненной ситуации каждого подростка.
4.Знакомить с профессиями.
Занятие 1.Ориентировочное (2 часа).Делается акцент на особенностях подобной формы организации и проведения занятий. Подростки ориентируются на творческую работу с постоянным самоанализом, прививаются навыки рефлексии.
Получение необходимой информации о профессиональных намерениях учащихся.
Занятие 2. Классификация профессий (2 часа).
Знания о профессиях. Занятие насыщено теоретическим материалом, который ориентирует учащихся на факторы, влияющие на выбор вида деятельности. Формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий.
Занятие 3. Взаимосвязь учебного предмета и профессиональной сферы (3 часа). Определяется взаимосвязь основных учебных предметов с профессиональными сферами.
Знакомство с характеристиками труда, сферой деятельности, требованиями
профессии к человеку, медицинскими противопоказаниями и условиями профессиональной подготовки.
Практическая работа: презентация проектов на тему «Мир профессий».
Занятие 4. Выбор и моделирование (2 часа).
Занятие проводится на творческой волне. Подростки, моделируя ситуации, учатся и приобретают навыки рефлексии. Это упражнение ориентирует на осознание необходимости получения участниками профессионального образования. Занятие настраивает на самопознание. Развитие навыков рефлексии.
Занятие 5. Темперамент и выбор профессии (4 часа).
Занятие сложное, насыщенное в плане теоретической информации. Подростки учатся обрабатывать результаты тестирования, что является для них новой формой работы, получая четкую инструкцию.
Занятие 6. Интересы и выбор профессии (3 часа) – творческая игра.
Занятие насыщено теоретической информацией. Подростки выполняют большой объемработы. Занятие является значимым для участников, так как по его результатам можносделать вывод о широте и глубине своих интересов.
Занятие 7. Склонности и профессиональная направленность (3 часа).
На занятии подростки работают со стандартным инструментарием, поэтому для поддержания атмосферы творческого подъема введены подвижные игры.
Занятие 8. Профессиональный тип личности (3 часа).
На занятии подростки работают с тестами, а также получают информацию о типичных ошибках, которые допускают молодые люди при выборе профессиональной деятельности
Занятие 9. Деловая игра «Кадровый вопрос» (3 часа).
Занятие – игровой тренинг по развитию навыков целеполагания и планирования. Проходит в атмосфере творческого и эмоционального подъёма.
Занятие 10. Профессиональная пригодность (6 часов).
На занятие подростки работают с тестами, результаты, которых позволяет оценить правильность выбора с точки зрения интеллектуальных и личностных возможностей молодого человека, а также возможность заниматься выбранной профессиональной деятельностью, учитывая состояние здоровья.
Результат:
Уменьшение (нейтрализация) факторов риска, которые могут подтолкнуть подростка к первой пробе.
Сформированность навыков самонаблюдения и осознание своих внутренних состояний.
Сформированность активной жизненной установки по отношению к собственному жизненному пространству.
Сформированность навыков саморегуляции.Усиление склонности к профессиональномусамоопределени.
Сформированность у подростков представления о жизненных целях, смысловых ориентирах, социальных и персональных нормах поведения.
Сформированность у подростков способности адекватно оценивать и вербально характеризовать взаимоотношения с окружающими.
Сформированность индивидуальную способность подростка к усилению перспективы на восстановление престижа личности по ликвидации препятствий к дальнейшему развитию.
