автор: Степанова Вера Геннадьевна
ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ «Детский сад №105»
Я люблю свои игрушки
Детский проект
«Я люблю свои игрушки»
Автор проекта: воспитатель первой
квалификационной категории
Степанова В. Г.
- Содержание
1.Паспорт проекта …………………………………………………………………………………..2
2.Актуальность (проблема) …………………………………………………………………..3
3.Цели и задачи проекта ………………………………………………………………………..3
4.Участники и их роль в реализации проекта ……………………………………..4
5.Ресурсы проекта
(материальные, информационные, кадровые, технические) …………..4
6.Механизм реализации проекта…………………………………………………….……5
7.План реализации проекта ………………………………………………………….………6
8.Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности ………….9
9.Перспективы дальнейшего развития проекта………………………………….9
- Заключение…………………………………………………………………………….……………9
- Список литературы ……………………………………………………………………………10
- Паспорт проекта.
| Название проекта | «Я люблю свои игрушки» |
| Автор проекта | Воспитатель: Степанова В. Г. |
| Тип проекта | Игровой, информационный |
| Место реализации проекта | МБДОУ «Детский сад №105» г.Чебоксары |
| Проблема, на решение которой направлен проект | Дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними, не умеют бережно относиться к ним. |
| Цель проекта | Расширять представления об окружающем мире, относиться бережно к игрушкам, использовать их по назначению. |
| Задачи проекта | 1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению. 5. Воспитывать умение играть дружно, вместе, не ссориться, бережнее относиться к игрушкам |
| Участники проекта | Воспитатели, дети, родители воспитанников. |
| Сроки реализации проекта | Краткосрочный (02 февраля 2020г.) |
| Ожидаемые результаты | Дети:
— Знают о понятии «игрушка»; — Используют игрушки по назначению; — Играют дружно, относятся бережно к игрушкам; Родители: — родители становятся активными участниками образовательного процесса; |
2.Актуальность.
Невозможно представить ребенка вне игры, так почти ни одна игра не обходится без игрушки. Она помогает уточнять, осмысливать представления ребенка об окружающем и способствует развитию ее сюжета. Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности. Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку.
В наше время компьютерных технологий и цифрового телевидения игра и игрушки отходят на второй план. Данное положение вещей не допустимо, так как игра – основной вид деятельности дошкольника. Через игру ребенок познает мир, учится взаимодействию с окружающими людьми и действию с предметами. Необходимо не только дать ребенку игрушку, но и научить играть ей. Игра — это не только действие с игрушкой, но и отношение ребенка к ней. Задача взрослого воспитывать бережное и уважительное отношение к игрушкам.
3.Цели и задачи проекта.
Цель проекта.
Расширять представления об окружающем мире, относиться бережно к игрушкам, использовать их по назначению.
Задачи проекта.
- Познакомить детей с понятием «игрушки»;
- Расширить представление об игрушках;
- Вызвать интерес и желание играть с игрушками;
- Использовать игрушку по назначению;
- Воспитывать умение играть дружно, вместе пользоваться игрушками, не ссориться;
- Бережнее относиться к игрушкам;
4.Участники и их роль в реализации проекта.
| Участники проекта | Роль участников |
| Дети | Потребность в играх |
| Родители | Включённость родителей в процесс добывания информации.
Стремление воспитывать в детях бережное отношение к игрушкам. |
| Воспитатель | Повышение профессионального уровня за счёт самообразования и обучения. |
- Ресурсы проекта
(материальные, информационные, кадровые, технические)
Ресурсное обеспечение.
| Наименование | Количество | Сумма |
| 1. Приобретение литературы по теме
2. Наглядный и демонстрационный материал (плакаты, картины); |
2 шт.
2 шт. |
250 руб.
300 руб. |
- Механизм реализации проекта.
| 1 этап
Подготовительный |
2 этап
Основной |
3 этап
Заключительный |
| Разработка проекта: определение целей и задач; анализ внешней и внутренней среды; определение поэтапной модели реализации проекта и разработка плана действий над проектом; определение уровня знаний и представлений, навыков детей по теме проекта. | Осуществление образовательной деятельности с детьми по теме проекта; привлечение и освоение внебюджетных средств в процессе работы; сотрудничество с родителями, в ходе деятельности. | Подведение результата проектной деятельности. |
| Содержание деятельности | Направление деятельности | Срок реализации | Участники |
| Работа с детьми | |||
| 1. Игры | Подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые. | 02 февраля | Педагог
Ребенок |
| 2. Чтение и заучивание стихотворений, песен по тематике. | А. Барто из цикла «Игрушки» | 02 февраля | Педагог
Ребенок |
| 3.Загадывание детям загадок | Загадки об игрушках | 02 февраля | Педагог
Ребенок |
| 4.Просмотр мультимедийной презентации | «Чебурашка и игрушки» | 02 февраля | Педагог
Ребенок |
| Работа с родителями | |||
| 1.Проведение анкетирования среди родителей. | Разработка анкет. | 02 февраля | Педагог
Родитель |
| 2.Оформление папки-передвижки «Плохая -хорошая игрушка» | «Плохая -хорошая игрушка» | 02 февраля | Педагог |
| 3.Организация совместной выставки | «Моя любимая игрушка» | 02 февраля | Педагог
Родитель Ребенок |
- План реализации проекта
| Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность взрослого с детьми в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями по проекту | |||
| Утро | Прогулка | Вечер | ||||
| 16
Ф Ч Е Т В Е Р Г |
«Мастерим игрушки сами» (слепим любимые игрушки).
Задачи. Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Учить планировать работу -о тбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки). |
1. Беседа «Из чего делают игрушки»
Задачи: Продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам. 2. Д/ игра «Узнай на ощупь» Задачи: развитие мелкой моторики; обогащение словаря новыми понятиями; расширение знаний о качествах игрушек; развитие внимания; 3. Просмотр презентации «Чебурашка и игрушки» Задачи: воспитывать желание помочь сказочному герою; расширять представления детей об игрушках; |
1. Подвижная игра «Поезд»
Задачи: Учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять чувствоуверенности и спои возможности; побуждать к самостоятельным действиям. 2. Сюжетно-ролевая ирга «Магазин игрушек» Задачи: Включать детей в элементарное планирование игровых действий. Развивать умение принимать игровую роль, участвовать в несложном игровом диалоге. Воспитывать стремление к культуре общения со сверстниками любого пола, бережное отношение к игрушкам. 3. Игровое упражнение «Большие и маленькие» Задачи: Сохранение и укрепление здоровья детей, удовлетворение их биологической потребности в движении. Развивать физические, интеллектуальные и духовные способности детей. Воспитывать нравственно-волевые качества личности |
1. Беседа «Как мы играем с игрушками?»
Задачи: Воспитывать навыки бережного, доброжелательного отношения к игрушкам 2. Отгадывание загадок об игрушках. Задачи: уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать загадки, закреплять знания о характерных признаках игрушек. воспитывать любовь, уважение к окружающему миру, воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать воспитателя. 3. Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Игрушки» («Мишка», «Бычок», «Лошадка», «Зайка»). Задачи: Воспитывать у детей умение слушать. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается. 4. Сюжетно-ролевая игра «Кукла Маша заболела» Задачи: Формировать у детей умение связывать сюжетные действия с ролью. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. Воспитывать у детей инициативу творчество в игре, умение сопереживать. |
1. Д/ игра «Игрушки»
Задачи: Учить собирать изображения игрушек из частей, продолжать формировать представления о многообразии игрушек. 2. Игры с любимыми игрушками по выбору детей. Задачи: Продолжать формировать самостоятельность детей, умение подбирать игрушки по своим предпочтениям, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам. |
1. Организация выставки «Моя любимая игрушка»
Задачи: Способствовать сплочению участников проекта. 2. Папка-передвижка «Хорошая-плохая игрушка» Задачи: Повысить компетенцию родителей по данной теме. 3. Обсуждение дальнейшего плана работы по данной теме. |
- Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности.
| Дети | — Проявляют интерес к различным игрушкам;
— Используют игрушки по назначению; — Проявляют доброту. Заботу, бережное отношение к игрушкам; — Возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности |
| Воспитатель | -Повышение профессионально – личностного потенциала, уровня квалификации педагога;
— раскрытие индивидуальных возможностей, творческого потенциала всех участников проектной деятельности. |
| Родители | -Повышение интереса к данной проблеме
-формирование партнёрских отношений ДОО и семьи в совместной деятельности. |
- Перспективы проекта.
- Продолжать побуждать детей относиться к игрушкам бережно, использовать их по назначению, сплачивать детский коллектив.
- Продолжать привлекать родителей к воспитанию в детях бережного отношения к игрушкам.
- Оснащать и пополнять предметно-пространственную среду.
- Заключение
Таким образом, проектная деятельность в образовательном процессе:
— способствует сплочению детского коллектива, гармонизации отношений с воспитанниками и их родителями;
— даёт воспитателю возможность саморазвития и самовыражения, что обеспечивает потребность личности идти по ступенькам роста.
- Список литературы.
- Семенова Т. А. Анализ педагогической ценности игрушек современных детей // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 204-207.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильево. — 3-е изд., испр. И доп. — М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014. — 368 с. - Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. М.: «Карапуз», 2010 – 144 с.
4.Губанов Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008 – 200 с.
