автор: Степанова Юлия Александрович

учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 47 «Ладушки»

Учимся читать играя

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47 «Ладушки»

Учимся читать играя!
Игровая технология обучения чтению дошкольников.

Подготовила: учитель-логопед
Степанова Ю.А.

2019 год

Установлено, что ребёнок выделяет букву, как объект внешнего мира в 4 года, но в этом возрасте он нарабатывает опыт манипулирования,

экспериментирования, свободных действий с буквами и словами. Ребёнок конструирует слова, как узоры из мозаики, как домики из кубиков. У него появляется первое интуитивное представление о взаимосвязи между

звучащим словом и буквенной записью. В это время важно обеспечить

наличие в окружающей ребёнка среде букв, надписей, записок в 1-2 строки, кроссвордов, ребусов, которые можно использовать в качестве средств в разной интересной для ребёнка деятельности (поделки, игры, прогулки …).

Важно для эффективного обучения грамоте суметь организовать его в рамках ведущего вида деятельности дошкольников – игры. Для этого я

использовала игровые пособия. Вместо разрезной азбуки я взяла кубики с буквами (на белом фоне красные гласные, синие согласные;

зелёным цветом обозначены те согласные, которые всегда мягкие, чёрным – буквы, не обозначающие звука).

Кубики дети ассоциируют с игрой, они не рассыпаются и не теряются, как буквы разрезной азбуки. Их не нужно раскладывать по кармашкам, на

что уходит много времени при работе с разрезной азбукой. При поиске

нужной буквы ребёнок поворачивает кубик, осуществляя массаж пальцев при помощи жёстких рёбер и углов кубика. Используя кубики, мне удалось

организовать большое количество игровых упражнений, которые помогли детям нарабатывать опыт манипулирования, экспериментирования,

свободных действий с буквами и словами, что служит базой для нормативного письма и чтения. Играя с кубиками, дети сравнивали

(сопоставляли), различали (противопоставляли), изменяли (добавляли, убирали, переставляли, преобразовывали), классифицировали и обобщали (образовывали группы по определённым признакам) звуки, буквы, слоги и слова. Таким образом, в процессе игры мы закрепляли звуко-буквенные

соответствия, осваивали слогослияние, совершенствовали звуковой и слоговой анализ-синтез, закрепляли представление о грамматических категориях рода, числа, формировали понятие о родственных словах,

усваивали фонетические характеристики звуков (твёрдый – мягкий, звонкий

– глухой, гласный – согласный) и т. д.

Постепеннj переходим к игровому обучению чтению с

использованием пособия «Буквы на кубиках» или с магнитной азбукой. Упражнения предлагается выполнять в указанной последовательности:

1. Найти изученные буквы (гласные, согласные )
2. Вспомнить и назвать «имя» буквы (алфавитное название), её «голос» (звучание).
3. «Паровоз гудит»: присоединение к паровозику кубиков-вагончиков (гласные буквы) и «пропевание» последовательности гласных (АИУ, УАИ, ИАУ, ОЭЫ и т.д.).
4. «Буквы ходят в гости»: согласные буквы «ходят в гости» к гласным и

«поют» с ними песни (составление и чтение слогов-слияний и обратных слогов ПА, ПО, ПУ, АП, ОП, УП)

1. «Я найду слова везде»: составление и различение слогов и слов

МА, МУ, МЫ, МО, УМ (слово обязательно что-то обозначает, а слог – это часть слова).

• «Превращалочки»:

• преобразование слога в слово – БА – БАК, КО – КОТ, НО – НОС, ДО – ДОМ, БА – БАБА, МА – МАМА, ПА — ПАПА
• преобразование слова в другое путём замены гласного звука БАК – БОК – БУК – БЫК

ДАМ – ДОМ – ДЫМ

• анаграммы НОС – СОН, КОТ – КТО – ТОК, ДОМА – МОДА, МЫШКА — КАМЫШ
• перевёртыши – КАЗАК, ДОМ МОД, ЗАКАЗ
• «буква убежала» — М … Л (МЫЛ, МИЛ, МЕЛ, МЁЛ, МЯЛ, МАЛ, МУЛ)
• «буква прибежала» — ПАР – ПАРК, ЛИС – ЛИСТ, РОТ – КРОТ, ИГРЫ –

ТИГРЫ

• • «слово в слове» — ПОБЕДА (ОБЕД, БЕДА, ЕДА, ДА )
  • «родные слова» — КОТ – КОШКА – КОТЁНОК

• «один – много» — КОТ – КОТЫ, ЖУК – ЖУКИ, ДОМ — ДОМА

1. «Слово рассыпалось»: И, М, Р (МИР), Ы, С, Р (СЫР)
2. «Слоговой конструктор»: ХА, МУ (МУХА), КО, МО, ЛО (МОЛОКО)
3. «Слоговое лото»: из предложенных 5-7 слогов предлагается составить как можно больше слов

ГУ, СИ, ТЫ, КИ, БЫ, РА, НО (ГУСИ, ГУБЫ, КИНО, РАКИ, КИРА, НОРА, РАНО, БЫКИ, КИТЫ )

1. Кроссворды: например, «части лица» (ЛОБ, НОС, РОТ)

1. Ребусы ТЕ 100 (тесто), КА (канава), КОМ (комната) и др.

ВА ТА

1. «Шутки»: — Что можно видеть с закрытыми глазами (СОН)

— Как записать «сухая трава» четырьмя буквами (СЕНО)

1. Шарады: С О – я вам рассказ кончаю,

С У – дождём вас поливаю, С  А – ваш груз перевожу, С К – с волнами я дружу, Если я случаюсь в море,

Рыбакам со мною горе. (ТОЧКА-ТУЧКА-ТАЧКА-КАЧКА)

1. «Угадай слово»: даётся ряд картинок, надо определить первый звук в названии каждой картинки и составить из соответствующих букв слово- отгадку

Картинки: иголка, груша, рыба, улитка, шар, кот, индюк (ИГРУШКИ).

1. «Стихи-запоминалки»: помогают легко запомнить буквы. Ещё лучше будет, если малыш, рассказывая стишок, будет выкладывать букву из

палочек или чертить её пальчиком на песке.