автор: Степченкова Татьяна Владимировна
учитель МБОУ «Образовательный комплекс «Школа №29 г. Йошкар-Олы»
Технологическая карта урока по ФГОС «Погода и времена года»
Технологическая карта урока
Учитель: Степченкова Татьяна Владимировна
Предмет : английский язык
Класс: 6
Тема урока : «The weather and seasons» («Погода и времена года»).
Цель урока : изучение и применение в речи лексических единиц по теме «Погода, времена года».
Задачи урока:
- Подвести обучающихся к формулированию цели и задач урока;
- Освоить новый лексический материал по теме «Погода, времена года»,
- Организовать употребление в речи изученных лексических единиц.
- Подвести обучающихся к пониманию необходимости изучения темы «Погода, времена года»;
- Организовать первичное закрепление умения задавать вопросы и отвечать на них с использованием изученных лексических единиц;
- 6. Организовать самостоятельную работу обучающихся по работе с лексическим материалом по теме;
- 7. Повторить и закрепить изученное на уроке;
- 8. Организовать рефлексию учебной деятельности на уроке.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Необходимое оборудование : компьютер, проектор, экран, набор карточек для игры во время динамической паузы, карта Великобритании, презентация, учебник Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет « Английский язык. 6 класс», рабочая тетрадь Ю.А. Комаровой, И.В.Ларионовой, К. Билсборо, С. Билсборо к учебнику «Английский язык. 6 класс» , листы для рефлексии.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, парная, групповая
| № п/п | Название современных образовательных технологий, применяемых в УВП | Этапы урока, на которых применяется технология |
| 1. | Технология развития критического мышления | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
| 2. | Личностно-ориентированный метод обучения | Актуализация знаний. Применение новых знаний. |
| 3 | Обучение в сотрудничестве | Первичное закрепление новых знаний. Контроль усвоения новых знаний |
| 4. | Игровые технологии, здоровьесберегающая технология | Динамическая пауза |
| 5. | Исследовательские методы в обучении | Развитие навыков устной речи с опорой на образец. |
Ход урока
| № | Этап занятия | Действия преподавателя | Действия учащихся | Формируемые УУД |
| 1. | Организационный этап | Good morning, children. Sit down, please. Беседа с дежурным.
-What day is today? -What date is today? -Who is absent today? — How are you? — I’m fine, thanks. — I’m very glad to see you. Today at the lesson we start a new unit, «It’s Summer!» Do you like summer? Why do you like summer? Of course, you are right. Summer is great. We like summer, because the weather is fine and we have a lot of interesting things to do! Look at the screen. Do you agree that every season is a reason to play? What are we going to talk about today? Yes? You are right. We will * talk about the weather in different seasons * talk about different activities * listen to the weather forecast and understand it |
Отвечают на вопросы учителя.
Today is …. Today is…. Nobody is absent. We are fine. And you? Yes, I do. It is warm in summer. We can swim in the river. Учащиеся высказывают свои предположения, о чем пойдет речь на уроке We will talk about the weather in different seasons |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: целеполагание, планирование. |
| 2. | Актуализация знаний | Read the words and organize the activities in two categories:
*I like doing *I don’t like doing OK. I see, you like swimming, sunbathing, going camping. But is the weather always fine? |
Заполняют таблицy в тетради. Обсуждают в парах по образцу.
Выполняют упражнение ( рабочая тетрадь – упр.1, стр. 86) |
Познавательные: умение строить высказывание по образцу, находить нужную информацию в учебнике и словаре.
Регулятивные: выделение и осоз-нание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
| 3. | Закрепление лексических навыков. | 1) Организует самостоятельную работу с учебником.
Open your books, page 114, exercise 1. Match the weather words with the pictures. 2) Организует работу над произношением: page 114, exercise 2. Listen and repeat. |
Соотносят прилагательные с картинками.
Слайд 5 (самопроверка) Слушают диктора, повторяют за диктором с опорой на учебник. |
Регулятивные: навыки самоконтроля. |
| 4. | Применение новых знаний. | Организует фронтальную работу со слайдами 6, 7, 8, 9.
Look at the pictures. What is the weather like? |
Комментирует слайды по образцу:
It’s summer. It’s hot and sunny, I like it. |
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание |
| 5. | Первичное закрепление новых знаний. Взаимокнтроль усвоения новых знаний | Организует самостоятельную работу.
Is it warm all spring long? No, it’s warm in May, but it’s rather cold in March. Do you remember all the months of the year? Организует самостоятельную работу. ( упр.3, стр.114) Look at the months. Then close your books and write them in the correct order in four columns: Winter, Spring, Summer, Autumn. |
Повторяют названия месяцев.
Выписывают названия месяцев в тетрадь. Обмениваются тетрадями, проверяют работу товарища, сверяя с образцом. |
Познавательные: умение соотносить, располагать по порядку.
Познавательные: умение структурировать знания Регулятивные: навыки контроля. |
| 6. | Динамическая пауза. | Организует игру
Let’s play! Choose any card and suggest your friends to play a game. Приложение 1. |
Ведущий выбирает карточку, читает, что должны показать ученики Остальные произносят это по-английски и выполняют соответствующее движение. Ведущий: Let’s swim! Let’s play snowballs! | Регулятивные УУД:
организация внимания и самоконтроля; умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. Познавательные УУД: восприятие на слух глаголов движения. |
| 7. | Развитие навыков аудирования. | Организует аудирование с общим пониманием. Учебник упр.4. стр 114.
1)Listen to the weather forecast. Which season is it? 2)Организует аудирование с целью поиска нужной информации. Listen to the weather forecast. Put the weather symbols in the correct places on the map. Организует работу с картой. Put the weather symbols in the correct places on the map. |
Читают задание. Определяют цель работы. Слушают запись. Ответ записывают в тетрадь.
Слушают запись дважды. Выполняют упражнение 5 стр. 114 Учащиеся по очереди выходят к доске и на карте устанавливают значки, а затем описывают погоду: It’s windy in Northern Ireland. It’s stormy in Scotland. It’s rainy in Central England. It’s cloudy in Wales. It’s sunny in London. |
Регулятивные: умение определять цель и соотносить результат с поставленной целью.
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
| 8. | Развитие навыков устной речи с опорой на образец. | Организует работу в группах по 4 человека.
№ 6. стр 114. What is the weather like in different seasons in Vologda? |
Каждый в группе выбирает себе время года и описывает типичную погоду в это время года в своей местности. | Коммуника-тивные: планирование учеб-ного сотрудни-чества со сверстни-ками; умение с дос-таточной полнотой и точностью выра-жать свои мысли |
| 9. | Подведение итогов урока | Подводит детей к итогам урока, проверяет с детьми достижение поставленных задач.
Well, children. We have done a lot today! Что мы делали сегодня на уроке? |
Ученики рассказывают, что они сделали на уроке. Соотносят поставленные цели и результаты работы. | Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности. |
| 10 | Домашнее задание. | — объявляет домашнее задание; — разъясняет домашнее задание, чтобы предотвратить возможные затруднения при его выполнении.
Put down the home task, please. Ex.2.3.4, p.86 |
Записывают задание в дневники. | Регулятивные: целеполагание, планирование |
| 11 | Рефлексия | Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке | Оценивают свою деятельность по табличке. Приложение 2. | Регулятивные: контроль и оценка. |
Приложение 1 ( карточки для динамической паузы)
| go cycling | go swimming |
| go skiing | plant a tree |
| skate | play badminton |
| play snowballs | do archery |
| dive | go canoeing |
Приложение 2
Name,surname ____________________________________________________________
| I know the words | I can use the words in the sentences | I can ask and answer the questions about the weather | I can read and understand the text about the weather | I can make a weather forecast | |
| Very well | |||||
| Ok | |||||
| Not very well |
ОТЗЫВ об уроке
Класс: 6 Предмет: английский язык
ФИО преподавателя: Степченова Татьяна Владимировна
Тема урока: : «The weather and seasons» («Погода и времена года»).
Форма урока: урок «открытия» новых знаний.
Методическое обеспечение урока и средства обучения: , набор карточек для игры во время динамической паузы, карта Великобритании, презентация, учебник Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет « Английский язык. 6 класс», рабочая тетрадь Ю.А. Комаровой, И.В.Ларионовой, К. Билсборо, С. Билсборо к учебнику «Английский язык. 6 класс» , листы для рефлексии, презентация к уроку.
Какие приемы использует преподаватель для формирования УУД:
-регулятивные (ученик определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя, учится выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей);
-познавательные (ученик выделяет необходимую информацию, структурирует знания, учится соотносить, располагать по порядку, оценивает процесс и результаты иноязычной речевой деятельности, выделяет необходимую информацию);
— коммуникативные ( ученик планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушает и понимает речь других, участвует в коллективном обсуждении проблемы, интересуется чужим мнением и высказывает свое , учится работать в паре, слушать друг друга);
— метапредметные (учится работает с картой Ведикобритании);
— личностные (ученик осознанает ответственность за общее дело, дает самооценку, осуществляет рефлексию (самоопределение).
РЕЙТИНГ – АНАЛИЗ УРОКА
| № п/п | Критерии | Баллы |
| 1 | Целеполагание и мотивация обучающихся на предстоящую деятельность | 4 |
| 2 | Дидактическая цель урока реализована | 4 |
| 3 | Содержание изучаемого материала оптимально (научно, доступно) | 4 |
| 4 | Проблемный/исследовательский характер изложения учебного материала | 3 |
| 5 | Обучающиеся имели возможность выбора форм и средств работы, вариантов представления результатов | 3 |
| 6 | Были созданы условия для актуализации опыта обучающихся, их личностного общения | 4 |
| 7 | Занятие способствовало формированию ключевых компетенций (вписать конкретно каких компетенций и за счет чего): | |
| в предметной области: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. | 4 | |
| в области информационных технологий: умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию (работа с учебником) | 3 | |
| в проектно-аналитической деятельности : умение ставить цель, задачи, анализировать степень достижения (целеполагание, самооценка, рефлексия | 4 | |
| в исследовательской деятельности: умение делать выводы из наблюдений и прочитанного( услышанного) материала | 3 | |
| в плане продолжения образования и эффективного самообразования: коммуникативная компетенция (работа в парах, высказывание собственного мнения), формировании культуры мышления и поведения. | 3 | |
| 8 | Занятие способствовало развитию качеств личности: | |
| коммуникативность, способность к эффективному общению, регулированию конфликтов | 4 | |
| критическое мышление | 3 | |
| креативность, установка на творчество | 4 | |
| самостоятельность и ответственность | 4 | |
| рефлексивность, способность к самооценке и самоанализу | 4 | |
| толерантность, уважение к межкультурным и прочим различиям | 3 | |
| 9 | Занятие способствовало расширению общекультурного кругозора | 3 |
| 10 | Занятие помогло обучающимся в ценностно-смысловом самоопределении | 4 |
| 11 | Обучающиеся получили помощь в решении значимых для них проблем | 4 |
| 12 | Педагог сумел заинтересовать обучающихся, владел аудиторией | 4 |
| 13 | Комфортность образовательной среды: | 4 |
| 14 | Качество методического обеспечения методы обучения и контроля адекватны возможностям обучающихся | 4 |
| 15 | Психологическая комфортность: благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся) | 4 |
| Всего баллов: | 88 | |
