автор: Столярова Наталья Витальевна
Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1 г. Нефтегорска
Технологическая карта 3 класс «Площадь прямоугольника»
Паспорт урока математики в 3 классе
| Учитель: | Столярова Наталья Витальевна |
| Тема урока: | Площадь прямоугольника |
| Образовательная цель | Формирование интеллектуальной культуры личности, развитие критического мышления третьеклассников на основе осмысления способа измерения площади прямоугольника. |
| Планируемые образовательные результаты | По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: Обосновывает ценность и значимость способа вычисления площади фигуры для интеллектуальной культуры личности. ЛР-2: Активно и заинтересованно включается в выполнение всех учебных заданий. ПУД-1: Выделяет главную основную мысль в тексте. ПУД-2: Переводит информацию из одной знаковой системы в другую. (составляет кластер, таблицу). ПУД-3: Анализирует текст с маркировкой по методике «ИНСЕРТ». ПУД-4: Выделяет существенные признаки, даёт определение изучаемых понятий. КУД-1: Выполняет учебные задания в парном сотрудничестве. КУД-2: Отстаивает своё мнение не насильственными способами. РУД-1: Самостоятельно формулирует тему урока. РУД-2: Формулирует вопросы, определяющие направления познавательной деятельности. РУД-3: Проводит рефлексию и самооценку собственной познавательной деятельности. РУД-4: Проводит рефлексию собственной деятельности ПР-1: Измеряет площадь прямоугольника разными способами. ПР-2: Измеряет площадь прямоугольника при помощи мерки. ПР-3: Находить площадь прямоугольника используя формулу. |
| Программные требования к образовательным результатам темы «Площадь прямоугольника» | Ученик научиться: находить площадь прямоугольника по формуле: S = a · b,
Ученик получит возможность научиться:
|
| Программное содержание | Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата). |
| Мировоззренческая идея | Знания вычисления площади прямоугольника практически применяются в строительстве, архитектуре, пи выполнение ремонта сельском хозяйстве. |
| Ценностно-смысловые ориентиры | Знания, культура личности. |
| План изучения учебного материала | 1.Понятие «площадь прямоугольника»
2. Способы вычисления площади прямоугольника 3. Формула вычисления площади прямоугольника |
| Основные понятия | Площадь прямоугольника. |
| Тип урока | Изучение нового материала |
| Форма урока | Урок – практическая работа |
| Образовательная технология | Учебник Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 3 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012, мультимедийная презентация, раздаточные материалы |
| Оснащение урока | Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, учебник «Математика» 3 класс, 1 часть М. И. Моро, М. А. Бантова, раздаточный материал (Текст, кластер). |
| Мизансцена урока | Парты стоят в три ряда, |
| Домашнее задание | С.54-55 |
Технологическая карта хода урока
| Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | ПОР урока | ||||
| I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА (3 мин.) | ||||||
| Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок | ||||||
| II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (10 мин.) | ||||||
| Шарик и Матроскин огородили себе участки земли. Они хотят весной сажать и выращивать на них овощи. У вас на столе «макеты» этих земельных участков. (ПРЯМОУГОЛЬНИКИ 5см и 3 см, 4 см и 4 см). Кому потребуется больше проволоки, чтобы огородить участки? -Как это узнать? (НУЖНО НАЙТИ СУММУ ДЛИН ВСЕХ СТОРОН) -НАХОДИТЕ. Можете? (Нет, не знаем длины сторон прямоугольников) -Узнайте. Измерьте. Работайте в парах, распределите работу — Запишите решение, как нашли периметр. — В чьей паре совпали результаты? Вы сделали все правильно, молодцы. — У кого не совпали? Проверьте по эталону для самопроверки. (Слайд) -Надо же, такие разные участки земли, а проволоки для огораживания нужно одинаковое количество. — А можете узнать, на чьей земле можно больше вырастить овощей? Чья посадочная территория. (т.е то, что находится внутри проволоки) больше? — Ваши предположения? … Математики называют эту территорию по другому. Она бывает спортивной, детской, городской… (площадка), а точнее ПЛОЩАДЬ. — О чём будем сегодня говорить на уроке Задание: Сформулируйте тему урока. — Что мы знаем о прямоугольнике? Практическая работа: Составление кластера ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА: история, понятие способы измерения, общественное применение. Чего мы не знаем о площади прямоугольника? Задание: Сформулируйте вопросы, на которые необходимо найти ответы на уроке Работа с таблицей
Проверка |
ФронтальноЗапись числа в тетрадь.
Раздаточный материал (приложение1) Работа в парах письменно на листочках Фронтально |
-выделяет главную мысль в тексте-выказывает и обосновывает собственную позицию
-сознательно формирует тему урока — даёт определение понятия прямоугольника -выполняет задание в сотрудничестве с одноклассниками — самостоятельно планирует предстоящую деятельность |
||||
| III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» (12 мин.) | ||||||
| Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы
Краткий исторический обзор? Чтение текста «Площадь прямоугольника (приём «ИНСЕРТ» «V» — уже знал «-» — думал иначе «+» — новое « знак вопроса» — не понял, есть вопросы) Аналитическая беседа по тексту — Что мы уже знаем о площади прямоугольнике? — В чём наши знания и информация в тексте совпали? — Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем теперь ответить? — Какие наши знания оказались ошибочными? -Что осталось непонятным, требует уточнения? |
Самостоятельное чтение текста
Раздаточный материал (приложение2) По ходу чтения карандашом Фронтально |
— анализирует информацию
-даёт понятия ПП -называет способы вычисления ПП — называет практическую направленность данной темы |
||||
| IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» (12 мин.) | ||||||
| — Что мы можем изменить в кластере «Площадь прямоугольника»
Практическая работа заполнение кластера — Что такое площадь прямоугольника? — Какими способами можно вычислить площадь прямоугольника? — Какой способ нахождения прямоугольника помогает сэкономить время на уроке? — Чем нахождение площади прямоугольника отличается от нахождения периметра прямоугольника? — Работа с правилом — Помогите Шарику и Матроскину узнать, на чьей земле можно больше вырастить овощей? Чья посадочная территория по площади больше? Практическая работа: составление синквейна Площадь прямоугольника Одинакова, разная Измеряется, вычисляется, сравнивается Длина умножается на длину Величина — О чём заставил задуматься урок? — Что было особенно интересно на уроке? |
Самостоятельно зелёным цветом – новая информация
Фронтально Учебник самостоятельно Запись решение задачи в тетрадь самостоятельно фронтально |
— выделяет отличительные признаки понятия ПП
— даёт определение ПП — называет способы вычисления ПП -выделяет самый удобный способ вычисления ПП |
||||
| V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.) | ||||||
| Содержательная оценка и самооценка | Листы самооценки ( раздаточный материал – приложение 3) | — проводит самооценку собственной УПД | ||||
