Программа дополнительной образовательной услуги в ДОУ. Стрежнева Ольга Владимировна

автор: Стрежнева Ольга Владимировна

Воспитатель МАОУ «Савинская средняя школа» структурное подразделение Детский сад «Созвездие»

Программа дополнительной образовательной услуги в ДОУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

Старшая (подготовительная группа) группа

МАОУ«Савинская средняя школа

Структурное подразделение Детский сад «Созвездие»

2020-2021 уч. год

(Октябрь-май)

                     

Пояснительная записка

На сегодняшний день родители предъявляют высокие требования к детскому саду. Именно в детском саду ребенок получает свой первый социальный опыт, но не всегда все дети, выходя из детского сада становятся успешными в школе и поэтому, подготовка детей к школе становится сегодня одним из важнейших направлений в работе детского сада с детьми старшего дошкольного возраста. Внутри такой подготовки для педагога важно, помочь ребенку овладеть навыками и умениями, которые понадобятся ему в первом классе. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Учителя начальных классов говорят, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Нужно каждый раз осваивать много нового, а руки еще слабы, не слушаются. За 3 месяца необходимо освоить написание 300 элементов. У поступающих в школу детей слабо развиты мелкие червеобразные мышцы руки, не закончено окостенение костей запястья и фаланг пальцев, поэтому им трудно первое время при письме. Между тем процесс письма не может быть осуществлен без участия зрительных и двигательных анализаторов без определенного уровня развития мелкой мускулатуры и координации движения. Все это создает сложности в овладении графическими навыками. Анализируя графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги, паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма, неустойчивость графических форм и движений руки. Исходя из вышесказанного программа  « Игралочка» авторов Л.Г.Петерсон, Е.Е. Кочемасовой программы  « Школа 2100» подходит для подготовки детей к школе.

 

Цель программы: всестороннее развитие ребенка; развитие его мотивационной сферы; интеллектуальных способностей; качеств личности.

Задачи программы:

1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

         2) Увеличение объема внимания и памяти.

         3) Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

         4) Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей.

         5) Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

         6) Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

         7) Формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).    

Структура программы

Данная программа состоит из двух разделов:

• математика;
• работа по укреплению мускульной силы кисти руки и пальцев.

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.

Режим занятий— 1 раз в неделю с октября по май включительно.

Форма проведения занятий

• инсценировка;
• ролевая игра;
• конкурс;
• предметная игра;
• сочетание всех элементов на одном уроке.

Прогнозируемые результаты и формы контроля

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен уметь:

1. Называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10:

• соотносить цифру с числом предметов;
• пользоваться арифметическими знаками действий;
• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• измерять длину предметов с помощью условной меры;
• составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего размера;
• делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
• ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

2. Распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе:

• перечислять в правильной последовательности времена года и суток;
• называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок должен знать:

• состав чисел первого десятка;
• как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
• цифры 0-9, знаки +, -. =;
• название текущего месяца, последовательность дней недели.

               

Средства, необходимые для реализации программы:

• учебно-тематическое планирование;
• рабочие тетради или копии на каждого ребенка;
• наглядные пособия;
• счетный материал;

 

Тематический план

обучения по курсу «Раз – ступенька, два – ступенька…» 5-6 лет

Наименование разделов, тем	Количество часов
Общие понятия	10
Числа и операции над ними	11
Пространственно-временные представления	3
Геометрические фигуры и величины	6
Итого:	30

                                            Содержание программы курса

«Раз – ступенька, два — ступенька…»»

(развитие математических представлений)

Общие понятия (10 часов)

       Свойство предметов: цвет, форма, размер, материал и др. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.

Совокупности (группы) предметов или фигур, обладающим общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.

Сравнение двух совокупностей (групп) предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.

Установление равночисленности двух совокупностей (групп) предметов с помощью составления пар (равно – неравно, больше на… — меньше на …).

Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое. Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого. Взаимосвязь между целым и частью.

Начальные представления о величинах: длина, масса.

Числа и операции над ними (11 часов)

Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый и ритмический счет.

Образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками на отрезке прямой. Состав чисел первого десятка.

Равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел (больше на…, меньше на…) на наглядной основе.

Формирование представлений о сложении и вычитании чисел в пределах 10 (с использованием наглядной опоры). Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.

Число 0 и его свойства.

Решение простых (в одно действие) задач на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.

Пространственно – временные представления (3 часа)

Примеры отношений: на – над – под, слева – справа – посередине, спереди – сзади, сверху – снизу.

Ориентировка на листе бумаги в клетку.

Геометрические фигуры и величины (6 часов)

Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник, круг, шар.  

Формирование представлений о точке, прямой, луче, отрезке, ломаной линии, многоугольнике, углах, о равных фигурах, замкнутых и незамкнутых линиях.

К концу обучения по программе «Раз – ступенька, два – ступенька…» предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей.

Обучающиеся должны иметь представление:

— об использовании числового отрезка для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц;

— об измерении длины предметов непосредственно и с помощью мерки;

— о расположении предметов в порядке увеличения и порядке уменьшения их длины, ширины, высоты;

— о геометрических фигурах: квадрате, треугольнике, круге, прямоугольнике, многоугольнике, параллелепипеде, цилиндре, конусе, пирамиде;

— о простейших случаях разбиения фигуры на несколько частей, составления целых фигур из их частей.

Знать:

— части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году;

— для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа;

— состав чисел первого десятка;

— знаки >, <,  = для записи сравнения;

— знаки +, -, = для записи сложения и вычитания;

— общепринятые единицы измерения величин: сантиметр, литр, килограмм.

Уметь:

— выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;

— объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым;

— находить части целого и целое по известным частям;

— считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными;

— сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала;

— соотносить цифру с количеством предметов;

— выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине);

— продолжить заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, найти нарушение закономерности;

— выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе предметных действий;

— непосредственно сравнивать предметы по длине, массе.

 

Список литературы:

1. Л.Г. Питерсон, Н.П. Холина. Раз – ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд. 3-е, доп. и перераб. – М.: Издательство «Ювента», 2008.
2. Л.Г. Питерсон, Н.П. Холина. Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для дошкольников (ч. 1, 2). («Школа 2000…»).
3. «Школа 2000…». Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы/ Под ред. Г.В. Дорофеева. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2000.

 

               Календарно-тематическое планирование курса

«Раз – ступенька, два — ступенька…»»

№ п/п	Тема занятия	Кол. часов	Дата
1	Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др.	1
2	Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.	1
3	Обозначения отношений равенства и неравенства. Сравнение	1
4	Установление равно численности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).	1
5	Отношение: часть – целое. Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое.	1
6	. Пространственные отношения: справа, слева.	1
7	Пространственные отношения: на, над, под.	1
8	Сравнение двух групп предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства	1
9	Установление равно численности двух групп с помощью составления пар (больше на… — меньше на…).	1
10	Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого.	1
11	Пространственные отношения: между, посередине. Ориентировка на листе бумаги в клетку.	1
12	Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.	1
13	Число 1 и цифра 1. Натуральное число как результат счета и измерения.	1
14	Число 2 и цифра 2. Пара	1
15	Формирование представлений о точке и линии	1
16	Представление об отрезке, прямой, луче.
17	Число 3 и цифра 3. Образование следующего числа путём прибавления единицы
18	Формирование представлений о замкнутой и незамкнутой линиях.
19	Формирование представлений о ломаной линии и многоугольнике.
20	Число 4 и цифра 4. Сравнение чисел на наглядной основе.	1
21	Число 5 и цифра 5. Поиск нарушения закономерности.	1
22	Число 6 и цифра 6. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.	1
23	Число 7 и цифра 7. Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.	1
24	Число 8 и цифра 8. Название, последовательность и обозначение чисел цифрами.	1
25	Число 9 и цифра 9. Состав чисел первого десятка.	1
26	Число 0 и цифра 0. Состав чисел первого десятка.	1
27	Число 10. Представления о сложении и вычитании в пределах 10 на наглядной основе.	1
28	Знакомство с геометрическими фигурами – квадрат, прямоугольник, треугольник, круг. Конструирование фигур из палочек.	1
29	Знакомство с геометрическими фигурами – шар, куб, параллелепипед. Их распознавание.	1
30	Знакомство с геометрическими фигурами – пирамида, конус, цилиндр. Их распознавание.	1

(развитие математических представлений) 5-6 лет

 

Календарно-тематическое планирование курса

«Раз – ступенька, два — ступенька…»»

(развитие математических представлений) 6-7 лет

№ Кол-во часов Тема

1    2 час Свойства предметов.

2    1 час Сравнение групп предметов

3     2 час Сравнение групп предметов. Знаки >,<,=

4      2 час Целое и части

5       2 час Сложение

6       2 час Пространственные отношения: на, над, под. Пространственные

отношения: слева, справа.

7   2 час Вычитание

8   1 час Пространственные отношения: между, посередине.

9   1 час Один – много. Число 1. Цифра 1.

10  2 час Пространственные отношения : внутри, снаружи. Сложение и

вычитание по таблице.

11  2 час Точка. Линия. Прямая и кривая линии. Отрезок. Луч.

12  2 час Таблица сложения

13  1 час Число и цифра 3.

14  2 час Замкнутые и незамкнутые линии. Ломаная линия, многоугольник.

15  1 час Число и цифра 4.

16  2 час Угол. Числовой отрезок.

17  1 час Число и цифра 5

18  1 час Впереди – сзади. Присчитывание по1.( на числовой прямой) Столько

же.

19  1 час Больше. Меньше.(на сколько?)Знаки > и <.

20  2 час Раньше, позже. Состав числа 5. Таблица сложения

21  1 час Число 6. Цифра 6.

22  1 час Измерение длины. . Длиннее, Короче.

23  1 час Число и цифра 7

24  2 час Тяжелее, Легче. Сравнение по массе.. Измерение массы.

25  1 час Число и цифра 8

26  1 час Объём. Сравнение по объёму.

27  1 час Число и цифра 9

28  1 час Площадь. Измерение площади.

29  1 час Число 0. Цифра 0.

30  1 час Число 10.

31  1 час Шар. Куб. Параллелепипед. Пирамида. Конус. Цилиндр.

32  2 час Повторение . Игра.

ИТОГО: 46 часов

Литература: Петерсон Л.Г. , Холина Н.П. «Раз ступенька , два- ступенька…»

Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации — М.: Баласс, 2010

 

*Количество занятий по одной теме может варьироваться в зависимости от степени усвоения материала.