Урок-квест на тему «Синонимы»

(Благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе, нежели без него.) (Слайд 1)

ВДРУГ дверь в класс закрывается снаружи, под дверь просовывают письмо.

Учитель читает письмо: «Привет, ребята, сегодня важный для вас день. Вы уже полгода учитесь в 5 классе, и сегодня мы хотим проверить, чему вы научились в средней школе, и умеете ли вы дружно работать. Мы, старшеклассники, хотим, чтобы вы выполнили ряд заданий, за каждое задание вы будете получать часть карты, собрав всю карту полностью, вы сможете найти спрятанный ключ. Все дополнительные материалы и инструкции находится на столе под классным журналом. Надеемся, что вместе с учителем вы справитесь со всеми заданиями и добьетесь успеха. Удачи. Ваши друзья, старшеклассники»

— Как интересно, ну что ж, ребята, попробуем выполнить задания старшеклассников?

— Тогда начнем!!!

Дети дают ответы о значении учения

Ученики соглашаются

1. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.

2. Слова, имеющие несколько лексических значений.

3. Раздел лингвистики, изучающий слова.

4. Словарный запас человека.

5. Слова, с противоположным лексическим значением.

6.Красная строка, отступ в начале строки.

— Молодцы, вы заработали первую часть карты. (Учитель прикрепляет часть карты на доску)

Ученики по группам отвечают

1.  Омонимы.

2. Многозначные.

3. Лексика.

4. Лексикон.

5. Антонимы.

6. Абзац.

— Итак, попробуйте добыть вторую часть карты. На слайде вы видите несколько слов в парах, все они объединены одним понятием, перед вами на столах лежат листы с буквами, из них вам необходимо сложить это слово и приклеить его на картонную карточку. Приступаем.

(На слайде написаны слова: красный – пурпурный, большой – гигантский, гиппопотам – бегемот, грустный безрадостный) (слайд 2)

Ребята показывают свои ответы на картонной карточке, должно получиться слово «Синонимы»

— Молодцы, вы верно определили тему нашего урока, и вы получаете вторую часть карты.

Ученики в группах из листочков на картон приклеивают слово

«Синонимы»

— Сейчас выдолжны понять, что такое синонимы и узнать для чего они нужны. Разобравшись в этом, вы сможете получить следующую часть карты. На ваших листах вы можете увидеть определение слова «Синонимы», ваша задача вставить нужны слова, чтобы получилось полное определение. 

(Сино́нимы — слова одной части …, различные по звучанию и …, но имеющие похожее лексическое … . Примеры синонимов в русском языке: смелый — …, идти — ….)

Следующая часть карты крепится на доску.

Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Примеры синонимов в русском языке, смелый — храбрый, идти — шагать. (слайд 3)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

— Отлично, вы все хорошо выполнили это задание.

(Учитель открывает следующую часть карты)

Ребята выполняют задание.

Перед вами тексты с вариантами синонимов, вам нужно использовать нужные, а затем ответить на вопросы, данные ниже. 

      1. Сегодня я опаздывал в кружок, и я

(пошел/побежал). Позже я понял, что всё равно надо спешить, и начал (бежать/мчаться) из всех сил, но всё равно опаздывал и (побежал/полетел) на всех парах.

Чем отличаются синонимы?

      2. Произнести, молвить, сообщить, поведать.

Сегодня депутат … речь перед избирателями. Одним прекрасным утром наш батюшка … речь и … нам свои самые необыкновенные секреты. Свидетели … важную для следствия информацию.

От чего зависит употребление синонимов.

После выполнения задания пара по выбору учителя зачитывает вслух получившееся предложение и ответы на вопрос. Остальные учащиеся проверяют правильность ответов

— Вы верно употребили все синонимы и ответили навопросы, вы получаете следующую часть карты.

1. Сегодня я опаздывал в кружок, и я (пошел/побежал). Позже я понял, что всё равно надо спешить, и начал (бежать/мчаться) из всех сил, но всё опаздывал и (побежал/полетел) на всех парах.

Синонимы отличаются оттенками лексического значения. (4 слайд)

2. Сегодня депутат произнес речь перед избирателями. Одним прекрасным утром наш батюшка молвил речь и поведал нам свои самые необыкновенные секреты.

Свидетели сообщили важную для следствия информацию.

Употребление синонимов зависит от речевой ситуации, стиля речи.

(слайд 5)

— Ребята, для того чтобы получить ключ, вам осталось выполнить пару заданий, и вы получите последнюю часть карты. Сейчас внимательно посмотрите на текст и пусть каждый подумает, нужно ли в нем что-то поменять, и если нужно, то что?

Сегодня я увидела много красивого. Я видела красивые цветы, красивых животных, красивые здания. Еще мне запомнились красивые лица окружающих людей. Я люблю смотреть на красивое. (слайд 6)

Задание каждый ученик выполняет в тетради и сдает на проверку учителю

— КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА?

— И все?

— А теперь скажите, справились ли вы с нашими задачами.

И в конце вашего приключения вспомните, о чем вы сегодня узнали и подготовьте связный рассказ об этом понятии.

(Проверка по слайду.

Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Примеры синонимов в русском языке, смелый — храбрый, идти — шагать.Синонимы отличаются оттенками лексического значения. Употребление синонимов зависит от речевой ситуации, стиля речи. Синонимы нужны для точного и образного выражения мысли) (слайд 7)

— Мы пытались найти ключ.

 — Нет, еще мы узнавали, что такое синонимы и для чего они нужны, какую роль они играют в речи.

Ученики отвечают

Ученики готовят рассказ о синониме, несколько учеников выступают.

Для мальчиков:

Составить предложения со словами-синонимами:

Отважный,  Храбрый, Неустрашимый,  Смелый.

Большой,  Огромный, Громадный,  Здоровенный.

Для девочек: 

Составить предложения со словами-синонимами:

Смеяться,  Улыбаться, Хохотать.

Бояться,  Ужасаться,  Опасаться, Трепетать. (слайд 8)

— Вы справились со всеми испытаниями, и вы получаете заветную последнюю часть карты, находите ключ и открывайте дверь!!!!! Поздравляем!!!(слайд 9)

(Учитель прикрепляет в доске последнюю часть)

Когда ученики открывают дверь, их встречают старшеклассники с поздравлениями, дарят им шарики.

Дети записывают домашнее задание.

Ученики собирают карту воедино, находят ключ и открывают дверь. 

Звенит звонок.

Основная ступень обучения – 5 класс

Количество часов в год -170, в неделю — 5

2. Содержательная: расширение у учащихся понятия «синонимы» и определение их роли в речи.

• Личностные: 

— развивать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию в устной и письменной речи, 

— формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа и конструирования.

2.  Метапредметные:

• Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

• Регулятивные: осознавать себя, как движущую силу своего научения; проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе работы с синонимами. 

3. Предметные: применять полученные знания о синонимах для решения практических задач.

2. Мотивация: 

Ученики обсуждают цитату, сообщающую о пользе учения. Затем дверь закрывается и ребята получают от старшеклассников письмо, в котором они сообщают о том, необходимо выполнить ряд заданий, чтобы получить ключ от запертой двери. В течение учитель читает инструкции, проверяет ответы учащихся, по мере выполнения задания прикрепляет части карты на доску. На доску выводится презентация. Каждое задание и часть карты находится в отдельном пронумерованном конверте.

3.Повторение изученного материала:

           Ученики в группах отвечают на вопросы по изученному ранее материалу, получают часть карты.

4. Формулирование темы урока:

Учащимся, работающим в группах, предлагается найти общее слово, объединяющее другие слова,  представленные в презентации, перед ними на столах лежат листы с буквами, из них необходимо сложить это слово и приклеить его на картонную карточку. Ребята показывают свои ответы на картонной карточке, должно получиться слово «Синонимы». Получают часть карты.

5.Работа по теме урока:

Работа в группах. Ученики подставляют в текст подходящие по смыслу слова и получают определение понятия «Синонимы» Получают часть карты.

6. Физминутка:

Учащиеся разминаются, выполняют физические упражнения, проделав эти задания, они получают часть карты.

7. Работа с текстом.

Ученики работают в парах, перед ними на партах листы с текстами и вопросами к ним. В текстах ученики должны использовать нужные синонимы. Отвечая на вопросы после текста, ребята выявляют признаки синонимов. Получают следующую часть карты.

8. Закрепление:

Каждый ученик самостоятельно анализирует текст, и заменяет повторяющиеся словами необходимыми синонимами.

9. Рефлексия:

Ученики анализируют свою работу на данном уроке, сами формулируют цели урока, подготавливают рассказ о синонимах и их роли в речи, несколько человек выступают с рассказом. 

10. Подведение итогов. Домашняя работа.

Ученики записывают домашнее задание, получают последнюю часть карты, находят ключ, открывают дверь, на пороге их встречают старшеклассники, дарят ребятам цветы.

по уровню источников информации: словесные, наглядные, практические;

по дидактическим функциям: наблюдение, осознание, обобщение, применение.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

1. Принцип объективности, научности;
2. Принцип доступности;
3. Принцип наглядности;
4. Принцип активности обучаемых;
5. Принцип психологической комфортности;
6. Принцип целостности;
7. Принцип непрерывности.

Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Игровые технологии имеют огромный потенциал с точки зрения приоритетной образовательной задачи: формирования субъектной позиции ребёнка в отношении собственной деятельности, общения и самого себя.

• Конверт с раздаточным материалом (Приложение № 1);

• Конверт с бумагой, картоном, клеем;

• Конверты с инструкциями, частями карты (Приложение № 2);

• Презентация (Приложение № 3);

• Ключ.