Семинар — практикум для родителей (законных представителей) подростков Тема: «Учимся понимать друг друга» (Особенности подросткового возраста»)

автор: Строева Ксения Николаевна

педагог-психолог ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок» г. Смоленска»

Семинар — практикум для родителей (законных представителей) подростков Тема: «Учимся понимать друг друга» (Особенности подросткового возраста»)

ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребенок «

г. Смоленска»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Семинар — практикум для родителей (законных представителей) подростков

Тема: «Пойми меня» (Особенности подросткового возраста»)

проводится в рамках Школы для родителей

Составитель: педагог-психолог

высшей категории Строева К.Н.

тел.89056977663

Смоленск

2019

Актуальность

 

Безусловным является то, что ребенок развивается, становится подростком, молодым человеком, личностью и приобретает определенные модели поведения в социальной среде, окружающей его. Высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние и лишь постепенно становятся внутренними. Но подростковый возраст достаточно сложен с психологической и социологической стороны, так как в это время ребенок уже имеет взрослые суждения, он понимает, что меняется, поэтому у него возникает страх перед многими проблемами как внутренними, так и внешними.

Актуальность работы состоит в том, что подростковый возраст – это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Этот возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания.

Подростковый период – это возраст, когда подросток начинает по-новому оценивать свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает в отчуждении от всех тех, кто привычно, из года в год оказывал на него влияние, и в первую очередь это относится к родительской семье. Стремление к освобождению от опеки со стороны взрослых в ряде случаев приводит к учащению и углублению конфликтов с ними. Однако полной свободы подростки в действительности не хотят, поскольку еще не готовы к ней, они хотят всего лишь иметь право на собственный выбор, на ответственность за свои слова и поступки.

Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или иных черт характера, свойств личности, способностей. Дети, реагируя на прямые и невысказанные требования и ожидания родителей, стараются быть как можно лучше, удовлетворяя эти требования. Однако родители далеко не всегда осознают, какие их личностные черты и свойства влияют на развитие ребенка, на формирование его как личности, на формирование тех или иных паттернов поведения.

Тревожным симптомом является рост числа подростков с проблемным поведением, проявляющемся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т. д. Подростковый возраст действительно является проблемным, так как это переходный период, когда «уже не ребенок», но и «еще не взрослый» человек. В организме подростка происходят психофизиологические трансформации, которые подготавливают подростка к взрослой жизни, но на этой почве возникает множество психологических проблем. Необходимо рассмотреть основные из данных проблем.

Цель: расширение представлений родителей об особенностях подросткового возраста.

Задачи:

-образовательные

1. Рассмотреть подростковый кризис как проблему взаимоотношений ребенка и взрослых;
2. Рассмотреть девиантное поведение как патологическую проблему подросткового периода;
3. Рассмотреть агрессивное поведение как форму девиации в подростковом возрасте.

-развивающие — оказать родителям помощь в преодолении затруднений в общении с детьми-подростками через решение проблемных ситуаций.

-воспитывающие — умение родителям в период полового созревания подростков оказывать моральную помощь ребенку.

Участники: родители учащихся 7-11 классов,  педагог-психолог, социальный педагог

Форма проведения: семинар-практикум, беседа, анкетирование.

Предварительная работа:

1. Готовятся бланки для анкетирования родителей «Знаете ли вы возрастные особенности своего ребенка (подростка)?»
2. Памятка для родителей по теме встречи.
3. Ситуации для обсуждения во время тренинга.

План проведения:

1. 1. 1. Вступительное слово психолога.
      2. Анкетирование родителей.
      3. Выступление социального педагога об особенностях подросткового возраста.
      4. Деловая игра с родителями.
      5. Комментарий результатов анкетирования для родителей.
      6. Родителям раздаются памятки и буклеты

ХОД СЕМИНАРА :

Вступительное слово педагога-психолога.

Сегодняшняя встреча собрание посвящено деликатной теме — теме превращения мальчиков в юношей, а девочек — в девушек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и неприятия себя, периодом отрицания и страданий.

Дети по-разному переживают этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать,  что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

В классе среди детей был проведен тест «Кто я? Какой я?». Как вы думаете, какие были получены результаты (родители делают предположения)? Давайте обратимся к результатам исследования: среди 20 человек  10 считают себя одинокими, недостаточно красивыми, 5 человек предпочитают находиться в семье, внешность для них не самое главное, остальные любят находиться в кругу друзей, общаться, считают себя красивыми. Высказывания ваших детей говорят о том, что самое время учесть в воспитании собственного ребенка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них, не оставлять их без внимания. Однако не всегда эта помощь приносит пользу. Каковы причины неудачных попыток родителей, готовых оказать помощь своим детям?

Предлагаем Вам, уважаемые родители, пройти тест на знание подростковой психологии.

Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, которые помогут выяснить ваши знания об особенностях подросткового периода.

 

1. Во сколько лет, по–вашему мнению, наступает подростковый возраст?

• в  10 лет
• в13 лет
• в 15 лет

1. Как вы считаете, какие черты характерны для подросткового периода?

• Самостоятельность, желание быть как взрослый
• Неуверенность, пассивность
• Желание быть чаще одному
• Желание чаще общаться со сверстниками
• Умение быстро соображать, способность быстро принимать решения

1. Подросткам присуще:

• Взвешенность, способность спокойно реагировать в любых ситуациях

• Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональное напряжение
• Безразличие ко всему, безынициативность (нежелание что-либо делать)
• Категоричность суждений, максимализм (преувеличение значения )

1. На что обращают большее внимание подростки?

• На свой интеллектуальный уровень
• На свои успехи в спорте
• На свой внешний вид и одежду
• На взаимоотношения со сверстниками
• На взаимоотношения с родителями

1. От родителей подростки ожидают:

• Уважения
• Понимания
• Совета
• Контроля
• Высказывание вашего мнения по поводу возникших ситуаций
• Сотрудничества

1. Чем чаще интересуются подростки?

• Новостями в мире и в городе
• Культурой
• Музыкой
• Фильмами
• Книгами
• Интернетом
• Общением с другими подростками

1. Что подростки не любят со стороны взрослых?

• Похвалу
• Желание взрослого знать обо всех его делах
• Контроль
• Воспитательные беседы
• Желание взрослого понять своего ребенка

 

Выступление социального педагога об особенностях подросткового возраста (Презентация):

У  наших детей наступает новый этап развития – подростковый.  Каждый возраст – своеобразная динамическая система, в которой отмирают остатки прошлого, развивается настоящее и будущее и возникают новые качества – это психические новообразования, которые нельзя не учитывать.

«Подросток» — это дитя на подросте, что подразумевает внешний облик и внутренний мир. Возраст 10-15 лет характеризуется:

— интеллектуальным развитием;

— духовным психологическим  развитием личности;

— овладением культурой данного общества.

Суть подросткового возраста в наличии трёх несовпадающих между собой точек созревания. Половое созревание начинается и завершается раньше, чем наступит окончательное общеорганическое развитие, и раньше, чем  подросток, достигает окончательной ступени своего социально-культурного формирования. Это связано с акселерацией.

Акселерация – явление биологическое и социальное. На нее влияют сразу несколько факторов: и солнечное излучение, и темп нашей жизни, и витаминизированная пища и многое, многое  другое. Акселерация приводит к некоторым физиологическим особенностям организма. Это: — подростковая гипертония (сосуды отстают от роста сердца);- мышцы отстают от роста костей; — слабо развиты имунно-реактивные свойства организма.

Ребенок школьного возраста большую. часть времени проводит сидя или лежа ~ 18 ч.  На двигательную активность  затрачивается ~ 6 ч , что приводит к гиподинамии. Защитой организма являются «физиологическая лень» (бросает книгу, лопату и т.п.), нет усидчивости.Признаки переутомления

Физиологические: бледность кожных покровов расслабленность, сгорбленность позы, вялость, не уверенность в движении.

Со стороны психики: замедление темпов работы, увеличение количества ошибок, появление мрачности, апатичности, раздражимости и угрюмости. У подростков все  заостряется, все имеет свои причины, все, что когда-то  дремало, дает о себе знать. Это возраст  тревог и непредсказуемости. Он уникален, не похож ни на предыдущий, ни на последующие, он таит в себе массу сюрпризов и отклонений. Надо сказать, что реакция мальчиков и девочек на события, на обстоятельства, на окружающий их мир отличаются. Это связанно с тем, что у девочек развитие функций левого полушария осуществляется быстрее, а у мальчиков  правое полушарие головного мозга является действенным. Отсюда отличия. Мальчики  более прямолинейны, более определенны, их легче понять, они спокойнее в плане эмоционального возбуждения, преобладает абстрактное, внесловное (отвлеченное) мышление, склонны отделять существенное от второстепенного, лучше обобщают, знают больше общих понятий, больше глаголов, междометий в речи, больше бескорыстности,  —  недостает старания, низкий уровень учебных достижений (в основном из-за поведения), чаще пропускают занятия без уважительной причины, менее усердны, стремятся дело довести до конца, до результатов, отклонения в поведении больше заметны, демонстрируют свое негативное отношение к правилам.  Девочки Более физически зрелы, лучше видят, тоньше различают запахи. У них более развит слух, особенно звуки высокой частоты, более внимательны к вкусу пищи, чувствительнее к прикосновениям, раньше развивается восприятие цвета и его оттенков. Легкая походка, пластичные движения, сочетание внешней пассивности и внутренней собранности. Чуткость и мягкость, ценят доверительность и откровенность, умеют привлечь внимание противоположного пола, яркое стремление прикоснуться к косметике, плачут от физического дискомфорта (в 7-10 лет это усиливается), раньше начинают читать, более аккуратны, точны, слишком увлекаются деталями, преобладает интуиция; в бытовой сфере преобладает стремление к порядку, чистоте; Корыстны, склонны поучать, наставлять, стремятся к лидерству, стремятся к получению более высокой оценки, лучше выполняют распорядок дня; бросают начатое на половине. Неприятие норм замаскировано. Осторожнее, послушнее. Подростковый период. Этот этап  судьбоносный, богат критическими моментами, трудностями, это своеобразный эскиз будущей взрослой личности, очертания которой всегда будут присутствовать на законченном портрете. Всё что посеем, то и пожнем. Это испытание на прочность, ниспосланное самой природой, всё это необходимейшие условия для становления творческой личности. Здесь необходимо сказать, что часто наше поведение оказывает огромное влияние на становление личности наших детей. Например: (рассказать о реакции родителей на какой-то поступок ребенка, и о последствиях этой реакции).

ИТОГ Вы хотите, чтобы ваш ребенок слушался вас?

Тогда:       1) Старайтесь как много реже произносить слово

«нельзя».

2) Запрещайте только то, что грозит опасными последствиями.

3) Чаще предлагайте ребенку то, что он хочет (если догадываетесь, что он захотел, например, покататься на велосипеде, скажите: « Иди, покатайся»)

4) Если надо, чтобы ребенок сделал что-то нужное, обязательно объясните ему значение, цель этого дела – зачем?

5) Никогда не применяйте силу, чтобы заставить его что-то сделать.

6) Лучшее наказание —  не выполнять просьбы своего ребенка.

Их сейчас нет? Обязательно появятся!

 

Деловая и игра с родителями.

Педгог-психолог предлагает родителям распределиться на четыре команды (с помощью разноцветных жетонов). В течение 5 -7 минут они готовят решение, как выйти из  сложившейся ситуации, связанной с проблемами, обусловленными особенностями подросткового возраста

Ситуация 1.  Ребенок, всегда равнодушно относившийся к одежде, которую ему покупали родители, вдруг начал капризничать и отказываться   носить одежду старших братьев и сестер, обижается, если родители остаются непреклонны и считают, что он мал для покупок хороших и дорогих вещей…

Ситуация 2.  Девочка пользуется успехом у мальчиков класса, каждый стирается  пригласить ее к себе на день рождения, в кругу семьи девочка презрительно отзывается о сверстницах, называя их недоразвитыми и неинтересными для мальчиков…

Ситуация 3. Девочка абсолютная неполная, отказывается от пищи,  переживает по поводу своей фигуры, становится агрессивной и грубой, не слушает никаких доводов родителей. На  аргументы родителей приводит свои: у нас в классе все девочки худеют…

Каждая команда предлагает свое решение, затем соперники предлагают свои варианты решения. Сделать это можно по кругу от команды к команде. Затем предлагаю правильные пути решения этих ситуаций:

1)необходимо выслушать ребенка и объяснить, что не надо копировать внешность и поведение других подростков. Сказать, что каждый человек индивидуален. А те вещи, которые покупают родители ни чуть не плохие, а модные. Не каждая дорогая вещь красиво смотрится и подходит человеку.

2)родителям следует сказать дочери, что она не имеет права так отзываться о других людях, оскорблять,  тем более об одноклассницах. Нужно объяснить, что каждый человек развивается неравномерно, кто-то раньше, кто-то позже. Придет время и они будут интересны мальчикам.

3)ребенку нужно обратиться к классному руководителю или психологу, чтобы он вместе с родителями решили эту проблему. Важно, чтобы родители поддерживали м относились к его проблеме серьезно. Необходимо обьяснить ребенку, что девочки раньше развиваются  и растут, а мальчики позже- через 2-3 года. Нужно провести классный час в классе и рассказать особенности полового созревания девочек и мальчиков.

4)маме нужно серьезно поговорить с дочерью. Мама должна рассказать о том, что в подростковом возрасте нельзя садится на диету, тк их организм растет, то он нуждается в сбалансированном питании, а иначе будет нарушение работы в организме и в итоге появление различных заболеваний. Для того, чтобы выяснить, если есть избыточный вес у ребенка, то попробуйте выяснить по формуле ИМТ. Можно предложить варианты способов правильного питания, в результате которого организм будет получать все необходимые питательные вещества и одновременно не будет набирать вес.

Выводы:

Семейные отношения в период полового созревания ребенка имеют важное значение, главную роль в становлении подростка играют родители.

Родителям важно в период полового созревания оказывать не только моральную поддержку, но и пользоваться литературой по вопросам воспитания, рекомендациями специалистов: психологов, врачей.

По результатам семинара-практикума все родители получают буклеты и памятки по теме (Приложение 3)

 

Приложение 1

Анкета для учащихся

(проводится до встречи с родителями)

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени

ближе твоему мнению:

1. В последнее время тебе больше нравится проводить время:

а) в кругу своей семьи;

б) с друзьями;

в) в одиночестве.

 

1. Изменения твоей внешности, роста, веса:

а) радуют;

б) огорчают;

в) раздражают и злят.

1. Тебе больше всего хотелось бы быть:

а) умным;

б) красивым;

в) общительным.

1. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

а) радовало;

б) огорчало;

в) было бы безразлично.

1. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:

а) радовало;

б) огорчало;

в) было бы безразлично.

 

Приложение 2

Презентация

 

Приложение 3

 

Подростковый возраст – один из самых сложных, но в то же время один из самых значимых периодов в жизни наших детей. В этот короткий отрезок времени ребёнок проходит большой путь в своём развитии.

У ребёнка происходят основные физиологические изменения:

 

1. Изменяется рост и вес.

Расскажите своему ребёнку об изменениях в его организме (рост, вес), о временном характере этих изменений.

 

2. Появляются вторичные половые признаки.

Поговорите с подростком  о половом развитии и половой гигиене сами или донесите эти сведения через посредника – специалиста.

Помогите ему найти ответы на все интересующие его вопросы.

Расскажите о специалистах в данной области, к которым он при необходимости может обратиться.

 

3. Происходит гормональная перестройка организма.

Будьте терпеливы к своему ребёнку. Обращайте внимание на его недомогания и периодически проверяйтесь у специалистов.

Поговорите с ребёнком с глазу на глаз о чувствах; о разнице влечения, влюблённости и любви; об ответственности за свои действия.

Личностное развитие ребёнка на данном этапе характеризуется двумя основными потребностями: с одной стороны, потребностью в самоутверждении, с другой – в общении со сверстниками.

Помогите ребёнку научиться принимать себя таким, какой он есть, со всеми сильными и слабыми сторонами. Только реально оценивая себя, подросток имеет шанс изменить себя.

 

Как помочь ребёнку принять себя?

• Любите и принимайте своего ребёнка таким, какой он есть. Обсуждайте только те или иные его поступки, действия, но не его самого!
• Чаще говорите своему ребёнку о любви к нему, хвалите его.
• Помогите подростку понять себя, найти свои сильные стороны. Примите его с его слабостями. Поищите вместе с ребёнком в слабости сильную сторону. Например, его робость и нерешительность можно представить в глазах подростка как осторожность.
• Научите ребёнка спокойно шаг за шагом решать свои проблемы.
• Спокойно относитесь к меняющимся увлечениям подростка. Просто иногда обсуждайте, почему какое – то дело сначала увлекло, а потом перестало интересовать. Это поможет подростку научиться анализировать свои действия.
• Следите за своими высказываниями и эмоциональными оценками ребёнка.

В этот период у подростка появляется  своя позиция. Он считает себя достаточно  взрослым, и относиться к себе как к взрослому. Примите эту позицию. Если вы хотите сохранить добрые отношения, то меняться и подстраиваться придётся вам.

 

Как примириться со взрослением своего ребёнка?

• Будьте другом  своему ребёнку. Научитесь доверять ему. Найдите формы налаживания и поддерживания доверительных отношений.  Отнеситесь к нему как к взрослому, имеющему свои взгляды и мнения. Научите его грамотно спорить, аргументировано отстаивать свою позицию.
• Поговорите с подростком о правах и обязанностях и о том, что такое ответственность.
• Выработайте единые требования к ребёнку в семье. Нельзя допустить, чтобы один взрослый разрешал ему делать то, что другой запрещает.
• Поддерживайте своего ребёнка в начинаниях. Выработайте систему совместных дел. И обязательно  включайте ребёнка в решение семейных проблем. Интересуйтесь его мнением и учитывайте его при решении важных вопросов.

Меняйтесь вместе с вашим ребёнком, это поможет по – новому выстроить ваши отношения с ним.

 

Советы психолога родителям

на тему

«Первые проблемы подросткового возраста»

 

1.Старайтесь, говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2.Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3.Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

4.Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

5.Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6.Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.

7.В период полового созревания мальчикам важно получить поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам – со стороны пап.

8.Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.

9.Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

10.Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

 

 

Приложение 4

Материалы для следующего заседания Школы для родителей

Упражнения “Ромашка” (на тему “Кто есть подросток”).

Инструкция к упражнению “Ромашка”: “Сейчас мы с вами составим “портрет современного подростка”. Но сделаем это несколько необычным способом. У меня в руках мячик. Этот мячик я буду беспорядочно бросать каждому из вас. Вам необходимо, как только мячик окажется в ваших руках, максимально быстро, почти не задумываясь, сказать первую пришедшую на ум ассоциацию на тему “Кто есть подросток?”. Назвав слово, вы возвращаете мячик мне. Секрет задания в том, чтобы работать как можно быстрее, не задумываясь. Говорите то, что первое приходит вам в голову”.

Один из ведущих фиксирует все высказывания участников на доске (бумаге). После выполнения упражнения обсуждается созданный общими усилиями портрет подростка.

Упражнение “Светофор”(по теме “Особенности подросткового возраста”).

Участники садятся за столы, расставленные полукругом. Всем раздаются красные и зеленые карточки. Ведущий зачитывает некоторые утверждения по теме “Особенности подросткового возраста”. Если участники считают, что утверждение справедливо — поднимают зеленые карточки. Если утверждение ошибочно — красные.

Спорные ответы обсуждаются.

Цель. Контроль усвоения предоставленного на предыдущем занятии теоретического материала.

Высказывания:

1. Ваш ребенок запустил учебу и где-то допоздна гуляет. Заставить его учиться, можно только, заперев его дома.

 

1. Крик — самый лучший и быстрый способ добиться своего.

 

1. Подросток раним, хотя и пытается скрыть это за маской безразличия, высокомерия и т.п.

 

1. Многочасовые гулянки, болтовня с друзьями — пустое времяпрепровождение.

 

1. Подросток должен быть эмоционально уравновешен и стабилен.

 

1. Подросток не склонен к самоанализу.

 

1. Подростки эгоистичны и совсем не думают о других.

 

1. Чрезмерное общение со сверстниками вредит подростку.

 

1. Самовоспитание и саморегуляция доступны подростку.

 

1. Подростка больше интересует окружающий его мир, нежели он сам.

 

1. Подростковый возраст в большинстве случаев сопровождается скандалами, ссорами.

 

1. В стремлении подростков к красоте возможны нелепости и перегибы (злоупотребление косметикой у девочек и т.п.).

 

1. Если подросток стремится к уединению — значит у него депрессия.

 

1. Если подросток игнорирует родителей, им следует ответить ему тем же.

 

1. Подростковый возраст — время, когда начинается половое созревание.
2. Подросток ещѐ не готов серьѐзно думать о своѐм будущем.

 

1. Подросток уникален и непредсказуем.
2. Подростковый кризис непременно сопровождается протестом “против отцов”.

Упражнение «Давление»

Участники разбиваются на пары, встают друг напротив друга на расстоянии 50-70 см, вытягивают на уровне груди руки и соприкасаются ладонями. Задача каждого – слегка надавить на ладони партнера, меняясь ролями.

Обсуждение:

• Что Вы чувствовали, когда испытывали давление другого человека?
• Что Вы чувствовали, когда побеждали?
• В какой ситуации вам было комфортнее: когда Вы давили или когда на Ваши ладони давил партнер?

Упражнение «Любопытные и слон»

Психолог зачитывает текст: «Слона выставили для обозрения ночью и в темное помещении. Любопытные толпами устремились туда. Так как было темно, люди не могли ничего увидеть, тогда они стали его ощупывать, чтобы представить себе как он выглядит. Слон был огромен, а потому каждый из посетителей мог ощупать только часть животного и таким образом составить свое представление о нем. Один из посетителей, ухватил слона за ногу и стал объяснять всем, что слон похож на огромную колонну; другой потрогал бивни и сказал, что слон – это острый предмет; третий, взяв животное за ухо, решил, что он напоминает веер; четвертый, который гладил слона по спине, утверждал, что слон такой же прямой и плоский, как лежанка».

Воспринимайте подростка как целостную личность!