автор: Сушко Юлия Константиновна
учитель химии МАОУ СОШ №36 г. Тамбов
Урок по химии Тема урока: «Вода –знакомая и неизвестная»
Вода –знакомая и неизвестная (урок-практикум по химии и экологии)
Цели:
— Углубление знаний по химии экологии и активизация познавательной деятельности учащихся.
— Развитие умения выделять главное и находить ответы на поставленные вопросы.
— Развитие остроты мышления, чувства коллективизма.
— Привитие интереса к предмету и окружающей среде
— Воспитание командного духа и формирование волевого стремления к победе, повышение самооценки учащихся, сплочение коллектива, формирование научного мировоззрения.
Задачи:
Образовательные:
-
- формирование потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
- предоставление участникам возможности получения науроке дополнительной информации не только по химии, но и другим предметам (интеграция: химия +экология + музыка + поэзия + информатика+ биология) через средства компьютерных программ.
Развивающие:
-
- коммуникативная, помогает ребенку изменить отношения к себе и другим, изменить способы общения. В итоге ребенок чувствует себя комфортно; ощущает психологическую свободу, необходимую для развития его личности.
- развитие познавательной деятельности;
- развитие логического мышления, памяти, внимания.
Воспитательные:
-
- здоровьесберегающая, снимает напряжение и способствует эмоциональной разрядке, что способствует реализации комплексно – целевой программы «Здоровье»;
- воспитание настойчивости в достижении цели.
Возраст участников: 9 класс.
Место проведения: кабинет химии.
Материальная база:
- Презентация.
- Экран.
- Оборудование для проведения анализа воды
- Раздаточный материал
Урок по химии
Тема урока: «Вода –знакомая и неизвестная»
Урок начинается с видеоролика о воде.
Учитель:
Полезная, нежная, просто безбрежная,
Жизнь нам дарящая, гордая, властная,
Холодная, жгучая, в гневе могучая.
В мир ты приходишь рекой, океанами,
В доме встречаешь открытыми кранами,
Каплей росы, что укрыла трава,
Слезным дождем, что нам шлют небеса.
Жизнь без тебя на Земле невозможна,
И будем действовать мы осторожно,
Чтоб сохранилась твоя чистота –
Незаменимая наша вода.
Учитель: Добрый день ребята! Я думаю, вы догадались, что сегодня на нашем мастер- классе мы снова будем говорить об уникальном веществе нашей планете, о воде. Мы уже раньше изучили строение, свойства и роль воды в природе и жизни человека. Давайте вспомним о свойствах воды (презентация о свойствах воды).
Учитель:Ребята, поднимите руки, кому эти физические свойства воды известны?! А что вы ещё можете дополнить?
Хорошо!
Учитель:Ребята, мы каждый день видим и пользуемся этим уникальным, удивительным веществом. Мы знаем о воде многое, мы знакомы с ней с детства. А что бы вы еще хотели бы о ней узнать? предположение учащихся
качество питьевой воды? Что это значит и требования
Существует сан пин вода должна соответствовать этим нормам
Читают учащиеся
Требования к питьевой воде.
- Прозрачна;
- Бесцветна;
- Без запаха;
- Безвредна по содержанию химических веществ;
- Безвредна по бактериальному составу.
Какая тема занятия? Дети отвечают
Учитель: какую цель мы поставим перед собой?
Учащиеся: исследовать качество воды.
Учитель У нас сегодня занятие -исследование. Работать мы будем в группах. В каждой группе есть эксперты, которые будут вам помогать и направлять вас. Объектом исследования будет конечно же вода.
Исследуем качество бутилированной водыи воды в нашем микрорайоне города.
(звучит заставка «Контрольная закупка»)
Учитель: Слово экспертам!
Мы сегодня исследуем 4 образца воды
— Серебряная вода
— Вода Ключ здоровья
— Вода по улице Магистральная
— Вода по улице Чичерина.
Перед занятием эти образцы прошли отборочный тур, по цвету, вкусу, запаху наши определяли качество воды, какая вода более качественная мы узнаем только в конце урока,
а лидером отборочного тура становится образец № …
А теперь протестируем образцы воды на химический состав.
Мы будем исследовать образцы по следующим показателям:
| Название показателя | Норматив |
| Водородный показатель,
(рН) |
6,0-9,0 |
| Хлориды | 350 мг/л |
| Нитраты | 45мг/л |
| Общая жесткость | 7ммоль/л |
| Сульфаты | 500мг/л |
| Железо | 0,3 мг/дм3 |
Учитель:Для анализа качества воды мы берём 4 пробы. Пробы пронумерованы, чтобы вам было интереснее работать. Каждая из ваших групп получит свои показатели исследования. Работа будет проходить согласно инструкции — она на ваших столах, результаты нужно внести в бланк. Оценку качества воды по результатам исследования мы должны внести в сводную таблицу на доске. Для анализа вам потребуются вспомогательные материалы — таблицы качества, они также находятся на ваших столах.
Но перед тем как вы приступите к практической части исследования, повторим правила техники безопасности при работе с химическими реактивами и нагревательными приборами. Инструкции по техники безопасности у вас на столах и на слайде! Прочитайте её.
- Во время работы в кабинете химии учащиеся должны быть максимально внимательными, дисциплинированными, строго следовать указаниям учителя, соблюдать тишину, поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
- Во время демонстрационных опытов учащиеся должны находиться на своих рабочих местах или пересесть по указанию учителя на другое, более безопасное место.
- При выполнении лабораторных и практических работ учащиеся должны неукоснительно соблюдать правила техники, безопасности, следить, чтобы вещества не попадали на кожу лица и рук, так как многие из них вызывают раздражение кожи и слизистых оболочек.
- Никакие вещества в лаборатории нельзя пробовать на вкус! Нюхать вещества можно, лишь осторожно направляя на себя их пары или газы лёгким движением руки, а не наклоняясь к сосуду и не вдыхая полной грудью.
- При выполнении лабораторных работ учащиеся должны точно повторять действия учителя, показывающего, как нужно правильно проводить эксперимент.
- Подготовленный к работе прибор учащиеся должны показать учителю или лаборанту.
- По первому требованию учителя учащиеся обязаны немедленно прекратить выполнение работы (эксперимента). Возобновление работы возможно только с разрешения учителя.
- Учащимся запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе.
- Учащимся запрещается выливать в канализацию растворы и органические жидкости.
- Обо всех разлитых и рассыпанных реактивах учащиеся должны немедленно сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно убирать любые вещества.
- Обо всех неполадках в работе оборудования, водопровода, электросети и т.п. учащиеся обязаны сообщить учителю или лаборанту. Учащимся запрещается самостоятельно устранять неисправности.
- При получении травм (порезы, ожоги и т.п.), а также при плохом самочувствии учащиеся должны немедленно сообщить об этом учителю или лаборанту.
- Во время работы учащимся запрещается переходить на другое рабочее место без разрешения учителя.
- Учащимся запрещается брать вещества и какое-либо оборудование с незадействованных на данный момент рабочих мест.
- Недопустимо во время работы перебрасывать друг другу какие-либо вещи (учебники, тетради, ручки и др.).
- Запрещается оставлять без присмотра включенные нагревательные приборы, а также зажигать горелки и спиртовки без надобности.
Правила техники безопасности при работе с кислотами и щелочами.
- Кислоты и щелочи в большинстве относятся к веществам повышенного класса опасности и способны вызвать химические ожоги и отравления. Поэтому необходимо внимательно следить за тем, чтобы реактивы не попадали на лицо, руки и одежду.
- Не ходить по лаборатории с концентрированными кислотами и щелочами, а наливать их только в отведенном для этого месте.
- Разливать концентрированную азотную, серную и соляную кислоты следует только при включенной вентиляции в вытяжном шкафу.
- Запрещается набирать кислоты и щелочи в пипетку ртом. Для этого следует применять резиновую грушу и прочее оборудование для отбора проб.
- Для приготовления растворов серной, азотной и других кислот необходимо их приливать к воде тонкой струей при непрерывном перемешивании, а не наоборот. Приливать воду в кислоту запрещается!
- Растворять твердые щелочи следует путем медленного добавления их небольшими кусочками к воде при непрерывном перемешивании. Кусочки щелочи нужно брать только щипцами.
- При смешивании веществ, которое сопровождается выделением тепла, необходимо пользоваться термостойким толстостенной стеклянной или фарфоровой посудой.
- Разлитые кислоты или щелочи необходимо немедленно засыпать песком, нейтрализовать, и только после этого проводить уборку.
- При попадании на кожу или одежду кислоты, надо смыть ее большим количеством воды, а затем 3 – 5% раствором питьевой соды или разбавленным раствором аммиака.
- При попадании на кожу или одежду щелочи, после смывания ее большим количеством воды, нужно провести обработку 2 – 3 % раствором борной, лимонной или уксусной кислотами.
- Вещества, фильтры, бумагу, использованные при работе, следует выбрасывать в специальное ведро, концентрированные растворы кислот и щелочей также сливать в специальную посуду.
А теперь переходим к исследованию воды.
Необходимые реактивы и оборудование находится на столах. Время на выполнение работы и вывод результатов – 7- 10 минут.
Учащиеся приступают к выполнению исследованию. Учитель следит за выполнение работы, консультирует ребят по ходу выполнения заданий.
Учитель: Итак, вы закончили практическую часть нашего исследования, и к какому заключению вы пришли? (Этап первичной рефлексии)
Ученики оглашают результаты работы, вносят полученные данные в сводную таблицу на доске и делают общий вывод –
Вывод вода в нашем микрорайоне соответствует санитарно-гигиеническим нормам и отличия от бутилированной воды в ней не наблюдалось.
Учитель сообщает ребятам какие пробы были под номерами.
Итак, ребята мы исследовали с вами качество питьевой воды. Что полезного, нового, интересного вы узнали? Понравилось ли вам наше занятие? Что именно понравилось?
Качество воды это важно и мы должны её сохранить!
Учитель: Я благодарю вас за проделанную сегодня на мастер — классе работу.
Домашнее задание: (записано на слайде)
- Предложите 3 способа очистки воды в различных условиях (дома, на природе).
- Найдите 5 пословиц народа о воде.
Учитель:« Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете…»
(Антуан де Сент-Экзюпери)
Спасибо. Занятие окончено.
