автор: Сыворотко Валентина Борисовна
учитель начальных классов МБОУ Морозовская СОШ
Конспект урока окружающий мир. «Живая и неживая природа весной»
Открытый урок по окружающему миру во 2 классе
Тема: « Природа живая и неживая весной».
Учитель: Сыворотко Валентина Борисовна
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации;
Задачи урока:
- Показать связь весенних изменений в неживой и живой природе.
- Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, рассуждать, находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск и извлечение информации из текстов учебника, аргументировать свою точку зрения, решать творческие задачи.
- Развивать монологическую речь обучающихся через использование алгоритма ответа.
- Воспитывать экологически грамотное и безопасное поведение в природе, культуру взаимодействия в парах и группе, помочь осознать ценность совместной деятельности.
Планируемые результаты
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
| — умение определять свое отношение к миру;
— формирование любви к природе и ее взаимосвязи с человеком, бережного отношения к живым организмам; — проявление любознательности к изучаемому материалу. |
Регулятивные УУД:
— умение определять цель деятельности на уроке; — умение определять успешность выполнения своего задания; — умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: — умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; — умение выявлять существенные признаки объектов; — умение на основе анализа объектов делать выводы; — умение обобщать.Коммуникативные УУД: — умение слушать и понимать других; —умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; — умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. |
— различать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяя их основные существенные признаки;
— сравнивать объекты живой и неживой природы; -устанавливать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; -знать основные признаки весны. |
Оборудование: компьютерная презентация по теме урока, картинки с изображением природы,
Форма работы:
— фронтальная;
— индивидуальная;
— групповая.
— парная
Ход урока.
- Организационный момент.
Психологический настрой обучающихся.
Прозвенел звонок и смолк
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели
- Актуализация знаний. Сообщение темы, цели урока.
Сегодня я приглашаю вас в гости к… Отгадайте, к кому
Если речка голубая
Пробудилась от сна
И бежит, в полях сверкая,
-Значит к нам пришла…
Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
И поет пичужек стая,
— Значит к нам пришла…
Если солнце разрумянит
Наши щеки докрасна,
Нам еще приятней станет,
— Значит к нам пришла… (весна).
— Итак, мы идём к весне. А точнее, это она пришла к нам, в наши края.
(Входит Весна ( поёт песню «Весна – красна идёт…») и месяцы – март, апрель, май)
Весна. Пришла я к вам не одна. Со мною и весенние месяцы пришли. Первый месяц – Март-протальник.
Март. В марте солнышко печет,
В марте с крыш вода течет,
И расцвел подснежник в срок –
Первый мартовский цветок
Весна. Второй месяц – Апрель-снегогон, ведет весну воды, проливаются первые весенние дождички, чтобы последний снег растопить.
Апрель: Как после мартовских метелей,
Свежи, прозрачны и легки,
В апреле –Вдруг порозовели
По-вербному — березняки.
Весна. Последний месяц весны – Май-травень, месяц зеленой травы и душистых цветов.
Май. Май леса наряжает, Лето в гости ожидает.
Учитель: Проходи, Весна мы тебе очень рады.
Весна- это прекрасное время года! Это пробуждение природы.
А что такое природа? Природа это….
Мы будем стараться подружиться с природой, откроем некоторые её тайны. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах.
-На какие группы можно разделить природу? ( доске схема природа – живая – неживая)(живая и неживая). А еще есть предметы сделанные руками человека.
— Что относится к живой природе? (растения, животные, бактерии и человек)
— А что относится к неживой природе? ( вода, воздух, полезные ископаемые, почва)
-По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (растут, питаются, размножаются, умирают).
— Определите тему урока. ( Природа живая и неживая весной)
— Цель урока: определить какие изменения происходят в неживой природе весной и как они влияют на пробуждение живой природы.
— Давайте спланируем наш урок (на доске появляется план урока)
План урока.
- Изменения в неживой природе.
- Изменения в живой природе.
- Взаимосвязь между неживой природой и живой.
-А ДЛЯ ЧЕГО НАМ ЭТО НЕОБХОДИМО?
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научиться наблюдать,
— Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, поиграем в игру “Природа — не природа” .
Игра: Если слышите названия предмета живой природы — руки поднимаете вверх, неживой природы- руки в сторону.
Цветок, камни, береза, сосульки, глина, кузнечик, грибы, воздух, птицы, вода, люди.
- Введение в тему урока. Постановка проблемного вопроса
—Скажите, взаимосвязаны ли эти все предметы между собой?
— Итак, ребята, перед нами проблема. Мы не знаем как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе. И это нам предстоит выяснить 3 пункт нашего плана.
3.1 Работа в группах.
Распределились на три группы. Приём «Цепочка»
Не забудьте правила работы в группах:
— Убедись, что в разговоре участвует каждый.
— Говори спокойно и ясно.
— Говори только по делу.
Мультфильм «Весенняя капель»
- Работа над новым материалом. Выбирают задание.
1 гр – признаки неживой природы
2 гр — признаки живой природы
3 гр — зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.
Стало холоднее.
Стало теплее
Образовались проталины.
Земля покрылась снегом.
День уменьшается.
День увеличивается.
Река замерзает.
Лёд на реке тает.
Листья распускаются.
Листья желтеют.
Птицы улетают на юг.
Птицы прилетают с юга.
Тает снег и лёд.
— Каждая группа называет признаки природы. (обсуждаете в группе и два человека выступают, на доске выставляют картинку живой и неживой природы)
4.1 Выступление групп. Весенние изменения.
— Неживая природа.
— Итак, какие же изменения происходят весной в неживой природе?
- (на доску учитель вывешивает солнышко).
– Как светит солнце весной? (ярче, сильнее, теплеее, день длиннее).
- 2. (на доску учитель вывешивает небо).
-Какое по цвету весеннее небо?(голубое)
— Какие осадки выпадают весной? ( в марте снег, а в апреле и мае дождь)
- (на доску учитель вывешивает снег и лед)
— Что происходит со снегом и льдом на реках? (на реках начинается ледоход)
- (на доску учитель вывешивает почвы).
— Что происходит весной с почвой? (она оттаивает).
— Вывод.Как они связаны между собой? ( Солнце выше поднимается над линией горизонта, солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед, почва пропитывается влагой).схема.
-А теперь пришло время поговорить о изменениях, которые происходят в живой природе с приходом весны.
Живая природа. (Выступление 2 группы)
Выступают, составляют картинку.
— но у нас ещё остались картинки, как быть? Куда мы отнесём эти предметы?
Рассказ о весне. 3 группа
Физкультминутка
4.2 Изменения в жизни растений.
Беседа.
— Что надо растениям, чтобы они пробудились от зимнего сна? (свет, тепло)
-Что происходит с деревьями и кустарниками весной?(набухают почки)
С давних времен существовало поверье, что расцветающее дерево может дать здоровье, силу, красоту всем, кто его коснется. Таким деревом на Руси считалась верба, ведь она начинает цвести раньше других деревьев. А маленьких детишек шутливо стегали веточками вербы да приговаривали: «Верба хлёст, бей до слёз. Как вербочка растёт, так и ты расти»
-Что происходит с травянистыми растениями?( зацветают)
– Какие растения появляются самые первые?
– Как их называют? Почему?( первоцветы)
Сообщение детей.
У первоцветов под землёй находится или утолщённое корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми.
Показ цветов на слаиде.
Работа по карточкам.( соединить названия растений)
Медуница Это растение называют «цветок-светофор» или «цветок-букетик» Когда оно распускается, цветки у него розовые. Пройдет немного времени, и они станут малиновыми, а затем фиолетовыми. А увядшие цветки имеют синий цвет. Так как цветки на одном стебле распускаются в разное время, то и получается маленький букетик.
Мать-и-мачеха. Она самая первая зацветает весной. Когда цветы отцветут, появляются большие зеленые листья. С виду самые обычные, а потрогаешь – вот так дивно! Одна сторона у листьев теплая, покрытая мягким пушком, а другая – гладкая и холодная. Теплая – это мать, холодная – мачеха.
ПодснежникСамое раннее растение, которое пробивается из земли и зацветает с первыми тёплыми весенними лучами солнца, когда чуть подтает снег. Растение это изящное, хрупкое, нежное, с белоснежными лепестками
Вывод
— Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые возвращаются из леса с букетами цветов.
Сорвал, а зачем – объяснить не могу.
В стакане он день простоял и завял,
А сколько бы он на лугу простоял?
— Как мы можем защитить растения весной?
4.3 Изменения в жизни птиц и насекомых.
— А что происходит с насекомыми и птицами весной? ( с приходом тепла насекомые выбираются из укрытий, возвращаются в родные края птицы. Для них стало больше корма.)
Диалог «Крапивница и муха»
4.4 Птицы
Диалог «Галчонок и жук»
— Каждая перелетная птица возвращается в родные края в определенное время. Отгадайте загадки.
Загадки
1.Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад вперёд по пашне вскачь,
А зовётся птица…(грач)
Покажите эту птицу.
Птицы эти одни из первых, которые приносят нам весну. Но ещё они хорошие санитары: следуя стаей по вспаханному полю, птицы собирают на нём всяких вредных гусениц, жуков, личинки.
— А кто же прилетает сразу после грача?
- Мы построили вдвоём
Для гостей весенний дом,
А верней сказать – дворец.
Прилетай скорей …(скворец)
У этих птиц нет своей песни. Но все они — прекрасные звукоподражатели. Птица то зябликом запоёт, то дроздом, то вдруг засвистит иволгой или лягушкой заквакает, а то кошкой замяукает. А живущие в клетках птицы легко привыкают к хозяевам и заучивают человеческие слова и фразы, как попугаи.
— Следующими прилетают жаворонки.
- Свое гнездо он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения!
В наших лесах издавна люди определяют приход весны с первой песней этой птицы – великолепного певца. Исполняет он свой концерт, порхая высоко в небе. Внешность птицы очень скромная: пёрышки светло-песочного цвета с тёмными пестринками.
-Ребята, как вы думаете, как ведут себя звери? Что происходит в их жизни?
— Что вы можете сделать для охраны животных и птиц?
Игра «Почемучка» Правила поведения в природе.
- Закрепление изученного материала.
-Ребята, давайте еще раз вернемся к главному вопросу урока. (Как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе?)
—Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос? (да)
-Какой вывод можно сделать? (изменения в неживой природе влияют на изменения в живой природе)
-Закрепим наши знания и проверим себя.
На доске учитель вывешивает предложения, а дети должны восстановить последовательность.
Возвращаются птицы. 5.
Зацветают растения.3.
Тает снег.2.
Больше солнечного света. 1. Появляются насекомые. 4.
- Подведение итогов урока.
-Как вы думаете, ответили мы на главный вопрос урока?
-Что нового узнали на уроке?
-Где пригодятся вам полученные знания? (охрана растений и животных, в жизни).
-Что было интересным на уроке?
-Что было сложным на уроке?
Выставление оценок активным обучающимся.
- Рефлексия. «Дерево успеха»
Дети прикрепляют на дерево (нарисован плакат) плод, цветок или листок: яблоко – все удалось,
цветок – неплохо поработал, но что-то не совсем получилось,
листок – сегодня не получилось, но я не отчаиваюсь.
- Домашнее задание.
А закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, и любителя природы Михаила Пришвина:
«Всё прекрасное на земле — от солнца, а всё хорошее от человека».
Запомните эти слова. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.
